《动物》 单元作业设计.docx

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1、小学科学教科版一年级下册第二单元动物单元作业设计一、单元信息1二、单元分析1（一）课标要求（2023新课标）1（二）教材分析3（三）学情分析4三、单元学习与作业目标4四、单元作业设计思路4五、课时作业5第1课时我们知道的动物5第2课时校园里的动物6第3课时观察一种动物9第4课时给动物建个家11第5课时观察鱼13第6课时给动物分类15六、单元质量检测作业17（一）单元质量检测作业内容17（二）单元质量检测作业属性表19一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称科学一年级第二学期教科版动物单元组织方式自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第1课我们知道的动物2第2课校园里的动物

2、3第3课观察一种动物4第4课给动物建个“家”5第5课观察鱼6第6课给动物分类二、单元分析（-）课标要求（2023新课标）学习内容学段内容要求学业要求动物1-2年级能举例说明动物是生物。说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。认识周围常见的动物，并简单描述其外部特征。能结合动物的外部特征，比较动物的异同，能概括动物的某些共同特征。能利用多种感官观察身边常见动物的外部形态特征。对常见的动物外在特征产生探究兴趣。学段目标1-2年级科学观念认识周围常见的动物，能简单描述其主要外部特征。知道自然物和人造物的区别。科学思维在教师的指导下，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征

3、，表达自己的想法。根据事物的外在特征，对常见事物进行分类。探究实践能在教师的指导下，通过对具体现象与事物的观察和比较，提出感兴趣的问题。具有初步的提出问题和制定计划的意识。能利用多种感官或简单工具，观察对象的外部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进行简单分类。具有初步的收集信息和得出结论的意识。具有简单交流、评价探究过程和结果的意识。态度责任在好奇心的驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣。能如实记录观察到的信息。尝试从不同角度、不同方式认识事物。愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。树立珍爱生命、保护环境的意识。(-)教材分析1 .知识网络Z-动物是生物，有某些共同特征J，

4、体会动物的多样性。一观察蜗牛的身体特点;反应和运动，培养学生观察能力。动物在给蜗牛建“家”中体会动物对生存环境、食物的需求。N认识鱼的身体结构和功能及它是如何适应水生环境的。、用分类的方法认识多种多样的动物，加深对分类对象特征的认识。2 .内容分析“动物”单元指向对生物特征的认识。该单元围绕“动物是生物，具有某些共同特征”这个主要概念，在低年级的科学教学中以观察、记录、描述为重点，引导学生从蜗牛、鱼等典型动物的观察中，了解动物的形态特征和生存需要；意识到这些动物的形态特征是为了适应它们的生存环境，并影响了它们的行为；同时使学生意识到动物世界虽然是丰富多彩，多种多样的，但是动物又具有许多共同的特

5、征。整个单元还融合了对科学态度和学习习惯的培养，让学生体会珍惜生命，爱护环境的重要性。在认识动物特征的活动中，除了让学生观察、记录和描述动物形态结构、运动、应激反应、生存环境等因素外，还要注意引导学生体会动物的这些特征虽然有差异，但都是生命的重要表现形式，存在相似的生长和生存功能。有条件的还可以长时间饲养小动物，注意观察与记录，提倡通过观察日记、活动小报等形式,将饲养过程中的发现与同学们分享。进而更加细致的观察与体验活动，为学生提供丰富的经验和翔实的证据，加深他们对动物生长变化、生存环境、食物需求等概念的认识和理解，培养学生亲近和喜爱动物的情感。（三）学情分析对于一年级的学生来说，对动物的喜爱

6、之情是与生俱来的。春夏季节是动物活动频繁的时节，也是观察、研究动物的好时机。已有研究表明，从儿童开始运用感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是吸引他们关注的对象。在动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等方面，一年级学生已经有了令人欣喜的认识。虽然不能清晰地说明理由，但几乎所有的学生都不会将玩具熊、石块等非生物看作是“有生命”的。在经历了一年级上册“植物”单元的学习后，学生在“画一种有生命的东西”的调查中，画“植物”和“动物”的人数各占一半左右，说明虽然未经历正式学习，但学生对动物具有生命特征的认识已经很丰富。不少学生能将动物的生命与空气、食物、水、阳光等因素联系起来，甚至

7、还有少量学生能将“生命”和“胎儿”等与繁殖相关的内容联系起来。这也说明，一年级学生的“生命”概念开始朝着更复杂的方向发展。三单元学习与作业目标1 .知道地球上生活着多种多样的动物，动物是有生命的，是生物。能说出周围常见动物的名称及其特征。知道不同的动物具有共同的特征，同一种动物也有个体差异。2 .通过饲养一段时间小动物，学会用多种感官观察动物，并用语言、图画描述和记录观察内容。同时知道动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。3 .知道动物会运动、呼吸、生长、繁殖和死亡。体会动物生活在适宜的环境中，它们需要空气、食物、水等。4 .知道可以按一定的标准给动物分类。5,了解动物是地球家园最重要的组成部

8、分之一，认识到保护动物的重要性。四、单元作业设计思路围绕“动物是生物，有某些共同特征”这个主要概念，以观察、记录、分类为重点，与概念协调发展；从对个体动物的观察中，学会科学的观察方法，理解动物的生存需要，设计一些有趣的题目，激发学生的兴趣。培养学生良好的科学习惯，体会珍爱生命的重要性。五、课时作业wmenzhTdodedongwu第1课时我们知道的动物1 .作业内容【基础类作业】（1）下面（）是动物。A.玩具熊B.蜜蜂C.用橡皮泥捏成的小狗（2）和小伙伴一起指一指，说一说这些动物的名字，并说一说这些动物分别有什么特征，有什么共同特征？【综合类作业】（3）选择一种生活中熟悉的小动物，用你喜欢的方

9、式把它介绍给你的爸爸妈妈或同伴。23 .时间要求（10分钟）3.评价量表评价项目评价内容评价方式自评师评科学观念知道动物是有生命的。能说出动物具有某些特征。科学思维观察一种动物，用语言、图画等方式描述观察的特征。探究实践通过对动物和玩具熊的比较，来证明玩具熊不是动物。态度责任通过对动物的观察，产生研究动物的兴趣。培养亲近、保护动物的意识。参考答案：【基础类作业】（1）斑马、老虎、熊猫、长颈鹿、骆驼。（2）B【综合类作业】（3）略4.作业分析与设计意图通过让学生和同伴一起指一指、说一说图片中的动物以及介绍身边熟悉的动物，知道动物是有生命的，能说出动物具有某些特征。培养学生的表达能力和与人交流的能

10、力。通过对动物的选择，让学生感受生物与非生物的区别。XioyuanITdedongwu第2课时校园里的动物1 .作业内容【基础类作业】（1）下面观察动物的方法错误的是（）。A.爬到树上，把鸟窝端下来，这样可以观察的更仔细。B.蹲在地上静静观察，不打扰它们，并及时记录观察到的现象。C.观察动物时，如果遇到看不太清楚的，还可以用放大镜观察。（2）我们的校园中也生活着许许多多的动物，下图中校园中常见的小动物你都认识吗？指一指，说一说它们的名称和特征。你最喜欢的小动物是什么?你是在什么地方发现它的？【综合类作业】（3）在校园中寻找一种你最喜欢的小动物，用超轻粘土捏一捏它的样子,并提出几个你想知道的问题

11、。它的名字它的样子你想知道的问题2 .时间要求（10分钟）3 .评价量表评价项目评价内容评价方式自评师评科学观念校园里生活着不同的动物，不同的动物生活在不同的环境里。动物是多种多样的。科学思维通过语言、图画等方式表达自己的想法。探究实践利用简单的工具观察动物的外部形态及运动特征，并用语言、图画等方式来记录动物的外形特征。态度责任通过对动物的观察，增强探索动物的兴趣。在观察中，能保护身边的小动物，形成珍爱生命、保护环境的意识。参考答案：【基础类作业】(1) A(2)鼠妇、蚂蚁、蜜蜂、蜗牛、蝴蝶、蝗虫、螳螂、椿象、苍蝇、瓢虫、蝉、蚯蚓。(特征略)蝴蝶，花丛中(合理即可)【综合类作业】(3)略4 .

12、作业分析与设计意图通过观察不同的动物生活在不同的环境里，感受生物的多样性，不同的动物生活在不同的环境里。学会科学的观察的方法，利用简单的工具观察动物的外部形态及运动特征，并用口述、绘画、画图等方式来记录动物的外形特征，体会细致观察的重要性，培养学生爱护小动物的意识。guanchdy1zhngdngwu第3课时观察一种动物1 .作业内容【基础类作业】OIIZ(1)借助以上工具观察蜗牛的身体和蜗牛的爬行，观察之后对着蜗牛的身(2)用棉签轻轻触碰蜗牛，蜗牛立刻把触角缩回去，这说明它()。A.能生长B.能对外界刺激做出反应C.能呼吸(3)小蜗牛的本领可真大，不仅能“倒挂玻璃”，还能“走钢丝”，你知道这

13、主要和小蜗牛身体的哪个器官有关吗？【综合类作业】在观察蜗牛爬行的时候，你还有什么发现，可以把你的发现说给家长或同学听。2 .时间要求(10分钟)3 .评价量表评价项目评价内容评价方式自评师评科学观念知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角、眼睛、口等。知道蜗牛能对外界触碰产生反应。知道蜗牛能利用腹足在不同物体表面爬行。科学思维观察蜗牛的外部特征，应激反应和运动方式，用科学词汇或画图等方式描述观察到的信息。探究实践利用简单的工具观察蜗牛的外部形态、应激反应及运动特征，并用语言、图画等方式来记录动物的外形特征。态度责任能在好奇心的驱使下，对蜗牛表现出探究兴趣。愿意倾听他人有关蜗牛的发现，乐于表达自己的观察发

14、现。认识蜗牛是有生命的，树立爱护动物的意识。参考答案：【基础类作业】(1)腹足壳眼睛口(2)B(3)和蜗牛的腹足有关。【综合类作业】(4)蜗牛爬过的地方会留下粘液。4.作业分析与设计意图培养学生细致观察的能力和实事求是记录的习惯，并尝试用科学的词汇描述观察到的现象。geidngwujiangejia第4课时给动物建个“冢1.作业内容【基础类作业】(1)关于饲养蜗牛，下列说法正确的是()。A.蜗牛喜欢潮湿的环境，所以应该在蜗牛的饲养盒中多加些水。B.蜗牛不用呼吸，可以装在密闭的盒子里饲养。C,饲养蜗牛，不能把饲养盒放在阳光直射的地方。(2)通过对蜗牛的饲养和了解，我们知道蜗牛是世界上最多的动物,蜗牛就是靠来吃菜叶。【综合类作业】（3）根据蜗牛的生活环境，给蜗牛建个“家”，持续饲养一段时间，用文字、图画、照片或视频的形式记录你有趣的发现。