幼儿园班级常规管理.docx

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1、幼儿园班级常规管理摘要：常规，顾名思义就是指日常的规则。幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则，是教师为了管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。所以常规的好与坏将直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长。主要是维持班级活动的秩序，保障各活动安全、有序地进行。管理就是指挥和协调，大到一个国家、一个社会，小到每个单位及每个单位的具体科室，都离不开管理。管理工作存在于一切人类社会和人们的共同活动中。幼儿园作为教育系统的基层单位，其管理工作是通过幼儿园中的.最小单位-班级来实现的，所以说班级管理是幼儿园管理的重中之重，是基础、是核

2、心。而班主任，则是班级管理的具体操作者、执行者，也就是“火车”的车头。俗话说:“火车跑得快，全靠车头带”。在多年的班主任实践工作中，我对班级常规建立的重要性有深刻的体会、也在班级常规的建立上采取了一些具体措施，并取得了较好的成绩。关键词:班级常规 含义 管理 措施 一、幼儿园班级常规管理的重要性幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则，是教师为了管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。幼儿园教育指导纲要 (试行)中指出:建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”可见常规教育在幼儿园教育中的重要性。常规的好与坏将直

3、接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长。二、幼儿园常规教育中存在的问题在实践中，我们发现教师在实施常规教育时存在着以下问题，主要表现为几种类型的常规教育。一是自由型常规教育。教师强调让幼儿自由地发展，认为常规教育是对幼儿主体性的限制。所以，教师较多地考虑如何让幼儿“活”起来，注重体现幼儿的主体性，让幼儿自由活动，却忽视了对幼儿行为习惯的要求，结果滋长了幼儿自由散漫的习性。二是管制型常规教育。此类常规教育中，教师将“常规教育”和“如何管理幼儿”等同看待。常规教育成了对幼儿行为进行控制的过程，以督促、提醒和提要求为主，对违反常规的幼儿进行惩罚，其结果不利于幼儿的个性发展，使幼儿成为了“木

4、头人”，甚至使有些幼儿从心理上抵触教师，不喜欢幼儿园。三是教条型常规教育。此类常规教育中，教师把教育的规则“教条化”,认为常规教育是不可改变的。他们在实践中死板地看待问题，坚持已有的规定。如吃饭一定要都吃完才能走，不考虑幼儿的身体和食欲等问题。这种方式势必会对幼儿的身心健康发展产生不利的影响。幼儿园教育指导纲要在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出:“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括:专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括:用餐

5、、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。因此，认真做好班级的常规管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要。三、班级常规管理与幼儿一日活动息息相关。(一)常规教育要日常抓幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始,从日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容,有内容、有计划的开展教育教学的工作。(二)常规教育要抓重点、反复地抓幼儿的年龄比较的

6、小，自控能力比较的弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，近而提高幼儿分辨们良好的常规养成并非-朝一夕就能达到的，还言要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。四、幼儿园常规教育的意义1.良好的开端，创设全新的环境开学第一天，我们热情接待了每一位孩子，带着孩子参观了教室的每个角落,让他们说说大班教室和与原来中班教室有什么不一样，哪里变化了?孩子在新奇的氛围中我们及时给予鼓励，使他们感到十分地自豪，自信也油然而生。看着他们乐呵呵的样子，我俩知道他们喜欢上了这

7、个班级。紧接着我们给孩子提问了:每天你们进入幼儿园怎么和老师、小朋友打招呼呢?做了一名大班小朋友你会怎么参加集体活动呢?和同伴怎么游戏呢?吃饭时候应该怎么样呢?离开幼儿园前应做什么呢?在回答问题时孩子都想将自己最好的一面展现给大家。老师倾听着每个孩子的答案，给予及时肯定。我班的一日常规也随之形成了。2.良好的常规利于为孩子实际操作服务对于大班的孩子，独立自主的要求提高了，在班级常规的指定上要充分发挥幼儿的能动性。如我班给每个孩子安置了一-个“小书柜”，自从有了这个小书柜，孩子们的学习用品就能自己安放得整整齐齐了，而且给我们教学活动减少了不必要的等待。如开放式的区域环境,让孩子有玩、能玩，区域里

8、的规则图示在区域值日生的带领下能如实执行了，从此班上杜绝了你追我赶的坏习惯。3.幼儿园常规教育对幼儿的发展起着重要的作用幼儿的心灵是一块奇特的土地，播上思想的种子，就能获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得命运的收获。只要我们辛勤耕耘，未来的幼儿将是生活的主人，他们懂得做人、懂得做事、懂得学习、懂得与他人共同生活。常规训练中老师的榜样和方法是极为重要的。教师是幼儿的领导者，要想成为一名优秀合格的领导者，我们应该不断的学习，从而提高自我、完善自我，努力钻研各种课题，为幼儿创造良好的常规环境，以便更好的促进幼儿良好习惯的形成。当然，常规训练中所用的更好方法还有

9、待我们更进一步去研究和探索。所以我们每个幼儿园教师，都有义务根据幼儿本身的各种变化，从幼儿日常生活入手不断的进行探索，创造出更多、更好的机会让幼儿掌握有关良好生活常规的知识、规范行为，让他们愉快有序的生活，并在活动中身心得到全面健康的发展。幼儿的常规，是一个班集体形象的展现，也是带班老师班级管理水平的体现。我想，只要有爱心，拥有恒心，一个班集体一定会积极健康地发展，成为每个孩子快乐成长的家园。五、 幼儿园班级管理方法和策略（一） 营造氛围，建立班级常规 幼儿日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。要有效实施有效地班级管理,为幼儿创设适宜的环境，让积极、健康的环境中得到有益

10、发展。 1.让爱充满班级，营造温馨氛围 创设一切轻松愉快的气氛让幼儿倾吐心声，走近幼儿，了解幼儿的内心世界，对于不同个性的孩子给予不同的帮助，让幼儿时刻感受到教师的关怀和母亲般的爱。此外老师还要营造和谐的人际交往氛围，即教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系。只有互相的了解、彼此的最终与信任，才能创设宽松、愉悦的温馨班级氛围，才能增加班级的凝聚力，才能让爱充满整个班级，使幼儿感受到学习和成长的快乐。2.发挥幼儿自主性，建立班级常规在新课程教育理念下，幼儿园的常规管理也转变为注重民主管理，良好的班级常规往往可以提升教育的成率。小班时期是养成各种常规的关键时期，这个

11、时期中幼儿情感依恋强烈，老师更要在班级中营造好与家庭相似的宽松、温馨的环境，以便让其尽快适应幼儿园的集体生活:如每天主动热情地接待幼儿，亲切呼唤幼儿乳名，和幼儿交朋友，使幼儿从对家人的依恋转移到和教师的亲近上。 逐步用规则引导幼儿的行为，用情感沟通影响幼儿行为，树立榜样规范幼儿行为，使幼儿孩子融入到了这个班级集体大家庭，养成了一日生活和行为常规。而对于中大班的幼儿来说，教师要有目的的引导幼儿观察了解遵守规则带来的好处，充分激发幼儿的自主意识。教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，并与幼儿共同讨论和制定班级常规:哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，我

12、们应该怎样做.一个班级行为常规的形成，还需要班级教师、保育员、家长几方面的共同配合才能完成，教师对孩子的要求要说到做到，才能起到榜样示范作用。二、竭诚合作，凝聚教师力量 在一个班集体中，班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏，影响着班级组成与方向定位，影响着班务工作的成效，老师就担任着与人和睦共处，凝聚班级教师力量于一体，促使整个团体能通力合作。 “要给孩子一滴水，自己先要有一桶水。只有勤奋学习，善于思考，才能拥有丰富的知识储备，时常反思自己的日常工作，对存在的问题及时处理，学习别的班级的好的做法，并进行交流与研讨，拓宽学习的视野,及时调整改进工作。班主任始终要做到以诚待人、关心成

13、员，主动承担任务，不斤斤计较，时时处处事事起带头作用，做出榜样，做出表率。其次，学会使用目标管理，以情感人，和谐共处。对于班级工作实行“目标管理”，与班组成员共同商议，对发生的事情做到心中有数，提前将解决问题的措施想好，制定相应措施。那么在开展工作时，便能从容不迫的“兵来将挡水来土淹”。三、沟通交流，实现家园共育幼儿园班级管理离不开家长的理解、支持、帮助和参与，因此要真正做到有效地进行管理，就应该充分挖掘家长资源。老师要以平等谦虚的态度和家长对话，真诚接待每位家长，取得家长的信任，让他们成为班务工作的合作者，让家长感受到班级教师们对孩子的爱与真心。经常从家长的立场上考虑问题，对班级自身的不足和

14、存在的问题要勇于承认并积极改正。与家长有什么误会或班上没有做到的地方直接与家长沟通，取得家长的谅解，而不是避开不理睬，其实，有时一些很小的事情，可能就感动了家长，让他们足够的相信你。同时,还要指导家长配合开展班级管理的工作，通过家园栏、家长会、便条等形式，有针对性地宣传科学育儿知识,及时沟通，共同切磋育儿经验，帮助家长转变教育观念、行为，在沟通中建立良好的合作关系，真正让家园形成合力，促进幼儿身心健康发展。从管理的内容上来说，教育管理的内容要具有鲜明的时代性，要多-些来自幼儿生活的内容。因为孩子身边的内容才能使他们获得深刻的教育，并影响他们对于未来、理想的想象和理解。生活即教育，教育即生活。俗话说“没有规矩，不成方圆”。不要忽视现在每一个教育管理的细节，这些都会影响孩子品德行为的形成，影响孩子的未来。作为教育者、管理者，要认清自己的责任，为每一个孩子的未来负责。总之，教师要有一颗敏锐而细致的心，处理好每一件事情，每天需要我们工作、学习、思考、总结、反思。切实为幼儿，为家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境，使教师、幼儿、家长之间始终处于一种协调平衡的状态。班级工作既要务实，又要创新，要与时俱进。既要做好教师的组织者、协调者，又要做好幼儿的教育者，管理者。既要互相合作，又要明确职责。这样，班级工作才能在和中求稳,稳中求胜，从而把班级工作做得有声有色。