浅谈农村留守儿童心理健康教育论文.docx

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1、浅谈农村留守儿童心理健康教育论文本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载)，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！一、留守儿童心理健康问题的表现(1)留守儿童大多都存在着厌学、依赖、困惑等学习心理障碍，而且年级越大厌学情绪越浓，厌学人数也越多。表现为学习兴趣不浓，上课注意力不集中，害怕做作业，做作业也不认真，做作业依赖老师、家长，应付差事、只求数量、不求质量，考试时顾虑重重，致使大脑呈抑制状态。(2)对人多疑恐惧。表现为心里老是为某些事情焦虑，极度胆小害怕，整天忧心忡忡，情绪不安，似乎总面临什么危险和侵害。遇事很少相信别人，总怕对

2、自己不利，喜欢独处。向往幻想世界，异想天开。(3)对他人冷漠敌视。表现为常把内心的烦恼、愤恨向他人发泄。殴打、谩骂同学，损坏公物，甚至轻生。(4)逆反心理严重。表现为不听家长和教师的劝导，故意对着干；当得不到教师和集体的重视时，用恶作剧来显示自己；对别人的议论十分敏感，少言寡语，不愿与同学交往。二、留守儿童心理健康问题的原因综合起来，造成留守儿童心理健康问题的原因需要从社会、学校、家庭以及学生自身四个方面考虑。(1)整个社会文化氛围上，心理学健康教育知识未全面普及，社会、学校、家庭对开展心理健康教育的认识不够，许多家长认为“棍棒底下出孝子，棍棒底下出成绩当学生出现问题时，大部分家长采用的是打骂

3、的方式，而不会采用沟通、理解的方式。(2)学校里面部分教师不善于了解学生的内心世界，忽视情感的交流与引导，教育方式、方法单调、刻板。例如，一位学生由于缺乏良好的行为习惯并有注意力不集中的毛病，老师为纠正该生的毛病，竟然每次上课都让他站在课桌旁听课，使他的自尊心受到严重伤害，不但没有摘掉“后进生”的帽子，连原有爱劳动、爱帮助人的优点也丢弃了。(3)家长缺乏正确合理的教育方法。有些家长认为孩子已经送到学校,教育孩子就是老师的事情了,对学生放任自流，所以导致学生在学校乖巧听话，回到家后又成为皇帝、公主。经常听到学生家长说：“这孩子就听你们老师的，老师说一句顶我们说十句。”这也充分说明当今的家长缺少必

4、要的心理健康教育。(4)留守儿童自身因素。例如，我校有一位父母离异，父亲又是残疾人的一名女学生，因为相貌一般，从上一年级起，学校的文艺节目很少找到她，每当别人出演精彩的节目时，她都在一旁落泪。她说:“老师很少理我，也很少叫我回答问题，我是个没人喜欢的丑不鸭，活在世上是个多余人。三、心理健康教育的常用方法学校最常用的方法是开展团体心理健康辅导课与“知心屋”相结合，解决学生心理问题。首先是向学生普及各种心理健康知识，引导他们自测、自控、自我调节、正确认识自己，为此，我们小学开设了团体辅导课，每周一节，四十分钟，采用湖北省义务教育实验教科书小学生心理健康为教材，每一课包括观察岛、活动营、分享拓展园四

5、个部分，学生、家长、。为了充分表现心理辅导课的特点,课堂座位改成了园座形式，教师时说时问，可以直接和同学们对话，营造了融洽和谐的气氛。教师针对学生的问题或讲道理，或讲故事、或教方法、或同学们相互讨论。例如在本周的心理健康课中我们就做了一个两人两足的游戏，让其中一个同学的脚踩在另一个同学的脚上，然后再向前走，看谁走得远，走得稳。通过此项训练培养了学生的合作意识，也培养了同学们的顽强意识和克服困难的坚强毅力。同学们说：“上完课后感到特别轻松愉快。”个别辅导主要是对少数有心理问题的学习进行心理辅导，以帮助他们解除心理问题，克服心理障碍,朝健康的方向发展。为此，我们在每个班级内都设立了心理咨询箱，学生

6、有什么要问的，可以写成小纸条投入箱内，我们每个班主任及时开箱解答。同时，我校开设了“知心屋”心理辅导室，邀请心理辅导老师，每周一.二.四.五定期为学生进行心理咨询。这样的咨询针对性强，又使学生讲出了在全班学生面前不变讲的心里话，弥补了团体辅导课的不足，使心理健康教育更深化了。例如，我们学校六年级有一位男同学家里经济条件非常优越，但是他却有一个坏毛病-偷钱。我多次与这位同学谈心，说明偷钱的危害性，可效果一直不好，同学的钱还是不断的丢失，而且发展到偷家里的钱来花，还伙同其他学生偷家里的钱，越偷越多。有一次，竟偷了五千元。在“知心屋”经过多次测试、记录、咨询、分析，发现他的行为是心理上的疾病造成的，一旦需要钱而没有及时拿到时就采用偷的方式来解决，我对症下药的对他进行心理教育后，他果然有了很大的改变。为了孩子的心理健康，教师要尊重、信任学生、对学生公平、讲诚信，建立良好的师生关系。本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！