管理制度-小班化培训、市级规范化复查 精品.ppt

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1、 胜利八中迎接市规范化学校复胜利八中迎接市规范化学校复评工作评工作安排安排按按东营市普通中小学校办学水平督导评估方案东营市普通中小学校办学水平督导评估方案整整改改一、迎接市级规范化学校复一、迎接市级规范化学校复评评整改工作领导小组：整改工作领导小组：组组 长：王绪宝长：王绪宝副组长：黄子德副组长：黄子德 毕玉峰毕玉峰成成 员：冯建国员：冯建国 牛现光牛现光 王营王营 范奇范奇 苏鹏苏鹏 张德利张德利 王会波王会波 孟庆涛孟庆涛整改推进工作办公室整改推进工作办公室主主 任：黄子德（兼）任：黄子德（兼） 成成 员：员： 冯建国冯建国 牛现光牛现光 王营王营 范奇范奇 二、迎接市级规范化学校复查整改

2、小组二、迎接市级规范化学校复查整改小组 1 1、学校管理工作小组、学校管理工作小组 组组 长：王绪宝长：王绪宝 副组长：冯建国副组长：冯建国 成员：成员： 张德利张德利 王秋香王秋香 王江华王江华 苏金莲苏金莲 2 2、办学条件工作小组、办学条件工作小组 组组 长：毕玉峰长：毕玉峰 副组长：范奇副组长：范奇成成 员员: : 王文忠王文忠 苏金莲苏金莲 邵德智邵德智 张仰贤张仰贤 3 3、教学管理工作小组、教学管理工作小组组组 长：黄子德长：黄子德副组长：牛现光副组长：牛现光 王营王营 苏鹏苏鹏成成 员：员： 李金标李金标 王传海王传海 崔晓英崔晓英 王世田王世田 杨世君杨世君 李向军李向军 杨

3、高清杨高清 邱锁华邱锁华 马伟华马伟华 黄锦堂黄锦堂 4 4、德育工作小组、德育工作小组 组长：黄子德组长：黄子德 副组长：王营副组长：王营成员：成员： 张德利张德利 王会波王会波 孟庆涛孟庆涛 万红卫万红卫 5 5、安全管理工作小组、安全管理工作小组 组组 长：毕玉峰长：毕玉峰 成成 员员 王营王营 范奇范奇 三、市级规范化学校整改功能室责任人三、市级规范化学校整改功能室责任人1 1、教师办公室、教师办公室 负责人负责人 牛现光牛现光2 2、普通教室、普通教室 负责人人负责人人 王营王营3 3、物理实验室、仪器、物理实验室、仪器室室 负责人负责人 郭勇郭勇 4 4、化学实验室、仪器、化学实验

4、室、仪器室室 负责人负责人 王王世田世田5 5、生物实验室、仪器、生物实验室、仪器室室 负责人负责人 黄锦堂黄锦堂8 8、阅览室、阅览室 责任人责任人 付海萍付海萍9 9、微机室、微机室 （网络中心）（网络中心） 责任人责任人 柴柴 成成1010、音乐器材室、音乐教室、音乐器材室、音乐教室 责任人责任人 杨玉珍杨玉珍 冯俊冯俊1111、美术教室、美术教室 责任人责任人 刘德菊刘德菊1212、美术器材室、美术器材室 责任人责任人 刘德菊刘德菊1313、体育器材室、体育器材室 责任人责任人 杨高清杨高清 1414、体育活动室（多功能厅）责任人、体育活动室（多功能厅）责任人 刘振贺刘振贺 1515、

5、综合电教室（阶梯教室）责任人、综合电教室（阶梯教室）责任人 柴成柴成1616、档案室、档案室 责任人责任人 王江华王江华1717、舞蹈室、舞蹈室 责任人责任人 冯俊冯俊1818、书法教室、书法教室 责任人责任人 吴俊云吴俊云 1919、史地教室、史地教室 责任人责任人 万红卫万红卫2020、卫生室、卫生室 责任人责任人 宋美宋美2121、德育室、德育室 责任人责任人 王会波王会波2222、少先队队活动室、少先队队活动室 责任人责任人 孟庆涛孟庆涛 2323、心理咨询室：、心理咨询室： 责任人责任人 王营王营2424、家长学校、家长学校 责任人责任人 王营王营 2525、劳技教室、劳技教室 责任

6、人责任人 柴成柴成2626、生物探究室、生物探究室 责任人责任人 黄锦堂黄锦堂2727、科学探究室（机器人室）责任人、科学探究室（机器人室）责任人 柴成柴成2828、物理探究室、物理探究室 负责人负责人 郭勇郭勇2929、化学探究室、化学探究室 负责人负责人 王世田王世田3030、语言实验室、语言实验室 负责人负责人 郭勇郭勇3131、广播社团办公室、广播社团办公室 负责人负责人 吴俊云吴俊云3232、会议接待室、会议接待室 负责人负责人 冯建国冯建国3333、一楼多媒体室、一楼多媒体室 负责人负责人 柴成柴成3434、运动场地、运动器材、运动场地、运动器材 责任人责任人 杨高清杨高清3535

7、、总务仓库、总务仓库 责任人责任人 苏金莲苏金莲 各功能室负责人是本室创建工作的第一各功能室负责人是本室创建工作的第一责任人，负责本室的整改任务责任人，负责本室的整改任务。学习贯彻市政府召开的学习贯彻市政府召开的全市教育暨教师工作会议全市教育暨教师工作会议精神精神 中小学小班化教育试点工作实施方案中小学小班化教育试点工作实施方案 （征求意见稿） 市机构编制委员会办公室市机构编制委员会办公室 市教育局市财政局市教育局市财政局 市人力资源社会保障局市人力资源社会保障局胜利八中办学理念、目标：胜利八中办学理念、目标：幸福教育，快乐校园幸福教育，快乐校园培养精神高贵、体格强健的学生培养精神高贵、体格强

8、健的学生实行小班化教学，办精致学校实行小班化教学，办精致学校校园集体舞难，成功的基石：校园集体舞难，成功的基石：老师们的责任、能力、韧劲老师们的责任、能力、韧劲小班化教育的理论与实践小班化教育的理论与实践 教师的视野覆盖范围一般不超过教师的视野覆盖范围一般不超过2525人。老师只能比较多地关注好与差的学人。老师只能比较多地关注好与差的学生，中间的学生只能一带而过。教师的生，中间的学生只能一带而过。教师的教学影响好比磁场和电场一样，人数越教学影响好比磁场和电场一样，人数越多、班额越大，教师的影响场越弱，课多、班额越大，教师的影响场越弱，课堂控制力度越差，学生堂控制力度越差，学生“假参与假参与”现

9、象现象就越严重。就越严重。 “小班化教育小班化教育”的内涵的内涵 1 1、使教师能够面向全体学生，对每一个学使教师能够面向全体学生，对每一个学生实行等距离教学，并享受教师的充分关爱；生实行等距离教学，并享受教师的充分关爱； 2 2、教学过程的重心从教学过程的重心从“教师的教教师的教”转向转向“学生的学学生的学”，教学环境要适应学生的发展，教学环境要适应学生的发展，体现平等和谐的教学关系；体现平等和谐的教学关系； 3 3、切实提高教学活动的效率，切实提高教学活动的效率， 增进师生增进师生间、生生间的交往密度，让学生处于活动的中间、生生间的交往密度，让学生处于活动的中心地位；心地位； 4 4、承认

10、学生的个体差异，以个别教学达到、承认学生的个体差异，以个别教学达到预定的教学目标。预定的教学目标。 小班化教育教学的根本宗旨是小班化教育教学的根本宗旨是促进每一位学生全面而富有个性的促进每一位学生全面而富有个性的发展，对不同学生不同的学习水平，发展，对不同学生不同的学习水平，学习速度，学习能力倾向，应该给学习速度，学习能力倾向，应该给予不同的引导，帮助，充分挖掘每予不同的引导，帮助，充分挖掘每个学生的内在潜能，让每一位学生个学生的内在潜能，让每一位学生都得到主动和谐的发展并获得成功。都得到主动和谐的发展并获得成功。小班化教育在美国、日本、英国小班化教育在美国、日本、英国等十多个经济发达国家都已

11、广泛实等十多个经济发达国家都已广泛实施，关于小班的班额，施，关于小班的班额，美国小学已美国小学已降至降至25-30人，英国小学为人，英国小学为30人，人，德国、法国小学为德国、法国小学为23人，瑞士小学人，瑞士小学为为19人。人。关于小班化的教育效果，关于小班化的教育效果，据美国学者对过去据美国学者对过去50年研究表明：年研究表明：班级规模下降至班级规模下降至30名以下，学业成名以下，学业成绩普遍上升，学生能力普遍增强。绩普遍上升，学生能力普遍增强。一、小班化教育的特点一、小班化教育的特点优势优势1小班化教育使师生关系发生了重大变化。小班化教育使师生关系发生了重大变化。师生交往的频率加大，交往

12、机会增多，师生之师生交往的频率加大，交往机会增多，师生之间更加了解，感情更加密切。同时，班级规模的间更加了解，感情更加密切。同时，班级规模的大小还直接影响到课堂上的座位排列，比如，大小还直接影响到课堂上的座位排列，比如，5050个学生的大班教学只能是秧田式座位排列，它更个学生的大班教学只能是秧田式座位排列，它更适合于教师讲、学生听的传统课堂教学，而对于适合于教师讲、学生听的传统课堂教学，而对于学生情感、交往乃至创造性素质的培养则有很大学生情感、交往乃至创造性素质的培养则有很大局限。局限。 而当班级额度较小时，而当班级额度较小时，如如2020个左右时，座位个左右时，座位可排列成马蹄形、圆形、可排

13、列成马蹄形、圆形、V V形、形、T T形等。这大大拉形等。这大大拉近了师生之间的距离，情感更易交流。近了师生之间的距离，情感更易交流。 2小班化教育是实现因材施教的最有效小班化教育是实现因材施教的最有效的方式。的方式。教师教师能有大量时间来分析学生的个性特点能有大量时间来分析学生的个性特点，作个别指导，在空间上，实行小班教学后，作个别指导，在空间上，实行小班教学后，教师空间增大，能增加师生间、生生间交，教师空间增大，能增加师生间、生生间交往的频率，教师的往的频率，教师的“照顾面照顾面”明显扩大，有明显扩大，有更多的机会在教室内巡回，这有助于老师关更多的机会在教室内巡回，这有助于老师关注每一个学

14、生的发展，面向全体；灵活掌握注每一个学生的发展，面向全体；灵活掌握教学要求和进度，并及时调整教学结构。教学要求和进度，并及时调整教学结构。3小班化教育能更好地实施探究性学习小班化教育能更好地实施探究性学习 较大的学习时空有利于组织各种学习较大的学习时空有利于组织各种学习形式，比如他们可以形式，比如他们可以或个人，或结对，或个人，或结对，或小组，或全班或小组，或全班去做诸如阅读、实去做诸如阅读、实验、思考、记述和讨论等多种多样的活验、思考、记述和讨论等多种多样的活动，这为探究性学习提供了条件动，这为探究性学习提供了条件；再次；再次，教师实施班级管理的跨度较小，有足，教师实施班级管理的跨度较小，有

15、足够的精力进行优化管理，为探究性学习够的精力进行优化管理，为探究性学习提供良好的环境。提供良好的环境。 4小班化教育有利于学生的身心健康。小班化教育有利于学生的身心健康。班级规模的大小还影响到学生的健康和用脑卫生班级规模的大小还影响到学生的健康和用脑卫生 据卫生部门测试，据卫生部门测试，小班教室内二氧化碳的含量小班教室内二氧化碳的含量明显低于普通班。明显低于普通班。 因为人数的减少使教师有充分的时间分析学生因为人数的减少使教师有充分的时间分析学生的心理，研究学生的心理，的心理，研究学生的心理，从而对学生实施心理健康教育，提高学生的心理从而对学生实施心理健康教育，提高学生的心理健康水平，增强自我

16、教育能力。健康水平，增强自我教育能力。 其重心由教师主体转向学生主体，它真正其重心由教师主体转向学生主体，它真正强调了学生在班级活动中的主体地位。它确立强调了学生在班级活动中的主体地位。它确立了以育人为本的思想，把学生视为一个个具有了以育人为本的思想，把学生视为一个个具有独立人格、文化背景、知识积累、兴趣爱好等独立人格、文化背景、知识积累、兴趣爱好等不同特点且客观上存在差异的人。人数的不同特点且客观上存在差异的人。人数的减少让教师在充足的时空下培养学生各方面减少让教师在充足的时空下培养学生各方面的素质，个性特征得到充分的释放。的素质，个性特征得到充分的释放。5小班化教育有利于学生个性的健康发展小班化教育有利于学生个性的健康发展二、二、“小班化教学小班化教学”应遵循的课堂应遵循的课堂教学原则教学原则1 1、教育均等性原则、教育均等性原则2 2、教育充分性原则、教育充分性原则3 3、教育主体性原则、教育主体性原则4 4、教育综合性原则、教育综合性原则三、实施小班化教学教师应转变三、实施小班化教学教师应转变教学观念教学观念最终目的是促进每个学生的个性发展最终目的是促进每个学生的个性发展 1