【学前儿童家庭教育方法问题研究9100字（论文）】.docx

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1、学前儿童家庭教育方法的科学性与合理性一、结论2（-）学前儿童家庭教育方法的研究现状2（二）学前儿童家庭教育方法的研究对象3（）学前儿童家庭教育方法的研究方法和研究手段3（四）学前儿童家庭教育方法的研究目的和意义3二、学前儿童家庭教育方法对幼儿心理发展影响分析4（一）学前儿童家庭教育榜样示范法对幼儿心理发展的影响4（二）学前儿童家庭教育正面说理法对幼儿心理发展的影响5（三）学前儿童家庭教育暗示提醒法对幼儿心理发展的影响5（四）学前儿童家庭教育批评惩罚法对幼儿心理发展的影响6（五）学前儿童家庭教育自然后果法对幼儿心理发展的影响6（六）学前儿童家庭教育非期望行为对幼儿心理发展的影响7三、学前儿童家庭

2、教育方法存在的问题分析7（一）学前儿童家长价值取向和行为导向的错误7（二）学前儿童家长对幼儿的教育期望值失当7（三）缺乏正确健康的家教方式8四、学前儿童家庭教育方法的改进对策8（一）学前儿童家长要树立正确的育儿观8（二）营造轻松愉快的家庭氛围8（三）注重幼儿多方面能力的培养9（四）开展丰富的亲子游戏9（五）学前儿童家长要理智的对幼儿施爱9总结10参考文献12摘要：家庭教育对人的一生中会打上极深的印记,而且它在人类社会发展进程中是起极其重要的作用。家庭教育是整个教育体系中不可或缺的一部分，而家庭教育对幼儿的社会发展起基础性作用。学前儿童的家庭教育方法手段和措施的选择，受到学前儿童家长的教育理念，

3、价值观，和家长的教养方式。家庭教育的任务，内容和幼儿的特点。这些因素都直接关系到学前儿童的家庭教育的成败。由此可以看出，家庭教育的方法对幼儿的发展有着非常大的影响。关键词：学前儿童;家庭教育;心理发展一、绪论(-)学前儿童家庭教育方法的研究现状学前儿童的家庭教育是指教育和学前儿童的父母的影响，他们在家庭生活的儿童。家庭教育是幼儿的成长中不可或缺的一部分。家庭教育在家庭教育学中占据重要地位,具体体现在：首先，在家庭教育的根本区别在于家庭教育是一个非正式的教育。家庭教育不同于学校的教育,学校的教育是一种有组织、要计划、有目的、有系统、有统一标准、有考核要求的教育,教育者也是经过统一的培训的。然而家

4、庭教育虽然也有一定的培养目标,但是家庭教育没有特定的教育计划和内容,家庭教育的教育者也没有经过统一的培训。学前儿童家庭教育是由学前儿童家长价值观念和主观决定的。学前儿童的家庭教育主要是在日常生活中，并利用家庭教育是灵活多样的特点。学前儿童家庭教育是一种充满亲情的教育,是在有血缘关系的成员间进行的教育,带着很强的情感色彩。所以,在进行家庭教育时,学前儿童家长很多时候会把自己的愿望和意志强加在子女的身上,不管子女的意愿和能力。不过也正是因为家庭教育充满了感情色彩的特点,家长在对幼儿进行教育的往往都是非常有耐心的。家庭教育还是一种稳定的和持久性的教育。在正常情况下,家庭伴随着人的一生。幼儿时，父母的

5、教育内容侧重于孩子们的人身保护，行为习惯，思想道德，文化和教育等各个方面。等子女长大了,家长还是要在子女的就业选择,为人处世进行教导。因此,家庭教育的影响具有典型的连续性和永久性。其次,家庭教育的特点也与其他教育有差别:教育内容多种多样。学前儿童家庭教育既要负责幼儿的身心健康的发展,还要担负幼儿的学习发展。教育没有固定的模式。学前儿童家庭教育是通过学前儿童家长在一日生活中的言行举止来传递给幼儿的。家庭教育的因素是复杂多样的。现在大多数家长是独生子女，他们在教育自己的幼儿时没有经验，从而导致了很多不可避免和弥补的遗憾。再次,学前儿童家庭教育的地位和作用是具重大意义的。学前儿童家庭教育对幼儿社会化

6、起到奠基的关键作用。幼儿首先从他们的父坦那里取得最初的人生经验，这为幼儿的身心的健康发展奠定了基础。在当今社会发展情况来看,学前儿童的家庭教育的主要方法有：学前儿童家庭教育榜样示范法学前儿童家庭教育正面说理法前儿童的家庭教育暗示提醒法学前儿童家庭教育批评惩罚法学前儿童家庭教育自然后果法。从学前儿童家庭教育的现状分析来看，学前儿童家庭教育法存在三个问题学前儿童家长价值取向和行为导向的错误学前儿童家长对幼儿的教育期望值失当缺乏正确健康的家教方式。从学前儿童家庭教育目前存在的问题来看，学前儿童的家庭教育不仅需要合理的家庭教育指导，而且还必须通过科学的家庭教育方法来实施，以确保学前儿童家庭教育的任务和

7、内容完成。为学前儿童的健康成长创造良好的环境。（二）学前儿童家庭教育方法的研究对象本文以学前儿童家长和学前儿童为研究对象,尽可能结合当今社会的背景和学前儿童家庭教育方法现状,了解并提出更加有利于幼儿身心健康发展的学前儿童家庭教育方法。（三）学前儿童家庭教育方法的研究方法和研究手段文献研究法:搜集和整理相关的研究资料,为研究本文做好准备。比较分析法:比较学前儿童家庭教育不同的教育方法对幼儿产生的不同的心理影响,从而证明良好的家庭教育方法对幼儿产生的良好的心理影响。（四）学前儿童家庭教育方法的研究目的和意义学前儿童家庭环境是幼儿成长的第一环境,也是幼儿接受教育的第一环境。所以,学前儿童家庭教育对幼

8、儿的心理发展意义是极其重要的。家庭教育是国民教育不可或缺的一部分。在学龄前儿童的家庭教育中，父坦的教育和对儿童的影响占主导地位。中国有句老话说上梁不在梁下，这是父母对孩子影响的非常生动的类比。认识到家庭教育的影响可以帮助学龄前儿童的父母培养和教育他们的孩子，学龄前儿童的父母可以通过提高他们的自我修养为他们的孩子树立一个良好的榜样。学前儿童家庭教育的方法与教养方式息息相关,学前儿童家庭教育教养方式会影响家长对家庭教育方法的选择和实施。学前儿童家长教养方式一般的概括为四种基本类型。1民主权威的家庭教育。2绝对权威的家庭教育。3娇惯溺爱的家庭教育。4忽视冷漠的家庭教育。如果学前儿童家长在教养方式上存

9、在矛盾,那么,家庭教育方法也是没有规律的,因而也不利于幼儿的健康发展,学前儿童家庭教育的效果也是不理想的。因此,良好的家庭教育方式,对正确选择和运用科学的教育方法是具有重要的意义。二、学前儿童家庭教育方法对幼儿心理发展影响分析（一）学前儿童家庭教育榜样示范法对幼儿心理发展的影响榜样示范法是学前儿童的父母用自己良好的思想和行为表征，良好的道德风范典型人物去教育幼儿的家庭教育方法。榜样示范法具生动，活泼，具有很大的说服力和示范性的特点。这符合幼儿现阶段的年龄特点，这有利于家长实施榜样示范家庭教育。这是因为学龄前儿童都非常喜欢模仿的,更容易接受直观的例子,具体生动形象的教育。幼儿用自己的眼睛看到的行

10、为可以被保存在他们的记忆很长一段时间。所以,在幼儿阶段,榜样示范法是比较适合进行幼儿教育和比较有效果的。有许多榜样在生活中，但对于年幼的孩子，自己的第一个例子来自他们的父母。这是由于幼儿的缺乏生活经验，缺乏善恶的辨别能力。而父母是幼儿第一接触的人,所以父母的言行举止都深深地影响着幼儿。所以,学前儿童家长应该抓住幼儿善于模仿自己的良好时机,为幼儿树立良好的学习榜样。学前儿童家长在进行家庭教育的时候,凡是要求幼儿做到的,家长首先自己做到。此外，父母应该用耐心去实施教育，用自己的情感激发孩子的情感，用自己的个性影响和培养孩子的个性。古人说：“爱其师,信其道。”同样，当父母与幼儿沟通时，他们必须用诚意

11、进行交流。这样,幼儿与家长才有心灵的和情感的沟通和交流,幼儿才愿意接受家长的教育。榜样示范法的运用也是最简单最直接而且是最容易实施的一个方法。如学前儿童家长在日常生活中,在外出旅游时,在旁边没有垃圾桶的情况下,自己制造出来的垃圾自己拿好,或者收好放好在自己的包包里面,在找到了垃圾桶的时候再丢到垃圾桶里面,而不是随随便便乱丢垃圾。幼儿看到家长这种做法,就知道垃圾不能随便乱丢。如家长平时就有阅读的良好的习惯,幼儿在这种家庭环境下,潜移默化的幼儿也会主动和喜欢阅读。这样的家庭教育方法,比家长苦口婆心教育更加有效果。（二）学前儿童家庭教育正面说理法对幼儿心理发展的影响正面说理法，是家长在进行对幼儿进行

12、家庭教育时，使用正面的方法对幼儿提出说明，让幼儿真正接受学前儿童的家长的教育，进一步养成良好的习惯，行为能力和思想认识。正面说理法在学前儿童家庭教育方法中的运用是比较多的,这是因为学前儿童家庭教育正面说理法有三个特点:当幼儿在成长过程中,由于时间和空间的限制关系,家长不可能做到事事亲力亲为。因此，需要正面说理法。以提高孩子们的对与错之间的辨别能力。在培养孩子良好的道德品质方面，积极的理论是有利于提高孩子的道德认识，促进儿童的自我教育能力，纠正不良行为，促进孩子的道德品质。由此看来,家长在运用正面说理法的时候,不要用消极的语言去打击幼儿,如果家长在运用正面说理法时,用了一些消极的,不正当的话语对

13、幼儿进行教育,将大大的打击幼儿的自信心,造成幼儿怕生,胆子小等不利于幼儿心理健康的性格。所以,为了不打击幼儿的自信心和保护幼儿的自信心,家长在进行教育的时候要注意对幼儿的语气和态度。当幼儿的表现有不当之处,家长要耐心的跟幼儿进行交谈、沟通和引导,尽量用说理的方法去引导幼儿,使幼儿真正认识到什么是对、什么是错、什么事是该做、什么事是不该做。（三）学前儿童家庭教育暗示提醒法对幼儿心理发展的影响暗示性的提醒方法是，父坦使用隐式和间接的方法，传递信息给幼儿，并能迅速产生效果影响的家庭教育方法。家长在幼儿做错事情时,不是直接去说教,而是给幼儿一个“信号”,幼儿就能迅速接收到,并能够按照家长的意示去做。这

14、个“信号”就是暗示提醒,暗示提醒法的运用有一个重要的前提条件,那就是学前儿童家长和幼儿之间关系是比较密切的,家长和幼儿是互相熟悉和信任的,“信号”的发送者家长知道自己发出的“信息“能为幼儿接受,“信号”的接收者幼儿知道家长发出的信号的含义。暗示提醒法的运用,充分体现出家长对幼儿的了解、信任和尊重,有利于发挥幼儿的主动性、积极性和自觉性,利于亲子关系的和谐。在这种家庭教育环境成长的幼儿,心理阳光、性格开朗、人生态度积极向上,喜欢并且乐于表达自己的感受。（四）学前儿童家庭教育批评惩罚法对幼儿心理发展的影响批评和处罚是学龄前儿童的父母对幼儿的不良态度和行为产生负面的影响的评价，改正幼儿的不良思想和行

15、为。惩罚的批评会导致幼儿的心理产生不快的感受，让幼儿可以从他们的错误中学习。学会克服自己的坏习惯，从而实现家庭教育方法，帮助幼儿改正自己的缺点和错误。在采用批评惩罚法时,必须注意三个方面要注意幼儿的个性发展特点,如果幼儿性格比较内向,对此幼儿做错事情的时候采用批评惩罚法,可能造成幼儿性格更胆小。对这样的幼儿就不宜用批评惩罚法家庭教育方法要注意公平、合理。对幼儿批评惩罚,实事求是。只有批评惩罚是公平公正的、合理的,幼儿才会正确对待批评惩罚要讲究方式和方法。在幼儿做错事情时,家长批评教育幼儿的时候要注意时间和地点,特别是要注意不能当着其他人的面前批评惩罚幼儿,以免影响到幼儿的自信心和自尊心。（五）

16、学前儿童家庭教育自然后果法对幼儿心理发展的影响自然后果法是通过让幼儿亲身感受到自己引起的不良行为的负面影响，以纠正幼儿的不良行为为目标。合理利用自然结果法，有利于培养幼儿的责任感和纠正自己的错误，提高他们的独立生活和自我保护能力。自然后果法的特点是:惩罚是幼儿自己能明白的,惩罚的公正性是不引起怀疑的。如幼儿把筷子打翻在地上,家长必须让幼儿自己把筷子捡起来。这是不会造成幼儿抗拒的。但是，如果幼儿的看动画是被禁止的，这种做法的效果不会很明显。反而会使孩子感到委屈和不满，让孩子有叛逆的感觉。由此可见,使用自然后果教育方法,一方面要让幼儿从自己造成的负面影响中吸取教训,杜绝这种错误的发生,同时,学前儿童家长还要进行说服教育,说明为什么要这样惩罚幼儿和幼儿做的错误行为带来的危害性,让幼儿从根本上提高自己的思想认识。如幼儿弄坏故