【《幼儿园班级管理问题研究》4000字（论文）】.docx

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1、幼儿园班级管理的问题及应对策略研究目录幼儿园班级管理的问题及应对策略1一、幼儿园班级管理存在的问题11教师对儿童不够了解12 .学习环境的改变23 .教师与家长缺乏沟通24 .幼儿园对教师的班级管理方面培训不足2二、幼儿园班级管理存在问题的解决对策31 .加强师幼互动，提升师幼情感交流32 .培养幼儿集体意识，增强环境融入感33 .增强家园合作，加强沟通34 .加强班级管理班方面的培训，转变教师班级管理思维4摘要：随着我国社会对于学前教育的重视程度不断提升，幼儿园班级管理成为学术界研究的焦点。本问重点针对幼儿园教师班级管理急性分析,结合我国幼儿园发展实际情进行讨论，幼儿园班级管理在幼儿园教育中

2、有着举足轻重的地位，是提升班级教学质量、完善少年儿童人格性格、帮助幼儿初步形成正确的世界观人身观价值观的关键环节。为了达到一种高效率和人性化的目的，班级管理工作应该更多了解幼儿的真实需求，并将其与班级管理实践相结合。基于新课改背景下幼儿园班级管理工作的基本状况，本文认为在班级管理工作方面，班主任应不断完善和创新教学观念及班级管理方法，提高自身素养与管理艺术，注重幼儿的个性培养，营造良好的班级氛围，与幼儿共同做好班级管理工作，帮助幼儿自我管理、自我提高，为幼儿综合素质的培养及提高营造良好的环境。关键词：幼儿园；班主任；班级管理一、幼儿园班级管理存在的问题1教师对儿童不够了解随着社会经济的蓬勃发展

3、以及教师专业化的不断推进,教师这一职业面临着更多的挑战和压力。同时，由于幼儿园教学任务和活动开展等繁重的工作压力，也让班主任与孩子的接触和沟通时间非常有限。并且，由于班级人数众多,教师对孩子的了解基本只停留在一些名字等基础信息上，无法深入和每个孩子进行沟通和了解，这就让教师在班级管理中与孩子产生陌生感。并且很多教师由于对班级管理的忽视，只注重学科内容、教学方面的准备，对不同幼儿的具体情况缺乏主动了解，前期准备工作不足，这样也容易造成班级管理方面的混乱，不利于班级管理工作的开展和实施。I2,学习环境的改变初入幼儿园时，幼儿首先接受的就是环境的改变，幼儿园相对于家来说，少了熟悉的布置，在家，孩子可

4、以身处熟悉的环境，有很多自己喜欢的玩具可以玩，有父母负责看护，可以有很多的自由活动，每天玩的时间比学习多，而幼儿园里则不同，初入幼儿园的儿童会发现，需要面对很多陌生的玩伴，如果处理不好的话，幼儿园的环境就相对于家里来说更加严肃，这一系列不同于家环境的变化使得儿童有了各种行为上的反应，也使得班级管理面临着很多挑战，教师应了解孩子们幼儿园所处的环境，用科学的方法让孩子更快的适应幼儿园生活。3教师与家长缺乏沟通在低年级幼儿班级管理中，除了老师、儿童之外非常影响班级管理的因素，那就是孩子的家长。幼儿除了每天在幼儿园之外，其他时间都是父母一直陪在身边，所以家长的言行举止，教育方式对孩子的性格和习惯培养都

5、有着重要影响，而不同孩子的个性和行为习惯也直关系着班级管理的效果和质量。还有的幼儿从小跟着爷爷奶奶生活，老一辈传统教育方式就是溺爱孩子，这就导致孩子从小性格恶劣，缺乏关爱，不服从老师管教。这也造成了班级管理中幼儿个性和行为习惯的千差万别，因此,教师要去深入了解不同幼儿行为习惯和心理状况的背后原因，这就需要教师要和家长保持经常的沟通，以更详细的了解每个幼儿的成长环境和家庭教育背景，更好地针对性引导每个幼儿，提升班级管理的有效性。2但现实情况却是，教师由于教学任务和班级管理任务繁重，无暇贞及和家长的深入沟通，沟通频率也是不够的，仅仅表现为幼儿园例行的一两次家校沟通活动，而这样的沟通大多带着例行公事

6、和完成任务的色彩，无法实现和家长沟通以深入了解幼儿行为习惯和家庭教育问题的程度，有限的沟通频率也无法达到解决问题的效果。4.幼儿园对教师的班级管理方面培训不足受资金或教育理念的影响，一些幼儿园很少对班主任进行班级管理培训，因为缺乏培训导致一些班主任只能在探索中前进,没有科学的理论来支持班级管理。每所幼儿园有自己的各种规章制度，当然，班级管理也有着有许多规章制度，这些限制可能不适合每个班级的管理和发展，这一定程度上不利于班主任管理班级的积极性和创造性。131二、幼儿园班级管理存在问题的解决对策1.加强师幼互动，提升师幼情感交流幼儿的生活活动应该是有序的、轻松的、愉快的，具有自主性、成长性、游戏性

7、和延续性，因此，幼儿园的班级不应该是“教育任务”的产物。幼儿园是孩子们的第二个“家”，因此，教师应密切关注幼儿的行为、认知、习惯形成和心理的健康发展，教师应该成为班级协调合作的建设者。在课堂上，教师应该为幼儿创造一个温馨、和谐、轻松的教学氛围。对于那些适应力较弱的幼儿，教师们应该加强和他们的互动交流，运用语言和眼神去鼓励和引导他们，给予他们正确的行为习惯和学习、心理方面的引导，营造师生平等沟通和相互尊重理解的师生关系，为班级管理奠定坚实的情感基础。只有孩子们从心底里尊重和认同、喜爱老师，班级管理效果也就成为水到渠成的事情。比如:每天早上当孩子的老师进入学校时，教师微笑着对他们说“早上好”。当孩

8、子拿教具给老师时，老师以“谢谢”回应。当孩子在户外活动想与老师交谈时，老师蹲下来倾听孩子的想法，这些孩子与老师之间的良好互动和交流能获得孩子们的尊重和喜爱，有助于建立师生间平等沟通、民主和谐的师生关系和真挚情感.也让班级管理更为高效顺畅。1412培养幼儿集体意识，增强环境融入感培养幼儿集体主义观念主要是通过参加各种活动来实现的，可以调动幼儿参与活动的积极性和主动性，主动关心集体。教师要从幼儿的不同特点出发，积极的为班集体出谋划策，觉得自己是班集体的主人，主动关心班集体。比如:在班里要召开主题班队会时，要求他们的小组讨论的内容将成为活动的幼儿在参加集体活动的集体责任，幼儿的集体主义观念得到培养，

9、共同解决班集体出现的各种问题。为了使集体成员承担一定的责任为幼儿的能力，这样你就可以形成一个集体的责任意识。3 .增强家园合作，加强沟通班级是儿童在学校参与学校生活的基本组织，但儿童总会回归家庭生活，因此不能把班级生活和家庭生活完全孤立开来。如果儿童的家庭生活与班级生活相冲突，那么儿童在班级生活中的活动会受到影响，班级管理自然也会受到影响。因此，班级管理教师必须密切与家长合作。3具体说来，可以从以下两方面入手。第一，通过家长会与家长交流。教师和家长通过家长会交流意见，共同探讨儿童在学校和家庭中遇到的问题，并针对这些问题提出相应改进措施并制定实施计划。通过面对面的交流沟通，让家长对学校的教育教学

10、进行监督检查并提出宝贵意见，以丰富班级管理方法，提高班级管理水平。第二，家访。家访是促进家校交流的重要方式之一。班级管理教师可以通过家访与单一儿童的家庭进行交流，深入细致地了解每个儿童家庭，这样的方式更具体、更有针对性。当然，随着社会的不断发展，家访的方式也在变化,教师可以通过打电话、网络、微信、QQ等方式与家长进行交流，方便快捷，更有实效。4 .加强班级管理班方面的培训，转变教师班级管理思维幼儿园要转变教育思想，提升对班级管理的重视。同时还要加强与各方社会资源合作，加大对班级管理培训教育方面的投入，利用一切可以利用的机会和资源，对班主任开展专业化高质量的班级管理培训活动，以进一步提升教师的班

11、级管理理念和方法，提升专业化管理水平，为班主任进行科学有效的管理班级打下坚实基础。此外,在社会飞速发展的今天，时代赋予了人才培养全新的内涵。因此,幼儿园班主任必须转变教育思想，更新教学观念，加强理论学习来提升自己以适应时代的需要，实施有效的班级管理,班主任要树立的四个观念：第一，坚持以人为本，现代教育要以儿童发展为本，树立以儿童为主体的意识，班主任要不断更新观念，为儿童创设自我教育自我发展自我实现的平台；第二，树立正确的人才观，人才有各种类型，分不同层次，社会也需要多方面的人才，所以班主任要树立正确的人才观，尊重儿童之间的差异性，进行有针对性的教育，让每个儿童都能得到充分发展；第三，树立儿童全

12、面发展观,儿童的发展应是全面的，包括德、智、体、美、音等，这是由我国的教育方针规定的,因此班主任应树立全面发展观，重视儿童各方面的素质，并纳入班级管理之中；第四，儿童自主发展观，激发儿童的积极性与创造性，让儿童参与到班级管理中，发挥儿童的主体作用，让儿童学会自我教育，能够自我实现。除此之外，班主任要加强班级管理的理论学习，提高班级管理水平。4161结论：班级管理质量的优劣直接关系到幼儿学习环境的质量.也影响着幼儿的健康身心培养和发展，关系到幼儿的学习效果和良好行为习惯的培养。但同时，我们也应该看到，当前的幼儿园班级管理中也存在系列问题，主要表现为：教师对儿童不够了解；学习环境的改变；教师与家长

13、缺乏沟通；幼儿园对教师的班级管理方面培训不足。为了进一步提升幼儿园班级管理水平，本文分别从教师，幼儿、家长和幼儿园多个方面提供了优化建议。从教师方面来看，教师应积极加强与幼儿的互动沟通，为班级管理奠定良好的情感基础。从幼儿方面来说，幼儿应该注重培养集体意识，提升环境融入能力；从家庭方面来说，应积极加强家园合作，提升沟通频率和质量；从幼儿园方面来看，应该加强对教师的班级管理培训，提升教师管理能力和管理思维的转变。希望通过这些优化策略能有效提升幼儿园班级管理水平，为幼儿的健康成长和全面发展提供温暖和谐、团结互助、积极向上的班级环境，提升他们的幸福感和安全感。参考文献：1徐颖.幼儿园班级管理策略研究

14、J1课程教育研究,2019(10):206.吴金娜.以人为本理念下幼儿园班主任管理策略研究J才智,2017(27):29.网陆玲艳.以人为本理念下幼儿园班主任管理策略研究J.学子：理论版,2017:7.4刘艳红.以人为本理念下幼儿园班主任管理策略研究0新教育时代.2023王翠萍.中幼儿园班级管理策略研究J考试周刊,2018(8):187-188.齐贺楠.农村幼儿园班级管理问题与改进策略研究D.徐颖.幼儿园班级管理策略研究J.课程教育研究，2019,第15页.吴金娜.以人为本理念下幼儿园班主任管理策略研究J.才智，2017,第3页陆玲艳.以人为本理念下幼儿园班主任管理策略研究J.学子：理论版，2017,第5页刘艳红.以人为本理念下幼儿园班主任管理策略研究C/新教育时代，2023,第4页