中学三年（2023-2025）专项发展规划.docx

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1、XXXX中学三年(2023-2025)专项发展规划实现XXXX中学跨越式发展，结合国家中长期教育改革和发展规划纲要总体框架，按照XX市教体局的工作部署，结合学校的具体实际，特制定本规划。一、发展背景(一)学校概况XXXX中学建立于1958年，座落在XX半岛最东端的XX小城宁津街道驻地，得黄海之博大，依甲子山之灵气，地饶物丰，人杰地灵，招收XX街道所辖51个行政村及驻街道企业适龄学生入学，现今已建校64个年头，校园内集中学、小学和幼儿园于一体，是一所学区学校。全校共计39个教学班，学生近1500名，教师120多人。生源主要是农村子女、附近村的孩子及在村里租房的外工子女。多年来，学校本着“对每一位

2、学生负责，对每一位家长负责”的原则，不放弃每一位学生，尊重每一位学生，关爱每一位学生，善待每一位学生，努力提升每一位学生，成就每一位学生，在全校师生的共同努力下，学校取得了累累硕果。学校近几年来获得集体荣誉60余项，学校先后被评为XX省规范化学校、XX省校本教研工作先进集体、XX省航空特色学校、XX市文明校园、XX市语言文字工作示范学校、XX市电化教育示范学校、XX市绿色学校、XX市教育质量先进单位等诸多荣誉称号。（二）学校发展成果和经验学校一开始就确立了“为每个学生的终身幸福和发展奠基”的办学理念，肯定了这些孩子有一定的潜能，学校教育既要用爱和尊重去关怀他们，又要鼓励他们不断进步。学校确立“

3、自信、自律、追求进步”的办学目标，在教学过程中特别关注学习兴趣和能力培养。凡是学生能做的就由学生来完成。重视学生干部培养和学生团队及志愿者团队建设。在校本课程开发上更多服务于实现办学目标的需要。学校在依法治校、民主管理思想的影响下，重视制度建设。多次修订教职工考勤制度，建立管理、工作绩效、常规工作考核制度。建立校务会重大事项决策制度和教代会评议监督制度。建立教职工两周一次的学习制度。建立校园安全风险防患及学生偶发事件应急预案。还建立起学生志愿者服务制度。但在优质学校、办人民满意的学校的路上，还有许多的工作要做。（三）存在不足1学校优势不突出，办学特色不显著学校办学特色不显著，存在同质化竞争倾向

4、，原有的英语特色、信息技术特色、科普特色等逐渐消失，新的特色没有凸显，影响了学校的知名度和社会影响力。2 .教学成绩不稳定，创新气氛不浓厚近年来，学校教学质量虽然总体保持在一个较高的水平,但是不够稳定，一些教学瓶颈问题没有很好地解决。在教育教学创新方面，一方面，面对着互联网和大数据时代，我们在教育信息资源的整合和创新方面明显滞后；另一方面，我们在教育的社会资源整合方面也有待提升，特别是社区资源、课程建设中的校本资源的开发利用不足等，严重阻碍了教育创新能力和教育现代化的发展。3 .个性培养不到位，评价体系不完善初中阶段教育是学生个性形成、自主发展能力培养的关键时期。近年来，我校在共性教育探索方面

5、取得了良好的效果，但是在学生个性培养和学生个体评价体系方面存在明显的不足，具体表现为：一是缺乏优秀人才培养机制和实践探索；二是缺乏创新型人才培养路径和机会；三是针对个性培养的课程开发和评价体系不完善。（四）形势分析1国家制订“学生发展核心素养”目标，为学校教育和评价改革提供明确价值方向，为我校“和合教育”提供了理论和实践依据。中国学生发展核心素养正式公布，核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。学生发展核心素养指学生应具备的，能够适应终身发展

6、和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。这种综合素养需要教育的整合变革，整合生命教育、学业教育、道德教育、品格教育、博雅教育、服务教育等，将学校变成学生幸福成长、全面发展的“智慧共同体”。2 .国家新一轮教育改革突出课程体系建设和考试招生制度创新，对学校和教师提出了更高期望，为教师发展提供了更广阔的舞台我国进行的新一轮教育改革，涉及课程目标方面、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理等六个方面。其中高中课程分为语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动等八大学习领域，相关的考试招生制度也制订了明

7、确的改革时间和路线图。我们需要对形势有清醒的认识，勇敢承担起我们的责任,对教育改革进行系统全面的专题研究。新教改方案的重点是课程体系和考试招生创新，其中“选课制”和“走班制”面临许多困难和考验。应当提前制订实施方案，进行试点，完善方案，确保新一轮教育改革的成功实施。学校、教师和家长应当帮助学生看清教育改革背后的更高价值。学校教师既要提升专业教学水平，做合格的专业教师；同时还应该成为道德、品格教育专家，从而最大限度地实现教育改革目标。3 .以“互联网+”为核心的技术发展改变着学校的“教育生态”，为提升学校现代化管理水平提供无限空间“互联网+教育”不仅突破传统教学模式的时空界限，创设出个性化和多元

8、化学习的新环境，为提升教育质量、促进个性发展和重建课堂教学提供了有效的技术支撑；更传播了合作、共赢、共建、共享的教育新思维，构建起各类教育主体间协同互动、师生共同成长的教育新生态，形成一种跨时空、跨人群、跨业界的“大教育观”理念。这有利于破解制约学校发展的难题，是加快实现教育现代化的重大战略抉择。二、发展思路（一）学校发展的理性思考学校的后续发展认真规划，坚持正确的办学方向，紧紧围绕办学目标，结合学校实际，抓住重点，突破难点，实现学校可持续发展。在教育综合改革的背景下，通过管理改革和教师队伍建设，立足新课堂实验，着力课程建设，改变教师教的方式和学生学的方式，努力提升教育质量。一所学校的发展是以

9、教师的发展为前提。提高教师专业素养是学校管理的出发点。学校通过管理来提高教师工作积极性，积极组织师德和专业学习，改善工作和学习环境。教育信息化是一个重要抓手。今后学校将开拓思路，充分利用社会资源，学习成功学校经验，走出一条特色发展的新路。（二）学校的基本定位通过五年全校师生的共同努力，力争把学校办成市内有一定影响，社会满意度较高，能为以外来务工者随迁子女为主要服务对象的示范性学校。（三）学校发展的主攻方向1 .以制度建设为抓手，进行学校教育综合改革。确立依法治校、民主管理的指导思想，探索师德考核及教师绩效评估新的机制，探索学生素质教育评价机制，实现管理的信息化、数据化、动态化。2 .以课程建设

10、为抓手，逐步形成具有鲜明个性特点的、适合学校实际的、与培养目标相匹配的校本化课程。通过校本课程开发和三类课程的规范化实施，成为支撑起学校稳步发展的强有力基础。3 .以教育信息化为抓手，促进课堂教学改革。通过“翻转课堂”实验，建立起学校和家庭、教师与学生、课堂与课余的快速反馈通道，实现真正意义上的建立在学生自主学习基础上的教学方式的改变。同时，结合校本研修、校本培训，达到教师专业发展的目的。4 .以课堂开放、家访活动为抓手，以绿色指标为导向,加强学校与家长的沟通，发挥家长在培养学生良好学习习惯、生活习惯、健康心理方面的作用，形成家校合力，确保教育的效果。四、发展目标（一）总体目标在未来五年中，学

11、校将以国家中长期教育改革和发展规划纲要、XX市教育发展规划为指导，通过适切教育，让每一个孩子在原有的基础上得到充分和健康的发展。努力把学校办成区域内有一定影响，具有鲜明特点的示范性优质学校。（二）具体目标1 .育人目标经过学校教育，把学生培养成具有一定的理想信念、合格的公民素质、健全的人格，能够在社会建设和社会生活中发挥积极作用的有用之人。2 .管理目标在依法治校、民主管理思想的指导下，建立起一整套有利于规范办学，有利于激发师生工作学习积极性，有力于推动学校发展，能适合学校实际的各项制度。这些制度，在民主的基础上产生，在实践中不断修正完善，最终能产生积极的效益。3 .学科建设目标(1)课程建设

12、目标课程设置为育人服务。严格执行国家规定的三类课程计划的同时，特别重视校本课程开发和实践。校本课程具有稳定性、多样性、有效性的特点，能支撑学校的特色发展。(2)课堂改革目标保留传统课堂的优秀元素，通过“翻转课堂”实验和教育信息化技术的应用，改变教师教的方式及学生学的方式。(3)校本研修目标从制度建设过渡到文化培育，让校本研修真正成为教师成长的舞台、技术改进的阵地、智慧共生的高地。常态化的校本研修，是教师专业发展过程中不可或缺的学习经历，能切实体现出它的有效性。(4)教学质量目标区内同类学校基础成绩领先。五、发展思路学校树立“建智慧共同体，育幸福九中人”的发展理念，确立并实施“一八三”学校发展思

13、路1坚持一个理念办一所让人幸福成长的学校。我们为每一个学生打下这样的基础：有理解幸福的思维，有创造幸福的能力，有体验幸福的境界，有奉献幸福的人格，成为和谐社会里追求的“幸福人”。2.实施八项工程(1)制度创新工程本工程为建立现代学校制度打下扎实根基，着力建立健全现代学校管理制度，落实依法治校、贯彻自主管理，保障民主监督与社会参与、调动教职工的积极性与创造性。以制度创新为推手，为学校发展及规划的实施奠定坚实的制度基础。(2)综合育人工程本工程是落实和合教育理念的重中之重，着力实现德育与学科教育、体艺活动、社会实践的有机整合，探索“互联网+”环境下的德育新方法，探求德育活动课程化，建设全员育人体系

14、。(3)校园文化工程本工程着力于整合“慧教育”理念，塑造智慧九中的管理文化，重视九中教师精神、学生精神与校史的传承，从软硬件上全面构建校园文化工程，丰富校园文化的层次，提升校园文化的品位。(4)课程建设工程本工程着力于完善我校课程体系，全面推进课程改革；丰富素质教育的内涵，建立以“学生核心素养”为统领的课程体系和评价标准，树立科学的教育质量观，培养学生自主、合作与探究学习的意识以及实践能力与创新能力。(5)常规教学工程本工程着力于积极探索多样化的课堂教学模式，全力打造策略上的“智慧课堂”和结果上的“和合课堂”，在全面提升教学质量的基础上，培养优质拔尖人才，提高学生的学习能力与创新品质。(6)教

15、师成长工程本工程以培养智慧型师资为方向，搭建系统化、梯队化的师资培养平台，为我校教育教学提供坚实的人才保障和智力支撑。重点贯彻中国学生发展核心素养中“培养全面发展的人”这个核心为目标，有针对性地开展教师教育科研活动，促进教师专业成长。(7)社团活动工程本工程重在搭建学生阳光成长、自主管理的平台，推动社团自我管理、社团评优机制、社团课程化，全力打造品牌社团，创造精品社团活动、培养社团骨干，为社团“引进来”和“走出去”开创新路。(8)后勤管理工程本工程着力于优化后勤管理水平，强化后勤服务意识,强化后勤安全工作，提升后勤管理社会化水平，提高后勤工作的办事效率及工作质量，使后勤工作有序高效，为发展规划

16、的实施打下坚实的基础。3.形成三大亮点(1)学校课程体系化建设学校课程体系化建设涵盖教学课程体系与德育课程体系两大方面。教学课程体系化建设的重心在于深耕课堂、精准发力；聚集学生，提升学力；精研实做，高效推进。德育课程体系化重心在于德育为先、活动助力；抓好常规，系统推进；科研推动，项目运作。实施过程两者相互依存，共同影响，共同推动。(2)教师队伍系列化培训教师队伍系列化培训包括教学能力提升培训及科研能力提升培训两大块。教学能力提升培训将围绕精品课程体系建设为中心，重视课堂效率，强调高效课堂；团队成长，科学评课；建立规范，以评促学。科研能力提升培训将围绕项目科研为中心，强调解决课堂与课程改革中的问题为依托的精致课题行动研究，课题项目助推；专业引领，突出创新