小学四年级体育教学工作计划 (2).docx

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1、小学四年级体育教学工作计划一、指导思想：随着基础教育改革的不断深入，为了更好适应课程改革的需要、 课程与教学的需要、理论与实践结合的需要，根据我校体育与健康 课程实施的要求，坚持学校教育要树立“健康第一”的指导思想， 围绕坚持全面贯彻素质教育方针，推动体育与健康新课程建设校本 化、科学化实施为中心、坚持加强体育与健康课程改革的整体性设 计研究和推广，把体育与健康课程建设、课外体育活动开展、学生 体质健康标准实施与“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活 一辈子”进行有机整合;用素质教育的观念和“健康第一”的思想为 指导，推进体育与健康课程教学改革，使之在学校教育中真正发挥 出健身育人的功能，

2、促进中小学生德智体美等方面全面发展;面向全 体学生，促进学生身心全面发展，积极开展学校群众性的体育活动 及竞赛，培养学生的创新精神和适应社会发展的实践能力，努力提 高体育教师的思想政治素质、爱岗敬业的职业道德和适应世代发展 的专业知识和业务能力。二、教学目标：运动参与：激发学生参与运动的兴趣与自觉锻炼的意识;学会向 他人展示自我动作并学会欣赏他人或自己的动作;更好的参加到全民 健身的计划当中来。运动技能：做出多项球类运动中的简单组合动作、体操的简单 组合动作、武术的简单组合动作、舞蹈或韵律活动中的简单组合动 作、地域性运动项目中的简单组合动作并能说出他们的名字或动作中的术语。知道不按规则运动和

3、游戏会导致身体受到伤害;知道在安 全的环境中运动和游戏。身体健康：基本保持正确的身体姿势;发展灵敏、协调和平衡能 力;描述身体特征即说出身体各主要部位的功能、描述自己的身体特 征、比较自己的与同伴的身体特征。心理健康：让学生在参加较剧烈的游戏或运动时，在身体有轻 微难受感觉的情况下坚持完成运动任务;对体育活动表现出较高的热 情并在体育活动中努力展示自我。了解体育活动对心理健康的作用, 认识身心发展的关系;正确理解体育活动与自尊、自信的关系;学会 通过体育活动等方法调控情绪。社会适应：建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育 道德;在体育活动中表现出合作行为即知道在集体性体育活动中如何 与他

4、人合作、与他人合作完成体育活动任务。三、教学任务：1、继续抓好课堂教学常规，提高课堂教学质量认真执行体育教 学大纲及课程计划，认真备好课，上好课，正确引导学生能自觉锻 炼身体2、加强对体育教学的钻研，通过听随堂课，备课笔记和课后小 结，教师参加教研活动。3、着实落实新课程标准，积极认真学习新课程。在教学实践过 程中，对课程改革经历从理解、逐渐熟悉到创造性地实施的过程， 与教研组老师应相互学习、交流，共同提高、共同成长的过程。4、组织开展好丰富多彩、富有实效的课外文体活动，引导学生 能自觉锻炼身体，使学生更加生动活泼地发展，在创新精神和实践 能力上有较大的发展和提高。锻炼中关注学生的安全，杜绝事

5、故发 生。5、在教学实践过程中，使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼 身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培 养认真锻炼身体的态度。初步学习田径、体操、小球类、民族传统 体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术，掌握简单的运动技能， 进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。培养学习各项基本 技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵 守规则，团结协作等优良品质。四、四年级学生的生理、心理特点分析（一）生理发育的特点1、四年级学生一般为9TO岁，属于人体发育的童年时期， 总的说来，身体发育处于相对平稳阶段，身高、坐高、体重、胸围、 肩宽、骨盆宽等指标男生均自9一1

6、0岁开始突增，女生均自8-9 岁开始突增，女生均早于男生。四年级学生相对比较是属于身体发 育最快的时期。2、四年级学生安静时脉搏均值比三年级相对减少；女生血压指 标10岁时增长迅速;肺活量均值男女生都有递增但差异不大，男生 稍大于女生。3、四年级学生身体素质指标均有提高，50米、立定跳远和50米乘8往返跑男生优于女生，差异不明显;立位体前屈女生优于 男生且差异明显;速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为四年 级学生的敏感期，既关键发展时期。灵敏素质发展也极为敏感，学 习和掌握技术动作较快。4、四年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性比较 大，富弹性，坚固性较差，不容易骨折，且容易弯曲变

7、形、脱臼和 损伤，因此，要特别注意身体姿势的培养和练习前的准备活动。5、四年级学生肌肉中含水率较高，肌肉细长而且柔嫩，大肌 肉群发育比小肌肉的发育要早因此，要多安排跑、跳、投等基本活 动能力的练习，在注意发展大肌肉群的同时，也要注意小肌肉群的 发展。6、四年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级，因此, 不易进行过分剧烈或耐久性过大的练习活动。7、四年级学生的第二信号系统活动逐渐占有主要地位，为抽 象逻辑思维能力的发展提供了可能性，因此，要有意识地将体育教 学的五大领域目标有机的结合起来进行教学。（二）生心理发展的特点：1、四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时 容易被新颖的内

8、容所吸引，经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广 泛，几乎那项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把 相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。2、四年级学生注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展, 但还很不完善。集中注意力的能力较好，交换练习的时间应控制在 20分钟内。3、四年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长， 叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。4、四年级学生的情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不 动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主。5、男女生之间开始出现界限，男女生之间容易保持一定的距离, 站队时的间距都比低年级大了，不愿意站的很近。6、自我评价意识开

9、始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己 在练习中影响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度 的好坏。愿意听表扬，要求老师采取公平态度，老师批评不当，就 不乐意，特别是女生。五、学生基本情况分析：四年级的学生比一、二、三年级学生注意力有了较大的提高， 特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意;但注意力仍然容易 分散。参加活动的动机还是以直接兴趣为目标，喜欢的活动都愿意 参加。特别是集体活动，非常乐于表现自己的才能展示自身的价值。因此，在教学中要注意选择多种多样的教学内容，运用灵活多 样的教法手段，满足学生参与活动和学习的需要。而且，大部分学 生已经掌握了一些体育与健康课堂中所常见的体育术语，如向前看、 向右看齐、报数等，并能准确的做出各个术语所要求的动作与行为。有些学生由于缺乏体育基础，身体素质差，在课堂学习活动中感到 困难较大，尽管很努力，也很难跟上教学。要求，得不到好成绩， 从而丧失信心，产生自卑心理，害怕或逃避体育课，也就谈不上学 习兴趣。有的学生对体育缺乏正确的了解和认识，认为上体育课只是玩 玩而已，他们虽然也知道参加体育锻炼可以增进自己的身心健康， 增强体质。但他们同时又认为，我不参加体育锻炼，身体状况也可 以，也基本能满足学校开展的各种正常活动，因而往往错误地认为 参加体育锻炼可有可无，这是造成现在大部分学生的体质得不到普 遍提高的不可忽视的实际情况。