【小学教师专业素养发展问题研究8400字（论文）】.docx

《【小学教师专业素养发展问题研究8400字（论文）】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【小学教师专业素养发展问题研究8400字（论文）】.docx（8页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、小学教师专业素养发展研究目录小会师专业素养1究1关键词：专业素养，小学教师，教育事业1一、引言1二、相关概念简述21 .教师的专业素养22 .小学教师专业素养的构成2三、小学教师专业素养存在的问题3(-)知识结构比例失调3(二)专业道德有待提高3(三)专业技能缺乏4四、提高小学教师专业素养的策略5(-)树立正确的教育理念5(二)加强教师品德教育5()提升专业技能6会文献8内容摘要：随着经济发展和人民生活水平的提高，教育质量的要求越来越高。教师的素养成为引起社会讨论的一个重要话题，提高教师的专业素养是社会期望所在，教师的素质影响着教学的效率。目前，我国小学教师专业素养存在着知识结构比例失调、专业

2、道德和专业技能有待提高的问题，这阻碍了中国公共教育和中学教育的发展。在这份报告中，小学的教师是研究的主要目标，主要采用理论研究法和调查分析法。对小学教师在提升素质的过程中存在的问题进行分析，并提出相关解决方法，对于提高小学教师的专业素养有着重要的战略指导和实际意义。关键词：专业素养，小学教师，教育事业一、引言党的十九大报告中指出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以素质教育为本，提高教育公平，培养具备德智体美劳的社会主义接班人以及建设者。学生核心素养的培育是教育工作开展的重中之重。在理论界有不少观点认为专业素养只是素质教育、全面发展、综合素质、三维目标等词汇的另一种表述，本质上并无

3、区别。其实，专业素养指的不仅是人为了适应社会发展需要所必备的能力，而且还要满足人的全方面发展要求。本文围绕专业素养，全面发展，核心素养展开。专业素养不仅需要全面发展的素质教育，还需要学生具备融会贯通多学科知识的能力，促进个体的创新与实践精神，以适应人的全面发展所需要的各项能力，从而符合未来社会发展所依赖的全方位素养系统。二、相关概念简述1教师的专业素养教师的专业质量是教师优良的专业质量。而是物质和精神方面以及具有特定时代特征的道德、技能、行为、知识、概念和个性的专业品质。教育和教学方面教师专业能力的提高，以及教育和教学的影响，对学生的身体和心理发展有直接和重要的影响。3 .小学教师专业素养的构

4、成(1)教师的专业知识小学教育正处于学生的启蒙阶段，在这个时期，小学教师对需要掌握全方位的基础知识，为小学生成长提供多元化的教育支持。在知识结构上，从天文学到地理学，再到生活常识，可以说都需要对学生进行启蒙。此外，由于小学生的批判性思维程度较低,他们往往认为“老师说的永远是对的乙因此在知识的传输中要格外注意价值管理的教导，对于小学生的启蒙教育不仅要在内容上正确，所采用的教学方法上要适当尊重学生的身心，尽可能避免对小学生进行了误导，把他们导向错误的方向。这对小学教师的普遍知识水平提出了更高的要求。当然，教师不可能什么都知道，但小学教师更重要的是要广泛地寻找各种知识，拓宽自己的独立知识，形成更完整

5、的知识结构。从知识类型上来看，教师在教学实践中对教育和教学的理解，其中就包括教学信仰、自我意识、个人了解、情境知识、学科知识和反思知识。在教学工作中，需要对本学科知识和文化有着深入的了解，这也是教师通过自身丰厚的知识，赢得学生尊重和敬爱的主要原因。(2)教师的专业道德教师的专业道德,指教师在教育过程中,形成的相对稳定的道德规范,道德观念和道德品质的总称,是一个加工和调整教师的个人和集体,和其他团体和个人和社会关系的准则,是在一定社会或阶级层次,对教师职业行为的基本要求。师德是教师在从事教育教学活动过程中必须遵守的各种行为准则和道德规范的总和。它受到社会大众普遍认可的行为准则和规范的约束。教师作

6、为一种特殊的职业，一方面，传道授业解惑是分内之事，另一方面，教师还应该运用高尚的道德行为潜移默化地影响和引导学生。因此，在本文看来，师德不仅指教师的职业道德，还包括教师的个人道德观念、道德言行等。教师职业道德是教师对教育、职业和教学的一种深刻情感。它是心理因素的结合,如动机、理想、需求、价值观、兴趣、信念和期望、快乐经历、孩子的心等。(3)教师的专业能力教师的专业能力是教师人格的心理特征，是教师有效开展专业教学活动所必需的。教师的专业能力分为一般能力和特殊能力。一般能力是指教师现有的知识与智力水平,特殊能力是指在整个职业活动过程中能被灵活运用，为职业生涯增添色彩的能力。主要包括：班主任工作能力

7、、教师的研究、沟通、教学、学习、监督、信息技术使用等能力与个人的心理素质有关。三、小学教师专业素养存在的问题(-)知识结构比例失调目前，小学教师拥有较强的学科专业性知识。伴随我国经济和各项科学技术的快速发展，特别是一线城市或是早期发展起来的沿海地区，小学教师的专业水平已经超过平均水平；即使在某些欠发达地区，它们也都达到了专业化水平。高水平的小学教师不仅知识渊博，而且具有一定程度的专业精神，这对他们的教学有重要影响。教师的个人素质能够影响孩子的发展。根据教育部的数据统计，2019年义务教育阶段的专职教师一共有918万人，其中含有中等职业教育的专职教师一共有254万人，特殊教育的专职教师一共有5万

8、人，一共分布在51万所学校，比2018年增长了28万余人。从具体数据上进行分析，学前教育教师人数增长了20.68万人，特殊教育教师人数噌长了022万人,初等教育教师人数增长了4.52万人，中等教育教师人数减少了0.45万人。与此同时，现在的小学教师拥有着比较丰富的普通知识。随着科技事业的不断发展,小学教师不仅获得了前所未有的科学文化知识，而且创造了多元文化和教育环境。过去几年,网络文化发展迅速,拥有大容量、快速传播新闻信息和多样化,特别是在科学和技术领域,包括政治、教育、卫生、经济、电影、文化、音乐、体育、股价和学校生活，这为小学教师噌加更多更丰富的知识提供了便利条件。小学教师虽然具有较强的专

9、业知识，但在教育领域缺乏知识和经验。小学教师的教学知识相对薄弱，主要是由于中国教师教育的课程结构。我国小学教师教育课程以学科为中心，尊重知识的系统性、完整性、纪律性和专业性，同时淡化学科和教育理论的整合，关于教育学和心理学的学习关注较少，学生对于知识的整合能力以及归纳能力比较欠缺，无法将零散的知识构成一个体系。(二)专业道僚有待提高1缺乏敬业精神现在的小学教师在工作一段时间后，最开始对工作产生的激情渐渐没有了，时间一长便产生了职业懈。小学教师进取意识稍薄弱，欠缺乏无私的献身精神，少部分教师还会用言语伤害学生，或者对学生实行体罚。根据在2019年的数据统计，目前我国因为教师体罚学生从而导致学生造

10、成人生伤害的事故数量呈现不断上升的趋势，大概占到人身伤害的事故的40%,而一些学校对于学生受到教师的体罚并没有非常重视。认为学生应该绝对服从教师的命令，对待上课不认真，学生请教的问题也不解答。由于教师对于教学工作失去兴趣，所以采取攻击性的手段对学生进行教育。从教师的教学态度中就可以直接看出教师的敬业精神有所下降，对工作的倦怠心理让他们难以接受。4 .不能公正地对待每个学生目前，依然有部分的小学教师不能公正地对待每个学生，他们歧视班上学习成绩和思想品德差的学生，有的老师对学习成绩差的学生要么放任自流、要么出言讽刺，还有的老师甚至体罚这些学生。他们无视事实,认为学生的个人发展是和成人往往要求等都易

11、失去耐心,耻辱、歧视、侮辱、辱骂曷至等等,2019年,西安市某个小学的女老师让学生关上门，掌掴学生8次的视频在网上疯传，伤害了学生身心的同时对于教师的形象造成了损害，甚至一些教师对于成绩好的学生和成绩差的学生进行差别对待。5 .个别教师的不良行为在整个小学教师队伍中，一些教师的不良行为损害了教师的整体形象。例如，一些教师利用节日，如教师节，向学生索要礼物。在2023年9月10日教师节的当天，一小学的家长群内强制要求家长送礼，对于不送礼的家长威胁实行转班处理，对于，此不良行为引起热议；一些教师利用学生的劳动和生态来创造收入；另一些人不太合格，不注意生活中的小时刻，在学生面前自由发言，这降低了他们

12、在学生中的声望。一些小学教师不抵制经济激励，教育资金的交易、不注重教学、带薪补习课程等。还有的男性老师性侵未成年女学生，在2023年4月30日，在微博上一篇文章引起网民的热烈讨论，原因是在此文章中爆出来四川宜宾市高中老师梁某在十年间猥亵了20多名的男生，造成了恶劣的社会影响等等。()专业技能缺乏1 ,组织管理能力缺乏受年龄及身心发展的特点影响，小学生是一个活跃，自我管理能力稍欠缺的群体。由此来看，针对这种群体的学生，小学教师需要具备更高的教学管理及组织班级活动的能力。在班级管理工作中，学生干部是班主任的好帮手，是老师和学生之间的桥梁。学生干部在课堂工作中的作用往往是教师不可替代的。因此，教师能

13、否选拔和培养好学生干部是搞好课堂工作的重要因素;组织学生参与广泛、形式多样、实施灵活、强调学生自主参与的课堂活动和社区活动是实施教育的有效途径。开展丰富多彩的班级活动，对活跃班级文化生活，提高学生社会实践能力，加强学校与社会的联系，发展学生综合素质具有重要意义。目前，世界各国都非常重视这项工作。然而，从当前的情况来看，小学教师一般缺乏组织和管理能力。大多数小学教师是在80和90年代出生的。这一代的年轻教师在学业和生活中过于依赖老师和父母，他们习惯于坐等其他问题的解决，并且在接受管理和教育的时候心平气和此外，他们的主人公没有管理意识，无法积极、有意识地扮演领导者的角色，也无法建立起和谐的人际关系

14、环境。除此之外，由于小学教师的动手实践能力弱，自然在组织班级活动方面存在不足之处。总之，现在的小学教师在班级组织管理方面存在着各种各样的问题，组织和管理的能力十分薄弱。由此可见，组织学生参与课堂和开展课外活动。在教学过程中充分培养学生的社会实践能力具有重要意义。当代社会发展越来越重视外向和积极主动性，因此必须要培养学生的合作谨慎，这也是当今世界教育的新趋势。因此，小学教师需要掌握良好的组织能力，让学生能够积极的开展合作，主动参与到学习和活动中来。2 .自我监控能力弱与其他教师来比，小学教师缺少来自学生群体的批评监督，小学教师必须通过批评与自我批评，换位思考、实施控制和主动调节，找到并纠正其不良

15、的教育行为。教师们面对着不断变化的环境和个别的人，教育目标和教学方法无法改变。在日常的教学生活中，可以说没有完全正确的决策，只有合适当前学生的决策。因此，教师需要不断调整自身行为，持续反思和考虑自己的教学和行为，即自我调节措施来改善自己的教学实践。从受教育者角度来看，小学教师面对的教育对象是身心发展尚不健全的小学生，因此对他们的自我监控能力要求更高一些。网络对小学教师产生了重要的影响，如今的小学教师上网人数占相当比例，另外,教育行政部门和学校也忽视了对小学教师思想的引导，没有制定发展性评价制度，最终导致小学教师的自我监控能力比较弱。四、提高小学教师专业素养的策略(-)树立正确的教育理念传统的教

16、育观点侧重于教师的学生考试成绩。在这一“学生分数”概念的指导下,教师在初级和初级教育中注重知识教育，忽略了培养学生的技能，教师始终属于统治者地位，学生处于被统治者地位。他们认为只有学习认真、好学生就是好学生有些教师不理会儿童教育中的个性差异，把老师当作教学的中心，忽视儿童主观发展的倡议。有些老师认为，顶尖学生只是人才。新课程标准要求小学教师应关注所有学生的成长，好让每个孩子都能健康成长。所以，作为学校教师专业发展的领导者，要尊重、理解小学教师，帮助他们树立正确的教育理念，是他们公正、平等地对待每一位学生，用先迸的教学理念武装自己，促进全体学生全面健康地发展。在教学过程中，教师是学生进行学习的支持者和合作者，起到良好的辅助作用。另外，在创造力和兴趣上，小学教师更是学生的好伙伴，教师和学生们共同开展各项有趣的教学活动。