《春晓》教学设计1-七年级下册音乐【西师大版】.docx

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1、春晓教学理念：1、音乐给人美的享受。当我第一次听到这首具有现代风格的无伴奏合唱曲时，感觉这样的音乐让学生怎能理解与欣赏呢？经过查找资料精心设计的反复的课堂实践，收到了较好的教学效果。在轻松和谐的学习氛围中，运用组织、设计、协商、讨论、分工、合作等方式开展欣赏、创作、表现等音乐实践活动，从而让学生在投身活动的过程中感知美、体验美、创造美和表现美。2、生活是音乐的源泉。为了让学生更好地理解春晓，激发他们的创造欲望。我上网查找到了不同风格的春晓供学生欣赏，为学生提供多种参与情景，体验音乐的魅力。在欣赏的基础上，让学生尝试用自己喜爱的形式创作表现春晓的意境，对音源有新的认识，真正体会生活是音乐的源泉。

2、教学目标：欣赏具有现代风格音乐作品春晓，初步体会音源。教学思路：导入欣赏难点讲解表现一、导入1、欣赏春天在哪里与春天画面的结合。请用一个关于春天的成语来表达你的感受。（请同学们也来说说看关于春天的词：春暖花开，万紫千红等成语都形容了春天的美景，一首贺知章的咏柳引入，然后提示诗人孟浩然也用一首诗描写春天，学生自然而然地说了出来，春晓，春眠不觉晓，于是顺理成章进入欣赏环节）。二、欣赏：1、欣赏配乐朗诵春晓。2、欣赏少儿歌曲春晓（首先，我请学生欣赏的是，学生说）3、欣赏古筝曲春晓4、欣赏童声合唱春晓5、欣赏潘振声作曲的混声合唱春晓（欣赏时，我引导学生注意乐曲中用什么自然音源，音色表现什么情景，经过分

3、析得出）通过不同风格作品春晓的欣赏，学生对潘振声作曲的春晓产生了极高的兴趣，他们开始议论纷纷。三、难点讲解：2/4拍的强弱规律1相同时值的两个音，就像二拍子，第一个强，第二个弱。2各种拍子的强弱关系，即可体现在一拍中，也可体现在半拍中，不同的只是强弱的层次，音的强弱关系是相对固定不变的。四、表现：学生作品。（有图画、朗诵、歌舞，还有用自然音响表现的，真是丰富多彩啊,特别是自然音响组的表演非常精彩,他们除了平常我们用的一些碰铃、书等之外，还用人声模仿春天到来各种动物醒来的声音，看着他们我笑了，教室里也响起了一阵阵的掌声）。五、结语生活是艺术的源泉教学反思：象这种创作课对我们学生来说难却不难，容易呢也不容易，原先我就让学生直接欣赏春晓，提供一些乐器及物品让他们创作“春”，结果呢，教室里闹哄哄的，场面控制不住了，我在那大声的呼喊，大家请安静下来，但无人理会。经过尝试和总结，重新修改教学方案，这堂课才够这样上下来。从这节课，我看到了）新教材是“新”的，“美”的，更是“活”的，当然也是难的。新教材教学需要有一个不断完善改进的过程。在今后的教学中，我愿与大家携手共进,让新教材充分发挥其优势，让学生在有限的时间空间里，享受音乐，创造音乐，体验美好的人生。