数一数教学设计.docx

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1、数一数教学设计第1篇：数一数教学设计数一数教学设计教学目标1 .通过视察、数数活动，初步了解学生的数数状况，是学生初步 学会数数的方法。2 .使学生初步建立数感，学会用数学的眼光视察现实事物，培育 学生视察实力和口头表达实力。3 .激发学生学习数学的爱好，渗透思想品德教化。教学重难点L会按确定的依次和方法数数。4 .精确数出物体的数量，并能用正确的语言描述自己的数数结果。 教学过程一、谈话导入老师：小挚友们，从今日起先，你们就是小学生了。大家兴奋吗？ 你们将要与老师一起学习很多数学学问。数学学问是很有用的，学会 它你就能增长本事，能解决生活中的很多问题。你们想不想学好数学 呢？下面老师先带你们

2、去参观一下漂亮的校内吧！二、探究新知1 .老师出示课本第23页的主题图。老师：瞧，我们的校内多美呀！细致看一看、数一数，你们都有 哪些发觉呢？学生汇报：有一位老师，很多小挚友，一面红旗2老师引导 学生数图中事物的数量。老师：刚才小挚友们找到了很多物体，下面我们就一起来看看每 种物体究竟有多少个。(1)数出数量是1的事物。老师：图中有哪些数量是1的事物呢？学生个别汇报。老师：说得真不错。像位老师、1面红旗、1个足球、1座教学楼这样数量只有1的事物，我们都可以用数字“1来表示。老师出示数字卡片带领全班学生读一读。(2)数出数量是2的事物。老师：下面我们找一找数量是2的事物，谁来说说看多有些什么？学

3、生汇报。老师：你们视察得很细致。那么像这样数量是2的事物，我们就可以用几来表示呢？(用数字”2表示)老师出示数字卡片2，请全班学生读一读。(3)依次数出数量为3-10的事物，教学方法同(1) (2)o在学生数的过程中，老师依次出示3-10的数字卡片。(4)老师：翻看课本第4-5页，同桌相互说一说数量是1-10的 物体。学生同桌之间进行互动，按依次依次说说数量是110的物体。三、反馈完善1.小结数数的方法。老师组织学生开展探讨：刚才我们数了很多事物，小组探讨一下，怎么数数才能又对又快呢？学生小组探讨再集体沟通。预设小结：数数时，要一个一个按 依次数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下

4、往上数, 这样就不会多数或少数了；假如数的是画在书上的图，可以用笔点着 数,或者数一个用笔做一个记号，这样数就又对又快了！最终数到几， 就说明一共有几个物体。2.认读1-10各数。老师：今日我们相识了 I-IO这十个数字，现在你能按依次把这 10个数字摆一摆吗？拿出你们手中的数字卡片，摆给同桌看。学生同桌相互摆数字卡片，老师巡察。老师：你会按依次把这 10个数字读一读吗？学生齐读1-10各数。3.巩固练习O4 .联系实际生活，数身边的实物。老师：看来生活中有很多的事物都能用数字来表示。请小挚友细 致找一找，在我们身边还有哪些事物能用这些数字来表示呢。学生视察，汇报。四、课堂作业数一数教室里的物

5、品和数量第2篇：数一数教学设计数一数教学设计大同小学方荃教学目标：1、让学生通过看和数了解画面的详细内容，引导学生感受看和 数是相识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2、引导学生一件一件地视察场景中的主要物体，并分别数出这 些物体的个数，初步培育有条理地视察的习惯。3、让学生在自己探究与合作沟通中视察、学习。教学重、难点：让学生通过实践、探究、合作沟通，驾驭数数。 帮助学生解决认知过程中的困难。教具：教学光盘或教学挂图、学具教时：一课时教学课程：一、创设情境，激发爱好1、讲解并描述：告知大家一个好消息，今日老师要带大家到一 个喧闹的地方一一动物乐园，兴奋吗？2、出示挂图，进一步激发起数数的爱

6、好，初步探究。嘀！动物 乐园到了，你们看，动物乐园里可喧闹啦，让我们快快向前去，小挚 友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、自己探究1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？2、结合画面下的10幅小图视察，这10幅小图都是从场景里提 取的，让学生一件一件地视察场景中的主要物体，并分别数出这些物 体的个数。3、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生依据圆点个数，到情 景图中找相应的物体。三、实物操作分4人小组，由随意一个小挚友说出物体的个数，让其他3个小 挚友用圆点摆出表示的数。四、拓展运用讲解并描述：小

7、挚友，已经学会了数一数，即110的物体的个 数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内 说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。五、小结小挚友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？六、巩固深化1、嬉戏：火车钻山洞讲解并描述：刚才小挚友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童 乐园玩玩。嬉戏方法：我们分小组进行，两个小挚友手拉手抬起来，围成山 洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3,假如说对了，就发出呜呜声，说错了，就咔嚓暂停，说对了再通过。2、数水果，摘水果讲解并描述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。 去数数吧，再

8、把数出的结果告知小挚友，说说你是怎么数的？说对了 就摘个水果送给你的挚友尝一尝吧！七、总结评价我们既能去动物园，还能玩嬉戏，摘水果，快乐吗？在这节课里， 你学到了哪些本事？你是怎么想的？第3篇：数一数教学设计数一数教学设计一、教学内容第三册第一单元数一数与乘法二、教材分析本节课数一数是数一数与乘法的起始课，为体会学习乘法 的必要性，理解乘法的意义奠定基础。在本节课中运用远程教化资源, 为学生创设直观、生动、好玩的学习情景，使学生入境动情，在轻松 开心的气氛和美的感受中学习学问，大大调动了学生课堂学习的乐观 性和爱好。教材中有4个数数的问题，数熊猫和数圆片、数方格 借助远程教化资源一一中心电教馆

9、同步课程资源栏目内容丰富， 供应了开展教学活动的各种良好素材，包括视频、动画、Powerpoint 演示文稿等媒体资料、教学示例、习题精选、学问扩展等内容，既提 高了教学效率，又减轻了学生过重的课业负担。三、教学目标1、结合数数的详细情境,经验相同加数连加算式的抽象过程，感 受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列 的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。四、教具、学具打算远程教化资源多媒体课件、算卡片、小圆片、垫板、可移动的 图形卡片2张。五、教学过程活动一：运用远教资源，创设情境，探究新知。1、数熊猫师：我们来到

10、了熊猫小学（远程教化资源课件演示图），今日小 熊猫们正在军训呢！咱们去看看好不好？生：好！师：看，这是二（1）班的小熊猫，他们的队伍站得可整齐了， 谁能提出一个数学问题？生L 一共有多少个小熊猫？师：谁来回 答这个问题？生2： 15个。怎么数呀？生4：还可以竖着数的，一列有3个。师：哦，一列3个，小 挚友来说一遍。生：一列3个。（老师一边演示远程教化资源课件）：数学来源于生活，把问题情境生活化是把问题情境与学生 的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，情感增加 了学生的干脆阅历，培育学生的视察实力、想象实力和语言表达实力。 把数学学问的学习与真实的问题情境联系起来，使学生在解决实际

11、问 题的数学实践活动中，探究学问，制造性地解决问题。活动二、合作操作，沟通学习。（一）数圆片1、（远程教化资源课件演示二（2）班的熊猫图）师：好，二（1）班的队伍站好了，我们到二（2）班看看！师：二（2）班的小熊猫也要站队了。小挚友们猜猜，他们会怎 样排队呢？2、四人小组活动，师巡察指导。3、学生上展台汇报。师：说说你们是怎么摆的？生2：我们每排摆6个，有4排。竖着看，每列4个，摆了 6列。师：还有别的摆法吗？师：好的，同学们想出了三种排法，我们来看看它们站成了什么 队形呢？（远程教化资源课件演示排好队的）师：哦，原来它们是这样排队的，不过小挚友们想的方法也是可 以的哦！4、引导视察师：视察黑

12、板上的算式，你发觉了什么？生1：它们前两个的得数是15,后面的全都是24。师：哦，其 它小挚友发觉了吗?生2：我发觉了，在每一个算式里，相加的数全都是一样的。师：噢！这真是一个宏大的发觉呀！这是3个5相加，这个算式 是8个3相加，你能像老师这样说一说你发觉哪个算式是几个几相加 吗？：动手操作，合作学习是学生进行探究学习的好方法。在动手操 作中，依据学生的年龄特点，老师奇妙地运用发觉的手法，说一说， 你发觉了什么特点？这既促进学生的乐观性，又促进学生说的乐观性, 在自主发觉的氛围中，让每个学生去参与、体验、感受数学，懂得去 合作、沟通、倾听同伴的看法，有利于学生学习实力的提高。同时在 设计上留意

13、方法和答案的开放性，充分调动起学生的发散思维，起到 了很好的效果。（二）小练习1、数方格（远程教化资源课件演示寝室图）师：看来今日小挚友的发觉可 真不少哇！）接下来我们去参观它们的寝室吧？生：好。师：你看，这是小熊猫午休的地方，请同学们先数一数，然后在 书上第3页列出算式，看看有多少个床位。生边数边在书上写着。师：谁来说说你是怎样列算式的？生1：我可以列出两个算式，一个是10+10+10=30 （个），一个是 3+3+33+3+3+3+3+33=30 （个）。用远程教化资源课件出示算式。2、小结：小挚友，刚才的每一幅图，我们都可以写出两个相同加数连加的算式，谁来说说是为什么呀？生2：因为每一幅

14、图都可以横着看列一个，也可以竖着看再列一 个。：用远程教化资源课件演示,将书本上枯燥的方格变成了床位图， 能使课堂气氛活跃，有簇新感，渗透想象力的培育；由于方法是具多 样性的，学生在开心的氛围中，爱好盎然地学数学、用数学。（三）摆一摆，移一移，说一说。（1）展台出示远程教化资源 图片师：这幅图与我们前面看到的有什么不一样？每一排的个数一样吗?每一列呢?现在能列出相同加数相加的算 式吗？生：不能。师：想想方法，怎样移动一个就能让我们写出两个相同加数连加 的算式呢？ （2）展台出示图片师：想一想，这儿至少要移动几个，才能写出两个相同加数连加 的算式？生4上台操作。师：你能说两个相同加数连加的算式吗

15、？生5： 6+6+6=18 （个） 3+3+3+3+3+3=18 （个）（3）（远程教化资源课件出示梨） * * * *师：怎样移动，四个盘子里的梨才会同样多？生6说说移法。 （远程教化资源课件演示）师：谁能说出相同加数连加的算式？生 7： 2+2+2+2=8 （个）（四）师：原来生活中的很多问题都能用这样的相同加数连加的 算式来表示。同学们想一想，我们生活中还有这样的例子吗?生1：我们这栋教学楼有4层，每层有3个教室，3+3+33=12, 我算出一共有12个教室。师：哎呀，说了我们身边的例子，真棒呀！生2：我来说，你看我们教室里面，一排坐了 8人，有5排，88+8+88=40 人 O 活动三、联系生活，领悟运用。1、数苹果（远程教化资源课件出示图）小熊猫拿出了红红的苹果款待我们 这些小客人。师：打算了多少呀？生1：有5盘。生2：每盘一样都是3个。师：怎样算一共是多少呢？生4： 是啊！书上都写不下了。生5：老师，我能不能用乘法哦？师：哦？ 你会用乘法？你怎么知道的？生5：以前妈妈教的。师：哦！你和才智