小学2023-2024年教学计划.docx

《小学2023-2024年教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学2023-2024年教学计划.docx（8页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、XXXX小学2023-2024年教学计划一、指导思想本学期学校教学工作将以课程体系建设实施为核心，以减负增效提质为主线，以落实教学常规为基础，以培养学生核心素养为重点，打造行知实验小学“美的教育”，全面提升学校的教育教学质量，促进教师的专业化发展，为学校的可持续发展提供不竭动力。二、工作目标1高效开展教学活动。落实课堂教学底线要求；实施“基于情境和问题的探究式”教学，建立立标课，推进课堂以“教”为中心向以“学”为中心转变；建立各学科优生、普通班、艺体课堂基本模型，打造新授课、复习课、讲评课、命题课模式；推进学校课堂建设常态化，定期组织公开课、研讨课、示范课、展示课、课堂竞赛等活动。2,夯实学科

2、质量。完成规定的必背必读篇目，实验开出率达100%、优秀率达90%,教学质量有较大程度的提高，学生素养抽测至少提升3个名次，在县级文艺比赛中争取进入前5名。3,优化教学常规。修订完善教学管理制度及流程与标准,坚持周查月查相结合，定期展示与不定期抽测相结合，做到每周一通报，每月一展示。4.课堂教学个性化。骨干教师形成个人教学特色，青年教师在按课堂教学模式上课的基础上进行创新。5,校本教研实效化。结合半日教研，根据教师实际情况和学科特点选择主题进行半日教研。做好已经立项的课题研究工作，争取再申报两个课题研究，教师在各级各类赛课活动、基本功比赛等教学竞赛活动中取得一、二等奖。6,校本课程体系化。完成

3、学校课程体系基本框架图的架构，争取创建课程建设品牌学校，做好校本课程的建设，创建4个品牌课程。7.细化教学评价。进行教学质量考核细则的修订，努力做到全面细致、公平公正。三、工作措施以美的教育为主线，以提升学科质量为目标，推进思维课堂建设和教师专业发展，全面提升学生素养。（一）线上教学与线下教学有效衔接1组织领导。学校成立以校长为组长，分管主任为副组长，学科带头人和部分骨干班主任为成员的延迟开学期间线上学习指导小组，并建立行知实小线上学习研讨群。2制定方案。制定五莲县行知实验小学延迟开学在线学习组织实施与评价方案、五莲县行知实验小学延迟开学在线学习各学科教师备课、辅导与批阅实施指南五莲县行知实验

4、小组延迟开学在线学习家长使用指南、五莲县行知实验小学延迟开学在线学习学生学习指南，为教师、家长和学生提供在线学习指导。同时制定五莲县行知实验小学2023年春季学期缺课补课预案、五莲县行知实验小学线上教学和返校开学的教学衔接计划和五莲县行知实验小学延迟开学返校学业检测计划，为开学后的教学工作做好指导和服务。3 .摸底排查。为了确保每个学生都能按时进行在线学习,学校进行学生家庭播放设备和网络情况摸底调查，对于有困难的学生跟进指导，力争让全体学生都能参加在线学习。4 .全员参与。在保证学生全员参与的基础上，发动全体教师参与指导，除了语文、数学、英语学科，还组织音乐、体育、美术、科学、信息技术教师设计

5、学习内容并提供方法指导，班主任根据本班学生实际情况创新设计实践性的学习活动，全面提升学生的学习素养。5 .群内研讨。为了让学习指导更有效，组织教师在学校教师群和答疑资源群内及时分享自己的优秀做法，同时提出自己的困惑，大家共同研究。同时发挥各学科教研群、班主任群等的作用，为老师搭建沟通研讨的平台。6 .有效补课。根据开学后的检测情况和学生缺课情况统计，科学合理地安排补课活动，确保每一个学生都不掉队。（二）能力与素养并行，夯实学科质量1深入教材研究。在强化教师教学研究的基础上，根据学生的实际情况，从基础知识和习惯养成开始，建立行之有效的长效机制，持之以恒地养成学生良好的学习习惯和学习能力。组织教师

6、充分研究教材，分析考点，归纳题型，拓展学生的思维，引导学生进行深度学习，掌握学习方法，提升学习成绩，努力做到“减负增效提质”。2 .强化学科基础素养。根据行知实验小学学生基础素养培养方案，分别制定各科素养抽测标准和方案，每月进行一次学生素养抽测，培养学生良好的学习习惯和自主发展能力。强化学业素养过程监控，及时反馈抽测情况，并做好学科、班级、教师的抽样测试分析，提出改进措施，让检测起到促进作用，通过检测提升学生学科素养。强化实验室的使用，提升学生实验操作能力。3 .加强听读说写能力培养。深入构建阅读课程，做好博乐阅读的指导和落实，开展每天半小时自我阅读活动，以阅读存折、阅读展示卡、阅读笔记、读写

7、绘等方式展示学生的阅读成果，培养学生阅读能力，提升阅读水平。以定期检测和阅读达人大赛等活动促进学生阅读。加强图书室的建设，为图书借阅和阅读课提供方便。（三）着眼细节精致教学，优化教学常规1实施制度化根据五莲县中小学教学常规实施细则，制定完善行知实验小学教学常规实施细则和行知实验小学教师教学工作评价方案，贯彻“让质量成为教学过程的自然结果”的理念，建立“目标、监控、激励一体化常规管理模式。实施“备、教、评”三位一体证据链常规检查办法，系统、科学评价教师教学常规落实情况。4 .备课有效化(1)制定备课规范和流程。实行分层备课制度，参加工作不满五年的教师备详案，骨干教师可进行创新备课，其他教师按要求

8、备课。单元备课和重点课时备课实行同年级同学科集体备课，个人进行二次修改，其它课时在备课本上认真完成。(2)突出知识体系构建。备课首先利用思维导图构建学科、学期、单元、节次等知识体系，梳理知识网络，明晰知识结构，确定教学重难点，理顺教学思路，然后合理设计教学过程。(3)突出问题、活动和评价设计。备课内容以设计问题和活动为主，体现教学思想和教学方法，体现学生学习的活动路线。围绕重难点确定教学主问题，从学习目标、问题导学、思维碰撞和思维迁移四个方面突出问题设计、活动设计和评价设计。问题设计要把问题有效整合，使“问题模块化”，力求内容问题化，问题思维化，思维活动化。活动设计要求活动跟着问题走，要有活动

9、方式，分层次分步骤，充分让学生展示、交流、分享，形成思维成果。评价设计提倡嵌入式评价，把评价融合到教学过程之中，和学习同时发生,让评价激发学生的兴趣，引导学生思维发展。(4)根据不同课型进行有效备课。按新授课、复习课、讲评课和实验课的相关要求进行有效备课。(5)严格落实课前三分钟演讲和听算，落实当堂检测。5 作业高效化全面落实五莲县教育局关于进一步深化中小学作业教学改革的实施意见，提高作业教学实效。(1)控制作业量。严格按照上级关于规范办学行为的相关文件精神，严格规范作业教学行为，严格控制书面家庭作业总量。一、二年级不留书面家庭作业，其他年级语文、数学书面作业总量每天不超过1小时，当天没有课的

10、学科不得布置作业，其他学科不留书面家庭作业；其他学科不留书面家庭作业。(2)规范作业簿本。按教研室的要求设置作业簿本，所有作业本封面统一要求由教师用正楷写名，簿本整洁规范。规范用笔，规范批改格式，提倡等级+评语，规范作业内容，分层展示学习成果。(3)创新作业设计。将所有作业以学生展示自我的方式呈现，变被动作业为主动展示，激发学生的学习兴趣。备课中专门设置作业设计项目，书面作业提倡分层设计，提倡“基本作业+弹性作业，的模式。倡导教师自主编制作业，合理改编现成作业。(4)丰富作业类型。鼓励各年级各学科教师在基础巩固、方法探索、思维创新等方面积极进行作业类型改革，努力实现作业形式的多样化和个性化。把

11、低年级的写话改成读写绘,高年级的小作文改成读写感，充分发挥学生的想像力。数学以数学绘本和多彩数学的形式体现可视化思维。各学科引导学生画思维导图，引导学生构建知识体系。英语倡导主题化活页作业设计。6 .创新课堂辅导课内辅导有针对性，教师提前对学生做统计与分析，从学生名单、辅导内容、辅导侧重点、辅导方法等方面进行规划，根据学生特点有目地的进行提问、指导。7 .执行小组合作结合学校的争章创星方案，各班级、各教师研究小组合作学习的指导方案和评价体系，全面推行小组合作学习。8 .检测及时反馈采取定期展示和不定期抽查的方式了解教学常规的落实情况。由学术委员会每周一查教师的作业和备课，每学期开展一次作业备课

12、展示活动，课程中心每周至少抽查一次教学常规。一天内将所有检查结果进行反馈中并提出整改建议,下周进行二次检查。(四)分层实施，课堂教学彰显个性1根据我校美的教育理念，将课堂教学情境化、个性化、生活化。(1)课堂行为规范化。严格执行行知实验小学课堂教学流程与标准，规范教师的教学流程、语言、着装等方面。(2)学科思想生活化。教师通研学科核心素养和课程标准，深入研究学科教学特点，提炼生成学科思想，并将知识与生活相结合，提升学生的综合运用能力。(3)思维课堂个性化。通过教研活动，研究全面落实“三突出四环节”思维课堂教学基本框架，探索教学模式构建、作业改革、德育融合的有效策略，定期举办思维课堂展示和展评活动，倡导教师进行个性化创新教学，加强个性化学案的研究和推广。(4)深度学习情境化。在“课程内容精当适切，问题设计有效优质，学生参与度高“三个方面，根据学生的年龄特点和学科特点，创设合适的情境，深入落实自主、合作、探究的学习方式，促进学生的深度思维。