幼儿园教育“小学化”倾向的表现及对策研究.docx

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1、幼儿园教育“小学化”倾向的表现及对策研究摘要 近年来，关于学前教育发展的讨论越来越受到人们的重视，特别是当前农村地区的幼儿园教育状况。在我国农村，幼儿园的小型化问题越来越突出，不仅制约了幼儿教育的发展，而且对幼儿的身心发展、认知能力、个性素质的发展也有很大的影响。首先，在实地调研和分析的基础上，对当前我国农村幼儿园的“小学化”问题进行了论述。其次，对乡村小学阶段的影响因素进行了分析。并根据这些影响因素，给出了相应的解决办法。本文认为，农村幼儿园的小学化给我国农村教育带来了很大的影响，要解决这个问题，就必须意识到这一问题不是一蹴而就可以解决的，要使农村的幼儿教育得到有效的改善，就需要有实际的对策

2、。关键词 幼儿教育；农村；小学化邓小平主席说过，教育要从娃娃抓起，2001年教育部颁布的幼儿园教育指导纲要中提到语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是要创设一个能敢说敢想，有机会说喜欢说并能得到积极回应的环境。幼认知发展的一大重要途径就是幼的语发展。根据幼语发展规律，幼儿4左右基本掌握母婴，会说话。但问题是当幼儿全面掌握母语后再来学习外语就较困难了。因此，幼儿期是儿童学习外语的关键时期，学习外语对幼儿的全面发展起着不可替代的作用。随着全球化的加速和国际交流的增加，英语教育在中国的幼儿园越来越受到重视。英语教育的早期启动，可以帮助儿童建立起英语学习的兴趣和自信心，促进儿童认知水

3、平和逻辑思维能力的提高，增加学习兴趣以及语言感知力，从而为以后的英语学习打下基础。因此，越来越多的幼儿园开始引入英语教育，以提高幼儿的英语水平。然而，幼儿园英语教育是否可行还存在一些争议。本文就盐城市亭湖区市区部分幼儿园的英语教育现状，探讨幼儿园英语教育可行性。一、幼儿园教育小学化的现状轻松愉快的学习氛围有利于幼儿在老师的指导下进行知识的自主学习。在开展教学活动时，要充分了解幼儿的个性，为其创造适宜、舒适的学习氛围。然而，在调查中，60%的教师认为，在组织教学活动时，应该让学生根据老师的要求参加各种活动。具体有以下几点：首先，要对孩子进行正确的坐姿和坐姿。比如，在教室里，用普通的口令，让孩子们

4、安静地坐着。第二，老师在组织教学活动时，经常使用口令，要求孩子们遵守纪律。例如老师经常会用“小眼睛看老师”、“小嘴巴不说”、“小等等。第三，儿童教室中的普通儿歌形式比较单一，缺乏新鲜、有趣的特点。从某种意义上说，这一现象是把儿童视为年龄较大的孩子对教室里的行为和纪律过分苛求，对其自主发展有不利影响。采用科学合理的教学方法，可以有效地培养幼儿的想象力和思维能力，促进他们独立学习的能力。但调查结果却不尽如人意，超过70%的老师表示，他们在组织教学活动时要注意提高课堂的趣味性，84%的老师觉得自己缺少了游戏的组织。在整个教学过程中，老师使用的语言很多，大部分的孩子都是机械的记住、照搬、不自觉地进行知

5、识结构化，老师也没有正确地指导他们进行学习。此外，教师在组织教学活动时，没有利用游戏来增加教学活动的活动性，讲授的次数也不多，课堂上的意象化很可能会影响到学生的学习兴趣，从而影响到教学目的的实现。尽管从理论上讲，教师们都清楚教育方式的多元化对儿童的学习有一定的影响，但是很难将其应用到实际中去。幼儿园一天的活动安排对提高幼儿的生活能力、个性品质、社会性的发展具有重要意义。经观察，仅有一家幼儿园的一天活动比较多，上午10:00开始做户外运动，午餐后老师会组织学生们出去走走，中午休息后老师会组织孩子们去玩。另外两所幼儿园的场地面积比较小，在开展室外游戏、区域游戏等方面的活动也比较少，很难达到幼儿园的

6、基本活动需求。幼儿的个体存在着自身的差异，因此，丰富的教学组织方式有助于适应不同的儿童的学习需求。然而，经过调查，三所幼儿园中只有10%的幼儿教师会根据幼儿的发展特点，采用不同的教学组织方式。有15%的老师采取了团体和团体的方式进行教学，75%的老师采取了集体的方式。尽管团体教学可以确保幼儿一天的活动，但由于年龄和心理特点的差异，对外部环境的接受程度也会有很大的差异。因此，在教学过程中，教师不能只采用一种形式的教学组织方式，而要兼顾不同学生的差异性。幼儿园教育内容的科学化是影响儿童身心发展的重要因素，它既能促进儿童的智能发展，又能促进其人格与社会性的发展。但是，通过对三所乡村幼儿园的考察，我们

7、发现，两所幼儿园在教授拼音、识字、算术等方面存在过多的问题，在美术、理科方面的教学活动相对较少，对幼儿的美术情感和科学兴趣的培养不够重视。二、幼儿园教育小学化存在的问题近年来，我国投入的资金有所增加，但目前国内可动用的社会公共资金却很有限，特别是在发展中，地方的财力状况不足以支撑其发展。部分乡村幼儿园资金的来源渠道较窄，财政负担能力不足。乡村幼儿园面临着较大的园所环境、购买儿童玩具、电子教学设备等压力，因此，幼儿园的园所标准很难满足。从国家的职能角度看，教育是国家的一项重要职责，因此，强化教育是当务之急。目前我国农村地区的学前教育发展情况不容乐观，农村地区落后、城市昂贵。我国农村学前教育资金投

8、入偏少、分布不均衡等问题，是我国政府在幼儿园管理上薄弱的直接原因。不清楚自己的职责必然会对乡村幼儿园的发展产生一定的不利作用。随着我国农村教育的深入和学前教育的普及，我国的学前教育在我国的发展还没有形成一个较好的发展条件。因此，在当前形势下，要加强对乡村幼儿园的引导与监管，使自己的职责真正落实到乡村幼儿园的发展之中，从而真正地克服乡村幼儿园的低龄化趋势。由县级人民政府承担本辖区的幼儿园规划与布局，公办幼儿园的兴建及各种幼儿园的经营，其中包含对幼儿园的主管和老师的管理，以及对幼儿园的教育和教学工作的领导。然而，有关机构提出的结论却是当前我国幼儿园教学的问题，其核心问题在于区县缺乏对幼儿园的经营和

9、品质评价。通知中明确提出，要加大对学前教育工作的监管力度，切实落实好学前教育督导工作。虽然，有关部门也会对幼儿园进行检查，但每隔一段时间就会进行一次严格的“准备工作”，让幼儿园的教学工作出现了死角。毋庸讳言，这样的检查在监督幼儿园的问题上收效甚微。另外，目前还没有统一的小学招生制度，一些学校还要求在升入初中时进行入学测试，其方式有悖于通知中有关小学举办入学测试的要求，从而间接地造成了乡村幼儿园的“小学制”问题。规程规定了不同年级的幼儿入学数量，但农村小学的班级数量不符合要求的情况更为突出。这与其本身的压力密切相关，因为大多数的乡村学校都是私人经营的，而非公立学校的老师工资主要来自于幼儿园的托育

10、经费。因此，在此背景下，幼儿园将增加园所的招收数量，并解决师资短缺的问题。此外，由于应试教育的原因，高考的出现迫使父母向托儿所提出的更多的小学课程。这时，在幼儿园的教学活动中，过分地倾向于以小学为中心的教育内容，以强调其办学水准。从整体上讲，幼儿园所面临的各种巨大的社会经济环境对其发展产生了一定的冲击。虽然近些年来，乡村的经济状况有所好转，但是对于幼儿园的发展却是力不从心。因此，在我国，学前教育的办学环境一直处于较差的状态。而办学条件较差，则会导致办学环境、办学观念等问题。（1）缺乏科学的办园理念在乡村，由于观念和观念的限制，对学校办学理念和教学目的的考量也有一些问题。尽管园所的办学观念没有错

11、误观念，却没有确立科学的教学观念。其次，一些观念并未反映出老师应该按照儿童的身体和心理特征和规则来进行教学活动，而学校的办学目的也不够清晰。从某种意义上讲，由于缺少科学的办学观念，导致了乡村幼儿园的“小学式”。（2）园所环境有待改善规程中明确指出，幼儿园的创设对于幼儿的成长有着重要的作用。但是，当前部分乡村幼儿园的创建还面临着以下问题：一是园所空间狭隘，功能单一。儿童活动空间以教室、户外活动场地、图书室为主。第二，幼儿园的班级情境设计缺少儿童的兴趣，与儿童的年龄、心理和心理特征相违背，过度的成人环境不能给幼儿创造欢乐、轻松和舒适的氛围。第三，教室角落数目较小，无法满足以娱乐为主的基本教学需求。

12、幼儿参加的区域角部活动较少，大部分由老师负责，而这一情况忽略了幼儿的玩耍本性，是造成幼儿园一天的不合理倾向于小学化的一个重要因素。三、 幼儿园教育小学化的解决对策目前我国乡村公立幼儿园的比例比较低，私立幼儿园可以有效的解决公立幼儿园的短缺问题，但是由于幼儿园的规模太大，无法适应儿童入学的需求。在我国，国家的资金支持对于解决我国农村地区的学前教育问题具有十分重大的意义。为此，应采取财政支持措施，加大投入资金，扩大现有幼儿园的规模，建设公益性、优质的乡村幼儿园。完善园所环境，为幼儿提供充足的图书，教育，玩具，电子教学设备。另外，国家要加强对非机关编制人员工资的财政补贴，并将其用于专业教育的专用资金

13、。在学校的建立和师资队伍的培养上，必然会从某种意义上减轻乡村地区的幼儿园的低龄化。在我国，政府应对农村托儿所的发展起到引导和引导的功能，为人民群众提供优质的幼儿园是国家的义务。我国目前对农村地区的学前教育管理和服务还不完善，要想有效地改善其现状，就必须加大对其的监管力度，努力实现对其进行监督和提供。要想改善我国农村幼儿园教育的状况，就需要建立健全的监督监督体系，包括审计监督、教育督导监督等。乡村幼儿园要严格按照国家规程、国家纲要及通知的有关规定建立学校。要做到科学办园，必须保证园区内的娱乐场所能够适应儿童的玩耍需求，并要强化对儿童的各项配套工作，以保障儿童在合理的条件下进入公园。儿童具有童真、

14、有趣、可爱、活泼、爱玩的性格特征。儿童应该在幼儿园里度过快乐的、无忧的、充满乐趣的时光，不要过度地学习。幼儿园因其自身的特点，要创造快乐、快乐、舒适、充满童趣的学习氛围，在舒适的氛围中培养其身心素质和人格素质。规程中说：“幼儿园与小学校要紧密结合，相互协作，要注重两期教学的相互衔接。”幼儿园与初等教育不同，两者之间存在着一定的关联性，但又存在着一定的差别。为此，幼儿园老师应对幼童进行正确的教育，使其掌握基本的拼音、识字和算术，防止儿童因为早期掌握的基础知识而产生厌学心理。另外，还要强化儿童的适应性和日常训练，使他们能够更好地进入学校。目前，我国父母对学前教育的认识还不够深入，对其认识也有一定的偏差。幼儿园要通过开展幼儿园开放日、教育讲座、座谈会等多种形式向父母进行教育和教育，使他们摆脱固有的认识误区，树立起正确的教育理念。要使父母认识到早期幼儿教育的特点，使其认识到拔苗助长与早期教育的规律不符，过分地要求和期待会削弱儿童的学习热情，使其不能健康地发展。父母的育儿观在幼儿的成长中起着重要的作用。 科学合理的幼儿观能确保幼儿在平静和快乐的环境中成长,而不能促进幼儿的健康发展。父母要认识到儿童早期的特殊性，重视儿童的早期发育，积极认识儿童的精神特征。了解孩子的生活，放弃成人的目光，尊重孩子的发展，让孩子有一个快乐的童年。