《识字 8 》教学设计（第一课时）.docx

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1、?识字8?教学设计第一课时教材分析：？识字8?分成两个局部：第一二行是“鸟和”隹旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”隹”月字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。教学理念：？语文课程标准?指出：识字教学要充分利用儿童的生活经念，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境：同时?语文课程标准？又提出：语文教学必须关注学生的学习需求和个性差异，激发学生的主动意识和进取精神评价方式的设计有助于它的形成和开展。教学目标：1、学会本课的4个生字，并认识了解六种鸟。2、认识“鸟、隹这特殊

2、偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。3、培养学生的韵文语感及热爱祖国文字的思想感情。教学过程：一、创设情景，激趣导入：出示群鸟飞动态图）：小朋友，今天谁来到我们教室做客啦！（屏幕出示“鸟字）我们一起来写一写这个字吧。（集体书空写）你们相知道这个“鸟字是怎么来的吗？其中还有一个小秘密呢！注：心理学研究说明：学生对学习内容如果有兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会收到事半功倍的效果，这一环节的设计，创设群鸟飞翔的情境，激发了学生的学习兴趣、求知欲（即很想了解这个小秘密）。二、认识偏旁，了解演变&1t；一>；、认识“鸟旁：1、（出示“鸟字多媒体演变图）你们发现了这个秘密吗？（指

3、名说）师述：古时候人很聪明，看到鸟就照它样子写下来。我们现在为了方便写，就演变成现在这个“鸟字。它既是一个字，又是一个偏旁。鸟字旁的字就是和什么有关系呢？（让生自由说2、师述：你们认识这些鸟吗？看！欣赏各种带“鸟旁名字的鸟）你们刚刚看到了那些鸟？（指名说）这些鸟的名字有什么共同点？（教师适当评价）有三只鸟飞来，它们想和你们做朋友，你们愿意吗？（出示3只韵文中的鸟）向他们打个招呼吧！（适当评价）注:利用多媒体动画演变，以直观形象揭示汉字的演变过程，突破难点，引导学生发现汉字的构字规律，培养学生观察、思维、想象等方面的能力。&1t；二>；、认识“隹旁：1、师述：鸟朋友们看到小朋友们这么热情，想

4、带你们到它们家去做客呢！还要介绍一位客人给你们认识，想知道它是谁吗？出示：隹zhui）师领读2、知道它和鸟有什么关系吗？演示“隹的演变过程）3、朋友发现什么了吗？（让生说）1教师适当评价）师述：古时候人看到这种短尾巴的鸟就这样写下来，现在就演变成了“隹。4、“隹字家族的鸟听说小朋友们来了，也飞来欢迎大家呢！（欣赏鸟图）师述：它们家族里的麻雀、老雕、大雁看到乌鸦、海鸥、杜鹃和小朋友成为了朋友，它们可羡慕了，也想和你们做朋友，欢迎吗？（出示韵文中另外3只鸟）注：尊重学生，平等看待学生，让每个学生都享受到学习的快乐。三、诵读韵文，培养语感。1、师述：这六位鸟朋友书上也有，就在识字8。让我们把这些鸟朋

5、友的名字读一读吧！要求：先把生字的音读准，再把这6位鸟朋友的名字读准。出示带拼音的韵文）m自由读，把不会读的自己多读读。（2）哪些字难读，快来提醒大家吧！2、师述：天气渐渐热了，鸟朋友把皮帽子摘掉了，你还认识吗？（出示不带拼音的6个词）m自由读。2）小小组检查。小组长拿出词语卡片检查）小小组汇报。（师随机检查）3、师述：鸟朋友听到小朋友读得这么认真，非常喜欢你们，你们喜欢它们吗？鸟朋友说光知道它们的名字还不算真正的朋友呢！还要了解它们，你们对它们了解吗？（指名说，相机指导朗读）如：（1）学生说乌鸦虽长得不漂亮，但它吃好多害虫，而且还爱吃腐肉及一些废物，是益虫。还说了一些相关的成语、课文和歌曲，

6、并学了鸟叫。再让学生读一读这个词。（2）学生说对海鸥的了解时，让学生看看海鸥在海面上飞翔的动画，并让学生学学飞翔。当学生读的声音凶猛时，可夸它是一只勇猛的海鸥，当读的声音美时，可夸它是一只美丽的海鸥。当学生说对这些鸟的了解时，可适当评价学生。（如：你真棒！你真了不起·；!你知道的真多！你对朋友了解得真多！你真是一位小博士！）4、师述：大自然中有这么多鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！让我们美美地读一读吧。自由读。（2）检查朗读（指读，愿意读的，齐读。（3）大节拍读（师示范，指名，齐打拍读）。注：学生富有个性化的朗读，表达了他对韵文富有个性化的理解，教师要尊重

7、学生的感悟，相机点评，促使学生通过读来表达自己的情感，提高对语言文字的领悟能力，并初步感抽受韵文独特的韵味。四、认识生字，正确书写。今天，我们认识了许多鸟儿，而且还交上了朋友，我们大家可要保护好它们。这些鸟朋友要回家了，跟小朋友要说再见了，可有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢！看，是谁？（出示：杜、雕、麻、雁）1、你有什么好方法记住它们？指名说）2、在写的时候有什么要提醒大家？指名说）3、让生提出难写的字，并看媒体范写。4、让生边听音乐边写。五、课外延伸，拓展知识1、你们还知道鸟类王国中哪些鸟吗？知不知道有关鸟的歌儿找来唱一唱或故事讲一讲？课后可要赶紧收集呀！注：语文是一门开放的课程，因此，教师要“跳出教材用教材，把教材变丰富，让学生综合性地学语文，使学生不是单一地识字认字，在识字中培养其说话能力和收集信息的能力。专家评点：1、对文本的把握准确到位，抓住识字课文的特点，突显了语文文本这个本体；2、注意了教学目标的三维融合，挖掘汉字本身具有的魅力，采用多种多样的教学方法，千方百计激发学生学习汉字的兴趣。