12 寓言二则 （第二课时）反问句改陈述句（教学设计） （表格式）.docx

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1、教学主题反问句改陈述句教学目标培养学生的观察和分析能力，学会在实践过程中总结出学习的方法，能准确地将反问句改成陈述句。教学重难占/、学会在实践过程中总结出学习的方法，能准确地将反问句改成陈述句。教学环节1出示同一意思的反问句与陈述句，引出课题：反问句改陈述口：2学生观察老师反问句改陈述句，试着概括学习方法；3总结学习方法，改句子的3步骤；通过练习，正确运用3步骤改句子。课程设计教学过程设计意图一、导入同学们，在亡羊补牢里有这样一句话：羊已经丢了还修羊圈干什么？这是养羊人在听了街坊的劝告之后反问街坊的话。这句话表达了什么意思呢？羊已经丢了，不用修羊圈了。两句话表达的意思是相同的，但是表述的方式不

2、一样。上面这个句子是反问句，下面这个句子是陈述句。我们今天就来学习如何把反问句改为陈述用学过发句子作为引入例句，让学生觉得熟悉，减少畏难情绪。句。出示课题：反问句改陈述句二、例句演示出示反问句：我们怎么能忘记老师的谆谆教诲呢？首先看老师提示的几点内容：1.反问词怎么、语气词呢;2.能；3.问号，对比陈述句看看这3处有什么变化。出示陈述句：我们不能忘记老师的谆谆教诲。总结变化：1 .去掉了反问词怎么和语气词呢2 .能变成的不能”3 .?变成了学生通过老师的提示,重点观察这3处变化，让学生在自己的观察与分析下更好地掌握反问句改陈述句的3个步骤。三、方法总结大家刚才观察到的3处变化，其实就是反问句改

3、陈述句的3个步骤，现在我们一起来总结一下：去去掉反问词（怎么、难道、岂能等）和句末语气词（呢、吗等）反将句中肯定词改为否定词，或将否定词学生观察分析了3处变化，明白了哪里应该有变化，但是方法不系统，学生自己也不能准确地概括出来。在老师的指导下一起来总结方法，这样方法不仅成体系了，而且学改为肯定词改改问号为句号最后我们还要做至小句子通顺,句意不变。生能更好地记住。四、牛刀小试掌握方法就是为了更准确地改句子，现在我们来把我们的3个步骤运用到具体的句子中来。1、不劳动，连棵草都养不活，这难道不是真理吗？2、冬天来了，春天还会远吗？3、不好好学习，怎能取得好成绩？4、那溪水声不正是一首欢乐的歌吗？好的方法学习了还要用才能体现其价值，所以在总结掌握了方法后出示T4个反问句改陈述句的小练习，让学生通过练习来进一步牢固掌握和运用方法，保证以后遇到反问句改陈述句时不会出错。在这4个练习句中，我选取了稍有不同的句子,第1句有反问词和语气词，第2、4句没有反问词，第3句没有语气词等常见反问句，这样能让他们在遇到不管有没有反问词和语气词的反问句时都能准确做答。