1_二年级数下第八单元.docx

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1、单元教材分析第八单元克和千克本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识,为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克=IoOO克。数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。教学问题解决：能进行简单的单位换算，

2、会根据具体物体选择恰当的质目标量单位，培养应用能力。情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。教学重点1 .感受并认识质量单位克和千克，知道1千克二IOOO克2 .培养学生估量物体质量的意识。教学难点建立1克和1千克的观念。教学措施在教学过程中关注学生的已有经验，建立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。特别注意让学生亲身体会，感受克与千克的不同，帮助学生建立质量观念，培养学生的估算能力。时排课安课时安排：4课时1 .认识克和千克1课时2 .认识千克1课时3 .解决问题

3、1课时4 .练习二十1课时教案序号1课题认识克课型新投主备人刘梅备课时间2023年月日上课时间2023年月日教学目标1、在具体生活情境中，使学生感受并认识常用的计量及计量工具。2、通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受物品有多重，建立“克”的慨念。3、培养学生估测物体质量的能力，提高的学生动手操作的能力。教学重点进一步了解可的质量单位慨念，能够用老师提供的称，来称量物体质量。教学难点建立1克的慨念。教学准备课件、台秤、天平、2分硬币等。教学过程二次备课一、谈话导入师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物体有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流一下？生1：我妈妈买的牙膏是130克

4、。生2：一根火腿肠是40克。生3：一袋茶叶是400克。生4：一袋面粉重25千克。小结：同学们在说物体有多重时，有的用“千克”作单位，有的用“克”用单位。克、千克是国际通用的计量单位，生活中常见的是克和千克，今天这节课我们就来先认识“克二教学过程二次备课板书课题。2、认识工具。谈话：在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品的重量？用多媒体出示几种常见的称。二、教授新知1、认识克。在计量较轻的物品时用“克”作单位，“克”还可以用字母“g”表示。你在哪见过这样的计量单位？学生交流。多媒体展示生活中用“克”作单位的物品。出示实物：请你掂一掂3克、10克、IOO克分别有多重。、认识1克。（1）介绍天平

5、。谈话：我们称比较轻的物品常用天平来称。（出示天平）讲述天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。称量时，天平应放在平稳的桌面上，先要调零，把游码拨到标尺左端即零刻度处，检查天平是否平衡，平衡的标准时指针在刻度盘的中央。称量时，记住是“左物右码”即称量时把物体放在左盘，祛码放在右端。祛码用镣子夹取，加码时，先加质量大的，再加质量小的，最后移动游教学过程二次备课码直到天平平衡为止。记录所加游码和硅码的质量。（2）认识1克。出示1枚2分硬币，1个2分硬币约重1克。指名让学生掂一掂1克的硬币，说一说自己的感受。（3）想一想，生活中还有哪些物品大约重1克。（4）讨论：什么情况下用使用克作单位？

6、小结：一般在计量较轻的物品时用“克”作单位。三、巩固练习1、完成“做一做”。估一估，哪些物品比1克轻。2、分组活动：称学习用品。先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并记录。四、总结。通过费节课的学习，你有什么收获？书计板设板书设计认识克在计量较轻的物品时用“克”作单位。教学反思：教学反思教案序号2课题认识千克课型新投主备人刘梅备课时间2023年月日上课时间2023年月日教学目标1、通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受1千克物品有多重，建立“千克”的慨念。2、掌握克与千克的进率，能进行简单的换算。教学重点进一步了解克与千克的质量单位慨念，能够用老师提供的称，来称量物体质量。教学难点巩固对质量单位

7、实际概念的认识教学准备课件、台秤、天平、2包食盐等。教学过程二次备课激趣引入谈话：上节课老师布置了课外作业-到生活中寻找“千克”，你找到了吗？指名汇报。同学们说的这些物品，都是以千克为单位，今天这节课，我们就来认识千克。板书课题。二、教授新知1、认识千克。出示例2图：你看到了什么？引导学生看图：洗衣液重5千克、一箱苹果净含量25千克。提问：这里的净含量是什么意思？（净含量指桶里、箱里的物品的实际重量）小结：计量比较重的物品，常用“千克”作单位，千克可以用字母“kg”表示。2、认识1千克和克与千克的进率。（1）谈话：1千克有多重呢？出示一袋500克的食盐，用手掂一掂，再估一估它有多重。请学生读出

8、包装上的数据。再出示一袋同样的食盐，问：两袋这样的食盐重多少？500克+500克=Iooo克明确：1000克我们也可以说1千克。板书：1千克二IOOO克（Ikg=IOOOg）教学过程二次备课(2)将这两袋食盐放在台秤上，请学生看指针所指的刻度是1千克。说一说，生活中哪些物品重1千克？掂一掂1千克的物品有多重。3、认识计量工具。课件演示并谈话：这是用千克“作为单位的几种秤，你认识哪些？(依次出现盘称、弹簧秤、体重秤)出示小精灵：指针指着几，就表示所称的物品有多重。说出图上物品的重量。出示教材”练习二十“第3题，让学生看指针，说说物品的重量。出示教材”练习二十“第1题.说出物品的重量。讨论：你认为

9、通常什么情况下用千克作单位。结论：计量较重物品时通常用千克做单位。4、克与千克的换算。这袋大米重3千克，如果用克作单位，怎么表示？你是怎样想的？引导：1千克是IOOO克，3千克就是3000克。3千克二3000克。这4袋食盐重2000克，如果用千克作单位，怎么表示？你是怎样想的？教学过程二次备课2000克=2千克比较两个式子：3千克二3000克2000克=2千克，你发现了什么？（克与千克的进率是IoOO）三、巩固应用1、教材第103页”做一做“第2题。学生交流：你用什么工具称？怎样称？2、完成教材”练习二十“第2题。学生读题，选择合适的单位圈一圈，说说选择的理由。四、全课总结通过这节课的学习，同

10、学们有什么收获？书计板设千克的认识计量较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，千克用kg表示。1千克二IoOO克教学反思教案序号3课题解决问题课型新投主备人刘梅备课时间2023年月日上课时间2023年6月日教学目标1、进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。2、学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。教学重点进一步感受物体的相对大小。教学难点应用估算策略解决实际问题。教学准备多媒体课件、盘秤、苹果等教学过程二次备课一、谈话引入，经验汇报师：这一阶段我们一起认识了千克和克这两个质量单位。上节

11、课布置大家利用课余时间调查一些物品的轻重，谁愿意与大家交流一下？生1：一个苹果大约重200克。生2：一块香皂重125克。生3：一袋鸡精重100克。生4：一袋面粉大约重25千克。教师小结：看来大家对物体的质量有了一定的感受。师：老师今天带来了一样东西，想知道是什么东西吗？出示袋子让学生猜一猜。打开袋子验证。（苹果）师：想知道一些什么？生千克革果有几个？袋子一共有多少个苹果？这些苹果大约有多少千克？师：下面我们就一起来探究如何解决这些问题。（板书课题）二、动手实践，对比探究1、问：想知道1千克苹果有多少个怎么办？（称一称）（课件出示称苹果）你们知道称的苹果是多少千克吗？（1千克）1千克苹果有多少个

12、，能把图中的苹果数一数吗？教学过程二次备课你们想自己称一称吗？2、分组活动称苹果。活动：各小组称1千克并数出数量，然后填写表格。交流：各组代表汇报本组称的结果。3、对比探究。师：如果老师带来的苹果比你们刚刚称的苹果大，你能估计老师这样的苹果1千克大约有多少个吗？为什么？生：我们刚才称出的1千克苹果有5个的，也有6个的，老师的苹果比我们的要大一些，估计4个就是1千克了。师生共同称一称验证。师：同样都是1千克苹果，为什么称出的数量会不一样呢？引导学生理解：都是1千克苹果，但是大小不一样，所以个数就不一样。每个苹果大，称出的1千克个数就少，每个苹果小，称出的1千克个数就多。三、揭示问题，深入推理师：

13、回到我们开始的第二个问题，一共有多少个苹果？该怎样知道呢？（数一数）请一名学生数出一共20个苹果。师：那么第三个问题呢？老师这一袋苹果，你能估出它有多少千克吗？你的方法是什么？鼓励学生用自己的方法估测，学生可能的方法有：生1：我的书包大约有3千克，我拎了一下您的苹果，比我的书包重一些，我估计这一袋苹果有4千克。生2：1千克苹果有大约有5个，20个苹果大约是4千克。教师质疑：是不是20个苹果一定是4千克呢？什么时候20个苹果比4千克重？（引导学生说出：如果苹果大一些，20个苹果就比4千克重。）师：根据我们前面称一称的结果，你能运用学过的数学知识用数学的方式表示出推理的过程吗？引导学生按不同的苹果

14、大小列式推理出20个苹果大约重多少千克。如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克。205=4（千克）如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克204=5（千克）师：根据我们刚才称一称的结果和日常生活经验，可以看出生活中的苹果大部分是4、5个1千克，说明我们的解答是正确的。四、巩固应用，拓展提升1、完成教材第104页的“做一做”。课件出示：估计24个梨大约重多少千克。师：解决24个梨大约重多少千克？首先要知道什么？生：1千克的梨大约有几个？根据生活经验我们知道大一点的梨大约教学过程二次备课3个1千克，中等大的梨大约4个1千克。所以如果3个梨1千克，那么24个梨大约重（243=8）千克；如果4个梨1千克，那么24个梨大约重（244=6）千克。2、完成教材第106页练习二十第9题。五、全课总结今天我们京习的是运用适当的估测策略去解决问题。通过今天的学习，你对本单元所学的质量单位和解决问题的策略有了什么新的认识？书计板设解决问题如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克205=4（千克）如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克204=5（千克）教学反思教案序号4课题克和千克练习课课型练习主备人刘梅备课时间