【大单元教学设计】六年级羽毛球大单元教学.docx

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1、【大单元教学设计】六年级羽毛球大单元教学指导思想本单元以课程标准（2023年版）为依据,落实“立德树人的根本任务,树立“健康第一的指导思想，遵循学生身心发展规律和学习需求，面向全体学生，为学生创设充分享受运动乐趣的学习内容,构建“学、练、赛、评”于一体的教学体系。本单元强调在面向全体学生的基础上，针对不同健康状况、学习基础和需求提出不同的学习目标、选择适宜的教学内容、采用多样的教学方法与学习评价,为学生创造平等、公平的学习机会。倡导教师指导、自主学习、合作学习、探究学习等多样化教学方式，将集体学练、合作学练、个人学练有机结合,并注重与其他学科有机融合,培养学生运用多学科的知识和方法解决体育与健

2、康实际问题的综合实践能力,为学生的终身体育发展打下基础。单元学习主题本单元以羽毛球基本的个人正手击球技术为主题，参考课程标准（2023年版）专项运动技能水平三球类运动指导案例教学内容，综合设计六年级羽毛球大单元教学主题，围绕个人基本正手击球技术（正手颠球，正手发高远球，正手网前挑球，正手击高远球）设计20个课时的大单元教学。学情分析认知水平小学六年级学生的独立性、叛逆性开始出现，知识与技能的学习也逐渐加深，对自己感兴趣的人、事、物更专注于探索。在羽毛球运动的学习中，喜欢尝试、挑战、竞争和对抗。随着技术水平的提高，开始注重规则判罚的公平、个人技术的发挥、比赛的输赢，以及竞争对手的能力水平。生理发

3、展特点小学六年级学生进入了身体快速生长发育的第二个高峰期，骨骼快速增长，心肺功能提升，肌肉快速增加，动作逐渐准确、灵巧和多样化。正处于青春期初期的他们，有很强的求知欲和表现欲。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待事物，有时甚至对教师的正当干涉进行反抗抵制。开始关注异性，并通过展示自身优势赢得异性青睐。但由于意志力还不够坚强，分析问题的能力尚在发展中，所以一旦遇到困难和挫折又容易灰心，或者会出现理智不能驾驭情感的现象。能力水平一至五年级对羽毛球进行系统的练习较少，因此学生对羽毛球基础知识与技能储备不够,个别同学可能跟家人一起进行过羽毛球的锻炼，或者有学生进行过羽毛球专门的学习，因此在上课

4、之前教师要清楚本班学生的情况，以便后期在教学中的安排。大部分学生没有进行过系统性的学习，学生个体间能力差异仍比较明显。单元学习目标运动能力了解羽毛球项目的相关基础知识和比赛规则；击球过程中能采用正确的正手握拍姿势，运用正手颠球，掌握正手发高远球、正手网前挑球、正手击高远球的技术动作，正并能说出技术动作的作用；学习前后场步伐，并在练习和比赛中能正确、协调运用；正手连续颠球8个以上，正手挑球10个完成4个以上，正手发球10个4个以上有效，正手高远球10个击中2个以上；跳绳单摇1分钟120次以上。健康行为掌握羽毛球热身方法、运动中的安全注意要点，运动损伤规避；了解羽毛球运动对于强身健体的意义，能够通过羽毛球运动改善自己的情绪；在日常生活中能够邀请家人和朋友合理选择场地进行羽毛球锻炼，比较自觉主动地进行科学的羽毛球锻炼，形成锻炼习惯，体育品德公平公正进行比赛；学会尊敬对手、尊敬裁判；在小比赛中培养克服困难、积极拼搏的品质以及随机应变的能力；在羽毛球运动中自律自制，遵规守纪，正确的看待输赢；能够将在体育运动中形成的良好品德迁移到学习和日常生活中。教学内容结构与课时分配