[梦想的力量教学反思]《梦想的力量》教学设计.docx

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1、梦想的力量教学反思梦想的力量教学设计 梦想的力量教学设计 课文分析：略 教学目标： 1认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。 2有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复故事。 3读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。 4领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。 教学重点：引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟的表达方法。 教学难点：体会“梦想的力量”所蕴含的深意。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话，导入新课 1教师板书“梦

2、想”。请同学们谈一谈什么是“梦想”。 过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作努力。 2同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？ 小结：同学们的梦想都非常美好！希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。（板书，完成课题） 3现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。 二.走近梦想 1.学生用自己喜欢的方式自由、快速地读课文，想想课文讲了一件什么事？主人公是谁？ 2.用波浪线画出文中有关瑞恩梦想的句子。 三.

3、走进梦想 反馈： 1.再次读文，从中找出有关瑞恩梦想的句子。 2.瑞恩为什么会有这样的梦想？（板书：梦想） a.找出文中老师说的话并读一读。重点读“成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了” 你觉得这里的孩子（ ）？ 这里的孩子好可怜啊，是因为那 我们带可怜的语气读这句话。 b.出示非洲孩子缺水的资料。 看了资料，你有什么感想？ 3.正因为非洲的孩子是这样的可怜，正因为水对于非洲孩子是这样的重要，所以瑞恩才会有这样的梦想。那瑞恩是怎样实现梦想的呢？ 4.汇报交流（老师预设如下） 第一次筹钱70元 a. 额外是是什么意思？瑞恩做了哪些额外的家务活？ b.除这些外，瑞恩还做了哪些劳动？（想象省略号的

4、内容） c. 老师随机采访 瑞恩：哥哥和弟弟都出去玩了，你在家为地毯吸尘做了2个多小时，累吗？当时，你是怎么想的？有过放弃的想法吗？ d.小结：一个年仅6岁，还在母亲怀里撒娇的孩子，为了心中的梦想，竟然放弃了许多玩的机会，玩的时间，瑞恩是靠什么坚持下来的？（对非洲孩子的爱心和同情心）心！ 第二、三次筹钱2000元 瑞恩妈妈的一朋友大家（人从众）师生 d.一个不小的树目，之所以能在短短的2个月时间里就完成了，是因为大家被瑞恩的梦想所感动，都伸出了援助之手，献出了温暖之心。瑞恩的力量感染并带动着大家的心，这就是同心协力的力量！ 5.师小结（瑞恩的爱心、同情心感染了大众之心） 6.梦想实现了吗？你是

5、从哪知道的？（文、图）板书：井 a.如果让你来为这井命名，你会给取什么名字？ b.多好的名字，多好的井啊，难怪老人说：“水，就是生命。” 理解句子含义，以前：可以结合缺水资料、句子“成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了” 现在：有了水，周围的孩子 你看，孩子们笑得多开心呀！（引导看图） c.师：看到这些，听到这话，瑞恩和父母都流下了激动、幸福的眼泪。流泪的仅仅是瑞恩和父母吗？（纸条：他们为（ ）而流下激动、幸福的眼泪。） 7.是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？ 四、走出 梦想 8、此时次刻，如果你就站在井旁，看着清可见底的井水，你会说些什么？ 如果你是瑞恩，你会说 如果你

6、是瑞恩的父母，他们会对瑞恩说- 如果我是非洲孩子，我会对瑞恩说 如果我们是非洲人民，我们会真情地对加拿大人民说声 9、.师总结；梦想，给安格鲁的孩子们送去了关爱。送去了健康，令安格鲁的村民感激不尽，而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福，更是增进了加非人民的友谊。与其说是瑞恩筹钱挖井，还不如说是瑞恩在凝聚加非人民的心。这正是梦想的力量！板书：力量（点题） 10、广告说得好： 心有多宽，天空就有多远！ 心有多大，舞台就有多精彩！ 我们已经感受到了梦想的力量是巨大的，同学们，为实现我们的梦想而努力吧！ 五.作业 自由选择其中的一题或多题 1. 你是瑞恩班里的孩子，在给非洲孩子的信

7、里，你是怎么写的？ 2. 我为瑞恩的行动深深感动了，我想写首小诗赞美他。 3. 如果你是瑞恩 妈妈的朋友，等在报纸的文章会写些什么？ 4. 生活中如果你遇到这样的事情，你会怎样做？说说看，写写看。 【反思】 这是一篇篇幅比较长的略读课文，一改往常精读课文的有感情的朗读感悟，这节课我采用了大段的时间让学生进行默读。课标对高年级学生提出的默读一般读物每分钟不少于字的速度，但是平时在阅读教学时总不敢落实，怕学生默读不到位，总认为学生不出声读就是不会读，结果朗读占用了课堂很多时间，很多学生跟着别人书声琅琅，自己却不知所云，读后大脑依然一片空白。从今天这堂课看，学生在默读中很快就找到问题所在，并且很准确地转化成为自己的语言。 静能生慧。静能致远。在以后的阅读教学中，一定要加强默读训练。 5