【作业设计】《海底两万里》作业设计单.docx

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1、海底两万里作业设计单活动背景：三明十二中将于5月举办“阅读名著经典，书香漫润校园”系列读书活动，将推选优秀的名著阅读成果，请根据相关要求完成以下学习任务，并于4月底前，提交阅读成果，获奖作品将发表于校刊文笔星。时间安排：自主阅读2周完成，专题任务落实2周。相关要求：通过四个阶段8个阅读任务群完成海底两万里一名著阅读任务单编撰任务，三个阶段任务完成后整理过程性资料，最后装订辑录成册。（设计意图：设置真实语文生活情境，让学生结合现实的语文活动推动自己的阅读学习，激发学生的能动性，同时以项目化推进整体活动落实，分解任务群，增加了整本书阅读的趣味。以活动的形式推进，也增强了学生之间的交流和合作。）任务

2、一：感受海底旅程之险（1）初读感知，概述情节。请速读略读小说，制作海底两万里读书卡，概述文章章节的主要内容。注意概述的时候关注人物的出场顺序，表示时间变化的关键词，表示地点转化的关键词。（请用红笔标记处人物、时间、地点）章节顺序内容概述第一章第五章第六章-一第十章第六章-第十章（设计意图：第一遍通览全书，运用速读、略读等阅读策略，训练学生阅读速度及快速获取主要信息的能力、概述情节的能力。）（2）跳读速读，回顾历程。结合内容概述，运用跳读速读等阅读方法，绘制航海路线图。（注意用黑笔标注地点，红笔补充主要遭遇/险情。）（设计意图：第二遍跳读全书，串联主要情节。此任务主要训练学生筛选关键信息的能力。

3、并通过绘制路线图的形式，以形象化的表现形式呈现阅读成果，图文并茂，更直观具象，增强了阅读的趣味性,）（3）定点选读，撰写日记。阿龙纳斯，康塞尔，尼德兰一行三人，纵横海底两万里，途中遭遇了不少惊魂险情。结合已绘制航海路线图中，选择其中的一个险情，从以上三人中选择一个人物，以“他”的身份，撰写两则航海日记。时间：地点：天气：心情：（设计意图：定点重要情节，抓住关键细节进行叙述，训练学生对叙述视角的把握，代入人物角色，以特定人物的视角进行故事的复述。同时叙事视角的转变也有利于学生对人物的心理活动进行深层剖析，关注人物内心世界，把握人物性格。）（4）想象潜艇，绘制简图。圈划出小说中描写诺第留斯号潜艇的

4、部分内容，发挥想象，尝试用图画还原潜水艇的示意图，用红笔标明各部分名称及功能。并于示意图右侧填写潜水艇资料卡。资料卡上需表明：外形、规模、构造、动力等信息。诺第留斯号潜水艇示意图潜水艇资料卡外形：规模：构造：动力：_（设计意图：重点训练学生提取关键信息的能力，训练学生将对文字的阅读和理解转化为具象的空间想象，提升学生的空间想象能力，及文图转化的能力。）任务二，感受航海人物之奇（1）海底人物英雄榜。书中不论是博古通今、充满探索欲的博物学家阿龙纳斯还是沉稳忠诚的分类狂人康塞尔，渴望在陆地上自由行走的捕鲸手尼德.兰，还是充满智慧的诺第留斯号舰艇船长-尼摩.他们都是这奇幻海底世界里的神奇的存在。现评选

5、海底人物英雄榜，请任选一个人物，为他们颁发奖项，完成以下英雄榜推荐表。评选人物颁发奖项（设计意图：训练学生分析人物性格特点的能力，以撰写英雄榜人物推荐表的方式，对人物进行评议，以此强化学生对人物的分析方法掌握，即通过记述事迹和人物评议相结合的方式（叙议结合）来突出人物形象。）（2）介绍尼摩船长。你的朋友小语是个科幻迷，恰好听闻你在阅读海底两万里，对诺第留斯号船长尼摩产生了浓厚的兴趣，请结合你的阅读体会，向小语写一封信，介绍尼摩船长。注意书信对象措辞及格式。亲爱的XXX:你好！此致敬礼！你的朋友：日期：（设计意图：通过书信的写作，训练学生实用性文体的写作能力，强化对书信文体格式的掌握。同时聚焦尼

6、摩船长，重点分析主要人物性格特征，把握主要人物形象。并关联人物主要事件，以及训练学生对人物的评价议论的能力。）任务三：惊叹海底事物之趣（1）海底生物小百科（选择1种航程中令你影响深刻的海底生物，制作小百科档案）海底生物小百科之-外形特征：生活习性：分布海域：（设计意图：结合航海途中的有趣生物，通过生物学相关知识介绍，以小百科的形式呈现，训练学生对说明性文体特质的把握，通过跨学科学习，增加阅读趣味性，训练学生搜集资料的能力，激发学生探索求知的欲望。）任务四：感悟小说主旨之思（1）撰写读后感：通过这一段阅读航程，我们充分感受到了“海底旅程之险”、“航海人物之奇”及“海底事物之趣”,现在阅读航程已经

7、结束，请你从以上三个任务中，任选一个角度作为你的思想旅程的出发点，进行写作创作，完成海底两万里一书的读后感，字数不少于800字。（设计意图：阅读任务完成之后，以读后感写作做结，引导学生对小说的创作特点、艺术风格、主题中心等内容进行探究，最后形成结论性的读书成果，以检验学生阅读认知的深浅，以体现不同学生个体对整本书的阅读的成效。）辑录装订要求：1 .绘制书封海报。要求：纸张规格8开纸张对折。右边为书封，左侧为书底。标注以下信息：书名：海底两万里、小标题（名著阅读任务单）、作者、编者（姓名、班级、座号）等信息。2 .装订修润成册。内页使用16开纸。左侧装订。内附目录，标注页码。附：名著阅读评分量表

8、活动项目评分类型评分标准小组评分（50%）老师评分（50%）活动一活动二活动三页面书写书写工整，页面整洁（20分）语言表达摘抄和概括信息准确简洁（20分）内容模块内容详尽、模块完整（15分）图画版式插图合理、构思新颖（15分）活动四读后感表达清晰，文从字顺（10分）理解深刻，见解独到（20分）整体设计思路说明：小计得分总得分1情境设计真实。紧扣新课标要求，在真实的语文情境中进行语文的学习，提升学生语文的综合素养。因此本作业设计以三明十二中将于5月举办“阅读名著经典，书香浸润校园”系列读书活动，模拟真实的活动情境，增强学生的参与感。2 .项目任务推进。以项目化推进整本书的阅读，通过四个阶段8个阅

9、读任务群完成海底两万里一名著阅读任务单编撰任务，通过项目化分解阶段目标，引导学生利用各种阅读策略和阅读方法进行整本书的阅读，项目任务设置的趣味性，可操作性和新颖性，也增强了学生阅读求知的兴趣。3 .综合能力培养。在作业设计时，借用不同形式的作业形式训练学生的不同的能力，训练学生定位筛选信息的能力、概括内容的能力、分析整理的能力、文图转化的能力、写作表达的能力。通过多样化的作业形式切实提升学生的语文综合素养。4 .知识迁移转化。学在课内，用在课外。名著阅读其目的是检验课内阅读的成效，强调知识的迁移与转化，因此在作业设计的时候也充分关注到对课内知识的辐射和对应,概述情节、撰写颁奖词、书信的写作，说明性文体的写作，读后感的撰写都是对课堂知识的实践和迁移，学以致用，借整本书阅读起到炼化知识、提升能力的作用，应该是名著阅读的真正意义所在。