【幼儿园教师音乐素养现状及对策问题研究6400字（论文）】.docx

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1、论幼儿园教师音乐素养现状及对策目录一、概念界定I（-）幼儿园新任教师1（二）音乐教学素养1二、新任教师音乐教学素养的现状1（-）幼儿园新任教师基本音乐知识I1 .新任教师音乐认知12 .新任教师音乐文化掌握1（二）幼儿园新任教师专业能力11 .新任教师音乐技能基础I2 .新任教师音乐欣赏表达能力2（三）幼儿园新任教师音乐教学情况21 .新任教师音乐教学法的掌握22 .新任教师音乐活动习惯导入的方式23 .新任教师开展音乐活动的类型2（四）幼儿园对音乐教学活动的重视程度2三、幼儿园新任教师音乐教学素养分析3（-）新任教师方面存在的问题31 .新任教师的基本音乐知识存在不足32 .新任教师专业能力

2、不足33 .新任教师缺少有效的职前音乐教学能力培训3（二）幼儿园方面存在的问题31幼儿园对音乐活动的不重视32 .幼儿园开展音乐活动次数较少33 .幼儿园培养新任教师的相关政策不到位4四、对幼儿园新任教师音乐教学素养提出的对策及建议4（-）新任教师方面的建议41 .增强新任教师的基本音乐知识42 .提高新任教师的专业能力43 .加强新任教师入职前的音乐教学能力的培养4（二）幼儿园方面的建议41提高幼儿园对音乐活动的重视程度44 .增强幼儿园内音乐活动的次数和内容55 .幼儿园根据国家落实相关的政策，培养新任教师音乐教学素养5结束语一、概念界定（-）幼儿园新任教师幼儿园新任教师美国学者麦克唐娜提

3、出，“新任教师指的是完成了实习教学并得到聘用的教师。获得了正式的教师资格证书并完成了教师入职前的培训课程的教师。”我国王小明认为，新任教师是完成了职前的一切培训内容，同时参加考试获取执业资格证书，被当地某所学校录用，从事教育教学工作第一至三年的经验相对匮乏的教师。（二）音乐教学素养1 .，素养”一词在辞海中解释为：经常研习的涵养。修养，这一观点是被广泛认同的。这种“修养”包括知识、技能、能力和思想方面的内容，并强调获得过程的重要性；可以看出，素养不仅依赖于与生俱来的天赋，还和个人后天的学习过程有关。（2）高丽凤在重视音乐基本素养中认为，“音乐素养”就是音乐感知力等音乐综合能力。音乐感知力包括音

4、高感（音准）、音长感（节奏）、音强感（力度、拍子）、音色感（音的自然色彩及和声色彩）、调性感（调式以及调高）、多声思维感（和声、复调、织体）结构感（句式、段式、曲式）以及音乐表现力。2 .姚旭辉在“论音乐教师的素养中指出，教师应具备的音乐教学素养包括：专业非客体学问；音乐演示才能（弹唱、乐器配合、肢体律动等方面的能力）；厚重的音乐涵养：（科学的价值观、宽广的音乐学问、充裕富厚的生活经历、优越的思想感情素养）；能力素质（实施课堂教学、开展课外活、投入科研活动等能力）；运用专业知识解决音乐活动中遇到的困难二、新任教师音乐教学素养的现状（-）幼儿园新任教师基本音乐知识1 .新任教师音乐认知据笔者的经

5、验及网络资料搜索中得知现在很多幼儿教师在幼儿音乐上面的认知是有些偏差的。多数教师认为，幼儿音乐就是在活动中给到幼儿唱歌跳舞及语言表达的机会。但也有少数教师认为，幼儿音乐渗透在一日生活的各个环节，比如可以用舒缓的音乐调节情绪波动的的幼儿让他安静下来;可以运用轻音乐组织幼儿如厕、喝水、洗手等环节以建立良好的班级生活常规。总体来说，幼儿园新任教师对于音乐对孩子成长的帮助和启蒙性的认识不够深入。2 .新任教师音乐文化掌握根据以往的经验，新任教师对于音乐文化的掌握情况一般都是掌握音乐专业知识的表层理论，掌握更多的是运用简单的音乐迸行幼儿教学的教育学理论知识。（二）幼儿园新任教师专业能力1 .新任教师音乐

6、技能基础据经验总结，目前多数新任幼儿教师都能掌握乐理的基础知识，只有极少部分的幼儿教师不太理解乐理知识。很多幼儿园的新任教师歌唱水平都很好，有足够的音乐技能知识对幼儿实行音乐教学。2 .新任教师音乐欣赏表达能力幼儿教师在从事幼儿教育工作之前大多经历过听说唱跳的艺术培训，所以新任教师对于音乐的鉴赏能力也还比较强，但受限于个人专业音乐素养不足，多数幼儿教师音乐表达能力不强，语言缺乏感染力，音乐的语言逻辑也不是很严谨。在舞蹈表演与创编方面只有极少数特别优秀的新任教师能够完全掌握舞蹈表演与音乐创编，大多数的新任幼儿教师对于这两个方面的技能仅是初步掌握，还不能熟练地运用到幼儿教育中去。()幼儿园新任教师

7、音乐教学情况1新任教师音乐教学法的掌握新任教师入职前都是在大学期间学习过简单的音乐知识技能，但她们大多也只是为了应付课程学习上的任务，并不是真正的想学习音乐知识。对于音乐教学法大多只限于了解的层面，因此也就造成了新任教师不去开展音乐活动，选择避免音乐活动的组织。久而久之，音乐教学法也就生疏了。3 .新任教师音乐活动习惯导入的方式由于幼儿天性爱玩游戏的特性，所以目前多数幼儿园新任教师相比较用儿歌谜语、故事情境等方式导入音乐活动更喜欢用一些音乐小游戏来导入音乐活动。另外，值得特别一说的是，几乎没有新任幼儿教师会选择直接进行课程的导入，这是传统教学的一大进步。4 .新任教师开展音乐活动的类型目前，幼

8、儿园新任教师开展音乐活动的类型使用频率最高的依次是歌唱活动、歌舞表演、打击乐演奏、韵律活动。新任教师在开展音乐活动时还是比较关注幼儿的自身发展情况，从实际出发，开始注意音乐活动的歌唱表演及幼儿可以自己动手打击乐器增强幼儿的乐感。韵律活动最低，说明了新任教师对于韵律教学活动的掌握情况不是很好。同时由于现代部分幼儿园不重视音乐教学活动，新任幼儿教师也不经常反思音乐活动,去总结音乐教学心得，所以也导致了部分幼儿园音乐教学活动效果不佳。(四)幼儿园对音乐教学活动的重视程度根据文献资料的调查和以往学习经验的总结，在目前，大部分幼儿园一周都是只开设一次音乐活动，由此可见，幼儿园方面对于幼儿音乐教学活动不是

9、很重视。同时，由于新任幼儿教师入职时间不久，所属幼儿园单位管理层也并不是很重视对于新任幼儿教师的培训I,即使是培训也只是形式化，幼儿教师在培训和岗位中意见经常被忽略，这也就陷入了幼儿园不重视，教师懒于改进创新的不良循环之中。三、幼儿园新任教师音乐教学素养分析（一）新任教师方面存在的问题1 .新任教师的基本音乐知识存在不足由上文幼儿园新任教师音乐教学素养的概述可以看到见新任教师对幼儿音乐的态度不积极。教师对于幼儿音乐的认识具有局限性，没有深刻认识到音乐教育对孩子成长的帮助和必要性。2 .新任教师专业能力不足新任教师的专业能力方面也有不足之处，简单谱曲中专业知识完全掌握的极少，音乐活动中语言表述清

10、晰严谨且有感染力几乎没有，舞蹈表演与创编完全能够运用的也几乎没有，从这三个方面来看，新任教师的专业能力存在很严重的问题，想要提升音乐教学素养，简单的谱曲，清晰地表达以及创编是前提条件。3 .新任教师缺少有效的职前音乐教学能力培训幼儿园新任教师在入职前没有得到较好的音乐教学能力的实践训练，由此知道新任教师的音乐教学能力存在不足。如大部分新任教师仅靠在师范学校几年的音乐学习，很难成为一名具有高水平音乐素养的幼儿园教师。大部分教师对于音乐活动认识较片面，忽略了音乐活动自身的独特性，造成新任教师对音乐教学提不起兴趣。因为在毕业之前也没主动参与专业的音乐教学活动的学习，所以新任教师缺乏扎实的音乐知识和对

11、音乐的真正认识导致入职后音乐教学能力达不到好的效果。（二）幼儿园方面存在的问题1 .幼儿园对音乐活动的不重视由上文所述可得，关于幼儿园对音乐活动的重视程度方面看出很多幼儿园没有意识到音乐活动的重要性,导致新任教师在教学中也比较敷衍了事。根据幼儿园教育纲要（试行）对艺术领域的要求，音乐是反应人类现实生活情感的一种艺术，是学前教育专业的五大主要技能之一。网络文献资料调查及经验总结发现大部分幼儿园对音乐活动持随意态度，这不利于促迸教师自身音乐素养的提高。2 .幼儿园开展音乐活动次数较少幼儿园开展音乐活动对幼儿的音乐学习具有重要意义。音乐活动能丰富幼儿的情感陶冶情操。比如说，显示幼儿园一周开展音乐活动

12、的次数较低，基本上都是一次的居多，还有的幼儿园一周开展零次的。由此可见幼儿园对于开展音乐活动没有具体的要求且安排随意，所以这也导致幼儿新任教师竭力避免组织自己不擅长的音乐活动。这样既不利用提升新任教师的音乐教学素养更不利于幼儿的音乐学习，因此幼儿园应增加每周音乐活动的次数开展也可将音乐活动贯穿与各个领域之中。3 .幼儿园培养新任教师的相关政策不到位从文章上述中可知，新任教师踏上岗位培训时受到的培训教育不足，这也反映出新任教师音乐教学素养需要相关政策的关注与支持。在资料的收集与调查研究中了解到新任教师在培训中以及岗位中不受重视，幼儿园常常忽视新任教师的专业发展以及班里的带班也只是将新任教师当作“

13、小助手”只是打杂做一些细碎的工作，由于不被重视也打击了他们的自信心和积极性。四、对幼儿园新任教师音乐教学素养提出的对策及建议(-)新任教师方面的建议1 .增强新任教师的基本音乐知识新任教师可以先完善正确的基本音乐知识，首先要正确的认识音乐，掌握音乐文化知识，知道音乐的作用。如音乐能提高人的创造力.审美能力；能使人身心愉悦，敲开封闭的心灵等等。因而转变对音乐枯燥的认识而产生的积极兴趣。2 .提高新任教师的专业能力其次需要新任教师不断地去学习专业知识和技能来提高音乐素养，如表中的数据显示，新任教师要提高简单谱曲，清晰严谨且有感染力的语言表述以及舞蹈表演与创编等能力。最后需要新任教师在音乐教学实践中

14、不断地积累.反思与调整中逐步的进步。3 .加强新任教师入职前的音乐教学能力的培养笔者通过调查发现，大部分新任教师认为目前的音乐教学能力的培训无法满足在音乐领域的进步和成长，由此看出重视度不足，所以幼儿园新任教师职前的培训可以针对音乐教学素养方面课程多设及加大力度完善。当前新任教师没有规范化进行培训的要求并且偏低，所属单位管理层面并不支持，这体现出大部分单位忽略了职前的音乐教学培训I。因此,教育行政部门可以建立统一的新任教师入职前的音乐教学能力的培养。首先，音乐技能方面的如唱歌、即兴伴奏、肢体律动；音乐理论知识方面，可以涉及到基础乐理知识、音乐教学法、节奏等的一系列的培训课程，以此来加强新任教师

15、的音乐教学素养。其次，是新任教师应主动学习音乐相关知识，掌握识谱.即兴伴奏的能力。最后，幼儿园可以为新任教师提供优质的音乐教学活动课，组织讨论分享经验，供新任教师学习和借鉴，并组织一些教学丰富有经验的老师带领新任教师学习，给予一定的指导教学。(二)幼儿园方面的建议1 .提高幼儿园对音乐活动的重视程度(1)提高新任教师音乐素养准入门槛由于一些幼儿园新任教师受教育水平.音乐素养较低,在招聘时可以提高新任教师准入门槛，看应聘新任教师是不是师范专业或音乐专业的人员，严格把控是否具有教师资格证书以及是否具有学前教育专业背景等。在入职面试时考察应聘者是否具备专业的音乐素养，只有这些都能符合标准才能够更好的独立组织.开展各种各类的音乐教学活动。这样才能有效把控教师音乐教学素养的水平。(2)幼儿园应提供观摩优质音乐教学活动等培训实际行动中，幼儿园作为新任教师入职后的实践地方，为了新任教师的发展，幼儿园可以定期组织优秀音乐活动观摩课或聘请专家进行各种形式的讲座，给到她们吏直观的感受和体验，以便于更直接有效的提高新教师的音乐教学素养。(3)保障教师的基本需求并挖掘教师的音乐潜能精神上，园长和教师可以给到新任教师情感上的关心和鼓励，帮助他们适应新的环境和角色，把目光定睛在其专业素养的发展上。物质上幼儿园可以保障新任教师的工资福利，使新任教师满足心