幼儿园常规教育研究.docx

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1、幼儿园常规教育研究摘要：幼儿期是人生最重要的奠基阶段，是幼儿逐步由自然人向社会人转变的重要时期，常规教育作为幼儿园教育之一，是幼儿融入社会、维护自身安全、建立良好社会关系的纽带。是幼儿从家庭进入集体生活中的第一堂必修课，也是教师做好课堂管理的 基本功。 常规教育的过程是教育技术和教育艺术密切结合，充分发挥师生潜能的过程。使幼儿从而养成良好的生活习惯和初步的生活习惯。关键词：常规；常规教育；习惯一对幼儿园常规教育的理解（一）什么是“规矩”？ 现代汉语字典的解释是：一定的标准、法则或习惯。所谓幼儿园常规是指教师根据社会的要求和幼儿发展的特点和需要。而以这些标准、法则或习惯为教育内容的常规究竟是什么

2、？是指以班级为单位的集体中，老师应如何帮助孩子和指导孩子在指定的规则内，保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等更顺利地开展。（二）幼儿园教育指导纲要在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动虽然微小，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。因此，认真做好班级的常规管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了。二.幼儿园常规

3、教育的意义、实施及方法。（一）幼儿园常规教育的意义（二）进行常规教育有着非常重要的意义：1.帮助幼儿适应幼儿园环境；2.帮助幼儿学习在集体中生活；3.维持班级活动的秩序。另外通过常规培养，将道德教育同幼儿生活实践紧密结合起来，从而不仅可以使幼儿形成良好的生活习惯，还可以激发良好的情绪，促进他们对生活知识和社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性、发展自律能力、学习协调与他人与集体的关系，形成群体意识促进社会性和良好的个性品质的形成。可见，幼儿园常规教育无论对于班级保教秩序，还是对于幼儿自身发展都具有积极重要的意义。3.在爱的基础上建立常规意识当幼儿刚入园时，有的幼儿会感到很不适应。这种不适

4、应有很多的原因：如离开父母的不安全感、不自由，对于提出的不合理要求老师应说“不行”。这时候，怎样更好的利用这段有利的时期去建立常规呢？我们来分析一下，幼儿的不安全感是因为他对老师的不信任，老师点点滴滴的关爱让他们慢慢的接纳和信任，所以“爱”成了情感互动的润滑剂，让情感的需要得到充分的满足。在这里，他们会慢慢的感受平等和满足被尊重的需要。这种需要高于生理需要之上的高层次需要。4.我们会有一定的规则和要求部分幼儿会感到不自由。老师怎样给幼儿一个轻切、轻松、快乐和自由的理由？蹲下来在耳边说说悄悄话、给他们温暖的搂抱、鼓励的笑容、甚至孩子一样顽皮的丑态。当然光靠爱还是不够的，我们还需要通过有趣的活动和

5、游戏去转移他们的注意力，消除一些不利的因素。老师就象一个魔术师，通过夸张的肢体、变换的面部表情、变化莫测的挥动着魔术棒，让孩子们永远都感到新奇，充满想象。在这样的环境里，孩子们情绪愉快，知道老师像妈妈一样爱他们，会心甘情愿地听取与遵从老师的建议，会自觉甚至不自觉地遵守那些有益于自己和整个集体进步的规则制度，慢慢的在自觉或不自觉中建立一定的规则意识。5.规范、明确规则是基础。细化、强化规则是保障。怎样规范、明确常规。首先老师心理要有明确的目标，这要求老师之间要分工明确、配合默契、目标一致。才能在保证安全的基础上有效的去实施。幼儿分辨是非的能力较差，所以教师应对一日生活的各个环节都提出明确的规则，

6、在生活和学习中进行细心的指导，建立常规。如：在生活活动的进餐中告诉孩子：（1）保持安静；（2）吃饭时，右手拿勺子，左手扶碗，骨头放在盘子里，保持桌面干净。（3）不要挑食，把碗里的饭菜吃干净；（4）离开时，把椅子轻轻放在桌子下，轻轻放碗和勺子；（5）吃完后漱口擦嘴。在集体教学活动时，提出这些规则：（1）坐姿端正；（2）眼睛看着老师，积极动脑筋回答问题；老师请发言要大声，注意倾听。再如，在户外活动玩滑梯时，可以提出这样的规则：（1）不推不挤；（2）需要从滑梯道坐着滑下来；（3）滑梯道口不能站人等。有了要求的提出、规则的制定，幼儿就知道自己究竟应该从哪些方面去约束自己，才能做得更好。值得注意的是，在

7、制定规则时必须让幼儿清楚为什么这样制定，对自己有什么好处。所以，老师也可针对本班的具体情况和幼儿一起商讨制定本班的一些规则。这样，可加深幼儿记忆，更加自觉遵守他们自己亲自制定的规则。6.多鼓励表扬、正面引导幼儿爱与尊重的心理环境有利于幼儿主动学习，多用鼓励表扬的方法进行正面引导，幼儿更易接受。 在日常生活，千万不要因事小而吝啬你的鼓励与表扬。发挥小班幼儿主动性进行常规培养的方法实在很多，我只是在实践中进行了一些小小的尝试。如果我们要这方面多留意、多运用，相信孩子们能更健康、更快乐地成长。7.更新观念、挖掘常规教育资源未来全球教育的目标是：学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活。幼儿必

8、须从小了解、认识其生存的客观环境，学习与人共处，而且会用一定的常规规范自己的行为，才能有效掌握以上四个学会。三、 幼儿园常规教育存在的误区1.以管理为目的 说到常规教师往往会想到让幼儿遵守纪律。常规教育就变成对幼儿行为的约束。教师就是管理者，教师要幼儿怎么做，幼儿就要怎么做。 2.研究不够 一般教师的观念还是传统常规教育经验，这让幼儿园的常规教育内容、要求，甚至是方法都是不合时宜、刻板保留着以前过时的传统。 3.没有观察全局及时引导 有些教师一味地让幼儿“自由”活动，而没有提出任何要求。这样过于放纵幼儿的教育也不是成功的常规教育。 4.未与家长达成统一的教育观念 家长往往能够看到孩子的优点，却

9、容易忽视孩子的缺点，教师没有和家长进行沟通。 5.对常规的坚持不够 对幼儿的行为进行常规教育，当幼儿出现违反常规要求的行为时，教师没有提醒纠正。五、总结常规就是幼儿必须遵守的日常生活规矩。它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。同时，幼儿期是培养良好习惯的关键时期，良好的常规有利于促进幼儿良好习惯的形成，使幼儿终身受益。因此我们必须重视幼儿常规的培养。孩子们在每天的生活中都会有不同程度的进步，对于这些进步他们多是从老师的话语中认识到的。为了孩子们能够对自己的进步有一个更为直观的认识，从而达到巩固的目的，可以将孩子们前

10、期的行为习惯和后期行为习惯同时用绘画的形式呈现出来，通过鲜明的对比使孩子们一目了然地看到自己的进步，从而增强了继续做好事情、培养好习惯的信心。作为幼儿教师，必须保持耐心的态度，用灵活多样的教育方式、技巧，同时发挥家长的积极配合作用，达到培养共识，树立以儿童发展为本的教育观念，努力为幼儿营造一个民主、和谐、自由的发展空间，保证幼儿主体性的发挥，使每个幼儿真正富有个性地成长。常规训练中老师的榜样和方法是极为重要的。教师是幼儿的领导者，要想成为一名优秀合格的领导者，我们应该不断的学习，从而提高自我、完善自我，努力钻研各种课题，为幼儿创造良好的常规环境，以便更好的促进幼儿良好习惯的形成。当然，常规训练中所用的更好方法还有待我们更进一步去研究和探索。所以我们每个幼儿园教师，都有义务根据幼儿本身的各种变化，从幼儿日常生活入手不断的进行探索，创造出更多、更好的机会让幼儿掌握有关良好生活常规的知识、规范行为，让他们愉快有序的生活，并在活动中身心得到全面健康的发展。幼儿的常规，是一个班集体形象的展现，也是带班老师班级管理水平的体现。我想，只要有爱心，拥有恒心，一个班集体一定会积极健康地发展，成为每个孩子快乐成长的家园。 参考资料：1、教育部2001年颁发的幼儿园教育指导纲要（试行）。2、幼儿园常规教育参考用书北京市幼儿园品德教育教研组。3、幼儿园教育环境，创设与利用新世纪出版社1995年6月版。