《太空一日》教学设计.docx

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1、太空一日教学设计过去的神话是今天的现实今天的现实又将是未来新的神话教材分析：本单元主要选取探险和科幻方面的文章，太空一日以第一人称的方式讲述了神舟五号载人航天员杨利伟的亲身经历。语言亲切真实，能极大的满足学生的好奇心，激发学生对未知世界的探索兴趣。学情分析：现在的初中生习惯于接受知识，而缺少亲身探索的精神。学习太空一日不仅可以让学生了解中国的航天事业，还可以启发学生在生活和学习去探索，追求真知。教学目标：1 .浏览全文，积累课文中的生字词，整体感知文章内容，了解一定的航天知识。2 .快速浏览全文，借助小标题提取课文主要信息。3 .体会语言背后蕴含的深刻情感。教学时间：1课时教学过程一新课导入同

2、学们，在我国古代，人们时刻想着遨游太空，也因此产生了如嫦娥奔月万户飞天的传说故事。2003年10月15日，神舟五号飞船成功实现载人航天飞行，中国人终于实现了千百年来的飞天梦想，而这荣耀时刻的背后还有一个惊险故事，今天我们就来一起学习22课太空一日。二、扫清障碍，识记字词检查学生预习任务的完成情况，强调文中重点字词的字形、字音和解释。.扫清障碍，识记字词疑虑、嫌隙等消释后心中平静的样子.八台发动机同时喷出螭的火焰我感到压力远不像训练时想象的那么大，心里稍觉会然整流罩打开，外面的光线透过舷窗一下子照射进来从山脉的轮康，海岸线的走向以及河流的形状我曾俯瞰我们的首都北京如释千钧重负,如同一次重生，我甚

3、至觉得这个过程很耐人寻味伞开得好等于安全有保障，至少保证生命无虞钧：古代的重量单位。比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。三 .初读课文，添加标点请你给这些小标题加上标点符号，你会加上什么标点符号呢？提示：请根据各部分内容（杨利伟在太空遇到的情况、看到的景象，他的心理和举动），说说理由。四 .再读课文，谈谈感受请以我感受到了的句式说说你在阅读这篇文章之后的感受，并找到原文中的表述说明理由。提示：我感受到了英雄杨利伟严谨的科学态度。我感受到了宇航员对祖国、对人民、对战友、对亲人的无限深我感受到了祖国的富强与伟大。我感受到了太空一日的紧张和惊险五 .回顾课文，挑刺经典请比较颁奖词和课文内容，思考

4、这段颁奖词是否有所欠缺，有不完善、隐晦的地方，或是不够真实之处。请你找一处扩写，来表达你对杨利伟真实英雄形象的认识。回顾课文，挑刺经典请比较颁奖词和课文内容，思考这段颁奖词是否有所欠缺，有不完善、隐晦的地方，或是不够真实之处。请你找一处扩写，来表达你对杨利伟真实英雄形象的认识。2003年感动中国人物杨利伟的颁奖词那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光.他承栽着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记.成就这光彩人生的，是他训练中共切执着，飞天时的从卷慎定，成功后的理环平和.而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想.六、观看视频，感受情怀杨利伟的故事非常具有代表性与吸引力通过观看节目视频天地九重，感受太空之旅的美妙和神奇。课堂小结：古有嫦娥奔月，今有神五升天。探险过程中的任何艰难险阻，都抑制不住人类探索未知世界的激情，阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。同学们，你们正值青春年少，大好年华，希望你们不要停止对未知领域的好奇与探索，在未来的科学史上留下你们的足迹。