《马说》课文鉴赏.docx

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1、?马说?课文鉴赏1、文章中的五个“也。“也是个常见的文言虚词，大多置于句末表示说话人的语气，有时也放在句中表示短暂的停顿，用来提醒读者注意下面将要说到的内容。这些用法看起来很平常，但运用恰当，也能表达出某些微妙的意思，引起读者的回味。？马说？中的五个“也字就是如此。这篇文章共分三段，每段最后一句都用“也字收住。这三个“也尤其值得品评，它们所表达的语气是由各段的内容决定的，同时又反转过来表达了作者在表达这些内容时的感情状态。第一段主要写千里马被埋没的原因，即“伯乐不常有，而写得有声有色的却是千里马被埋没的情形，即“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，这一形象的概括已经显出作者的愤愤不平之意；最后用

2、“不以千里称作结，再着一个“也字，更流露出无限痛惜的感情。第二段从千里马的特点出发进一步揭示它的才能得不到施展的原因，把责任归于“食马者的无知，然后步步紧逼，到段末再用反诘句“安求其能千里也，把作者愤怒谴责的感情开展到高潮。而这句话中的“也字，不仅凝聚着作者这种强烈的感情，而且包含着诉诸读者的正义感的意图。第三段是全文的总结，作者用自问自答的形式，把“真无马和“真不知马对照起来，“无马一句用“邪字轻轻带过，而“不知马一句那么用“也字收住，其间固然有作者的痛切之感，而对“食马者的深刻嘲讽也跃然纸上了。以上三个“也字，都跟文章的全局有关，从某种意义上看，也可以说是全篇脉络的标志，是应当反复推敲的。剩下的两个“也字都在行文中间：一个在句末，即“食马者不知其能千里而食也中的“也字，这是作者故作顿笔，有暂时了结，不再说下去的意思，可以省却一些无用的话。另一个在句中，即“是马也，虽有中的“也字，那么显然是提醒读者注意“食马者的无知给千里马所造成的难堪的后果。我们要体会“也字（包括其他虚词）的这些微妙作用，最好的方法就是反复朗读课文。要努力读出语气，读到烂熟于胸，好似其中的句句话都出于自己的口，再来体会就不难了。