幼儿园小班建构游戏活动计划改后版.docx

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1、2023.22023.7小一班游戏计划教师:一、情况分析幼儿游戏是在幼儿个体经验基础上的活动，是幼儿个体作用于环境的活动，是幼儿获得发展的最佳途径，也是幼儿学习的基本方式。现代儿童教育家陈鹤琴说：“儿童的生活可以说就是游戏。“因而，幼儿游戏更多的是一种自我表现，同时也是一种自发的学习，具有促进幼儿自主发展的功能和作用。游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和幼儿教育契机。教师的参与及与幼儿的积极互动，能给幼儿以鼓励、支持，还能进一步激发幼儿的主动性，促进他们在游戏中探索、创造，从而实现教育性与游戏性的统一，使幼儿能够在游戏中获得乐趣，身心得到充分的发展。小班幼儿经过一学期的集体生活，已

2、经有了和同龄幼儿集体游戏的经验，角色游戏是幼儿喜欢的游戏之一，带有很大的自发自主性，然而游戏又是幼儿园的重要教育手段之一,我们要想实现游戏的教育目的，并使游戏和其他活动有效结合起来，就必须在保证幼儿发挥主动性的前提下，有教师的指导。本学期，我们将以幼儿为中心，继续结合幼儿的年龄特点和发展水平，遵循纲要和指南的精神，着重从培养幼儿对角色游戏的兴趣入手，鼓励幼儿大胆表演，在游戏中发展幼儿的语言表达能力和与同伴的交流交往能力，初步培养幼儿的角色意识，发展幼儿的想象力和创造力。二、发展目标（一）角色游戏1 .知道自己的角色及相应的角色任务。2 .能够主动探索新游戏新玩法，体验探索的快乐。3 .在各类游

3、戏中知道对游戏材料不乱扔、不损坏、轻拿轻放，并在教师的引导下，学会如何正确收拾玩具。4 .在游戏中使用普通话和简单的礼貌用语。（二）区域游戏1 .初步掌握游戏材料的使用常规，较安静地游戏。2 .喜欢参加游戏活动，在教师的引导下，幼儿能够按其兴趣与意愿选择游戏。3 .会进行初步的合作，学习遵守游戏规则。4 .体会与同伴共同游戏的快乐。（三）各活动区域分目标：1 .角色区：（1）愿意参加角色游戏，喜欢扮演各种角色。（2）快乐地与同伴游戏、交往，学说普通话和简单的礼貌用语。（3）乐意尝试不同的游戏材料，会收拾好放回原处。2 .建构区:（1）喜欢拼摆、接插雪花片，有一定的结构欲望。（2）愿意向大家介绍

4、自己的作品，体验成功的快乐。（3）养成轻拿轻放、拿一片用一片等良好的建构习惯。（4）尝试运用端点连接、围合等方法进行组合建构，提高空间思维能力。3 .益智区：（1）乐意参加益智区的各种动手动脑游戏。（2）体验玩喂食、分类等游戏的快乐。（3）在游戏中学会遵守规则，和同伴一起游戏。4 .图书区：（1）学说普通话，愿意与同伴交往。（2）喜欢阅读图书、听故事，并尝试复述简单的小故事。（3）爱护图书，愿意和同伴一起分享。5 .美工区：（1）喜欢动手操作，用各种材料粘粘贴贴做美工活动。（2）学习使用胶棒、剪刀等简单的操作工具。（3）愿意向别人介绍自己的作品，展示自己的作品。6 .体验区：（1）对各种材料、

5、有趣的事物、现象感到好奇。（2）认识红黄蓝三原色，感知探索变色现象与快乐。（3）探索瓶盖与瓶子的关系，体验动手动脑的乐趣。三、组织与实施（一）角色游戏1 .预设内容：娃娃家、红梅水果超市2 .游戏准备：娃娃家围裙、娃娃、常用的家具、食物、餐具等；超市的蔬果、牙刷、饼干、糖果、购物车、收银台等（二）区域游戏1 .预设内容：建构游戏：雪花坊、建筑工地等。智力游戏：探索吧：数动物、有趣的豆宝宝、找形状、拼图等。语言区域：香书园：病毒来了我不怕美工区域：彩虹堂：美丽的花（点画）、夏天的荷叶（皱纹纸揉搓）、水果（超轻黏土）等。体验区：好吃的水果、好玩的瓶盖等。2 .游戏准备：建构游戏：雪花坊：多种不同颜色的雪花片；建筑工地：纸杯、纸盒、奶粉罐、软硬积木等。智力游戏：探索吧：拼图、串珠、纸盒、形状玩具等。语言区域：香书园：各种不同种类的绘本图书、游戏场景布置、坐垫、地毯、图书等。美工区域：彩虹堂：皱纹纸、颜料、油泥、胶棒等。体验区：各种不同的水果图片、瓶盖、瓶子等。四、具体安排见表格。