德清县职业教育“十四五”发展规划.docx

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1、德清县职业教育“十四五”发展规划为加快推进职业教育高质量发展，服务县域现代产业体系发展，高水平推进人才强县、创新强县建设，根据浙江省职业教育“十四五”发展规划、湖州市中等职业教育“十四五”发展规划和德清县教育事业发展“十四五”规划等文件精神，结合德清县职业教育改革发展实际和经济社会发展要求，制定本规划。一、发展基础和面临形势“十三五”以来，根据经济社会高质量赶超发展需要，我县以实施“中职教育现代化工程”为抓手，加大投入、强化基础，优化结构、提升内涵，职业教育竞争力、吸引力和服务力不断增强，整体发展水平居全省前列，多次荣获浙江省职业教育发展考核优秀单位，在全省率先获得国家级农村职业教育与成人教育

2、示范县和省级学习型城市荣誉。目前，全县现有独立设置的职业院校2所，其中国家级改革发展示范校、省级名校1所，国家级重点技工学校1所，在校生5600多人，毕业生就业率保持在99%左右，德清县职业教育的学校治理能力和社会服务能力都有明显提升，为助推我县经济高质量发展和产业转型升级提供了有力的技术技能人才支撑，在市内外起到了引领示范作用。虽然德清中职教育发展取得了一定成绩，但与德清县产业需求、高质量可持续发展还存在明显差距，主要表现为：专业设置和建设水平与新技术、新产业、新业态发展需求匹配度不高；技术技能人才培养整体层次偏低，高素质技术技能人才供给跟不上产业升级需求；职业教育发展特色品牌不够凸显，吸引

3、力和竞争力有待进一步增强；“双师型”教师水平不高，领军团队缺乏；行业、企业深度参与产教融合、校企合作的积极性不高；职业院校治理能力有待提升，办学活力有待激发，社会服务能力有待进一步提升。“十四五”期间，德清职业教育发展面临新的机遇和挑战。全球新一轮科技革命和产业变革深入发展，重大科技创新正在引领社会生产新变革，大数据、人工智能等新技术的发展正在不断重塑教育形态，再加上人口结构发生变化，现代产业体系发展需要更多高质量创新型人才，这些都对职业教育发展提出新挑战。中央赋予浙江“展示中国特色社会主义制度优越性的重要窗口”和“高质量发展建设共同富裕示范区”重要使命，长三角一体化高质量发展加速推进，对职业

4、教育发展提出了新要求。当前，德清县着力打造“重要窗口”的精品窗口，奋力争当社会主义现代化先行省的排头兵、共同富裕示范区的先行县，职业教育作为直接服务就业创业与经济发展联系最为密切直接的教育类型，面临重大的发展机遇。全县职业院校要抢抓机遇，应对挑战，提升能力和水平，努力谱写德清职业教育发展新篇章。二、总体思路（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，积极服务长三角一体化发展、乡村振兴、数字化改革、共同富裕等重大战略，突出职业教育类型定位，以提升技术技能人才培养层次和适应性为目标，以促进高质量就业创业和适应产业发展需求为导向，落实立德树人根本任务，以深化产教融合

5、为主线，以加强“三教”改革为抓手，以创新体制机制为突破口，不断完善现代职业教育和培训体系，着力提升内涵、打造品牌，着力深化改革、激发活力，积极响应省市“中职教育提质培优行动”，大幅提升新时代职业教育现代化水平和服务能力，为我县实现高质量赶超发展提供高素质技术技能人才支撑。（二）基本原则立德树人，德技并修。培育和践行社会主义核心价值观，坚持“五育”并举、德育为首，健全德技并修、工学结合育人机制，着力培养创新精神和实践能力，造就具有“品德优良、人文扎实、技能精湛、身心健康”新时代技术技能人才，促进学生全面发展、终身发展。聚焦产业，服务发展。适应新发展格局，聚焦产业转型升级需求，深化产教融合、校企合

6、作，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，服务支撑国家、省、市、县重大发展战略，提升职业教育的贡献度。加强统筹，打造品牌。统筹考虑区域城镇化推进和产业分布，进一步优化中职学校布局，动态调整专业结构，提高人才培养的针对性和有效性，提升与产业发展的匹配度。融合发展，凸显特色。落实学历教育与社会培训并重并举的职能，促进职业院校与技工院校有机衔接、互通互补，努力实现职业教育、成人教育、社区教育融合发展。（三）发展目标到2025年，基本建成纵向贯通、横向融通、产教深度融合、体现终身教育理念的现代职业教育体系，全力打造文化引领、结构优化、多元融合、特色彰显、省内一流的职业教育领地。积极争创中职现代化

7、学校，智慧校园建设达标率100%，生均仪器设备值16000元。职教体系更加完善，中职与高校一体化培养比例持续提高，中职毕业生直接升入高一级学校就读比例提升到55，就业率保持在99%左右。产教融合更加深入，深度参与职业教育人才培养的大中型企业比例达到75%,中职毕业生1+X证书获取率不低于30%。育人质量显著提升，职业院校参与“学历证书+职业技能等级证书”制度试点的学生覆盖面达到50%以上。中职学校专“双师型”教师占专业课教师比例91%以上。社会服务能力更加强劲，社会培训能力不断增强，科技研发与技术革新服务能力有效提升，各中职学校年培训人次达到在校生规模的2倍以上，全县职业院校每年开展职业技能培

8、训不少于1.5万人次，积极发挥职业体验基地作用，持续做好中小学生职业体验工作。德清县职业教育“十四五”发展目标维度主要指标2020年2025年规模中职学校在校生数（万人）0.530.55条件支撑中职学校“双师型”教师占专业课教师比例（%）9091智慧校园建设达标率（%）100生均仪器设备值（元）16000发展质量中职现代化学校比例（%）50中职毕业生直接升入高一级学校比例（%）4655省级中高职一体化人才培养方案覆盖率（%）50大中型企业深度参与职业教育办学覆盖率（%）5575中职毕业生1+X证书获取率（%）230社会服务职业院校开展职业技能培训人次（万人次）1.21.5区域中小学生职业体验覆

9、盖面（%）100注：以上指标均为预期性指标。三、主要任务（一）全面落实立德树人根本任务1.构建“三全育人”格局。推进理想信念教育常态化、制度化，加强“四史”教育和爱国主义、集体主义、社会主义教育。整合育人资源，发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务等方面工作的育人功能，形成课内课外、校内校外、线上线下多维联动的全员、全过程、全方位育人格局。加强中职德育工作队伍建设，每年推荐优秀班主任参加全市中职学校班主任能力大赛；培育遴选一批名班主任工作室，鼓励从企业中聘请劳动模范、技术能手、大国工匠、道德楷模担任兼职德育导师。加强校园文化建设，以“文明风采”系列活动为抓手，通过理念育人、环境育人

10、、制度育人和活动育人，以文化引领学校师生共同发展。推动中职德育品牌项目建设，形成中职学校德育工作“一校一品”的良好局面。2.创新思政教育模式。加强培育和践行社会主义核心价值观，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。加强中职学校思想政治、语文、历史课程建设，开足开齐开好必修课程，按照规定选用国家统编教材。配足配齐中职学校专职思政课教师，开展德育骨干管理人员、专职思政课教师培训，建成一支政治素质高、数量充足、结构合理的思政工作队伍。引导专业课教师加强课程思政建设，将思政教育全面融入人才培养方案。打造课堂教学与实践教学有机融合的“知行合一”思政理论课教学模式，推进课程精品化、课

11、堂精彩化和教学品牌化，保障思政课程教学效果。充分发挥文化课和专业课程在学生思想政治教育中的作用，与思政课程有效融通、协同推进、纵向递进、横向联系，实现课程目标、课程设置、课程教材内容的有机整合和同向发力。3.促进学生全面健康发展。大力弘扬劳动精神、劳模精神和工匠精神，注重职业道德、职业素养、职业行为习惯、创新精神养成，将崇尚劳动、敬业守信、精益求精、敢于创新的职业精神贯穿教育全过程。将劳动教育纳入中职学校人才培养方案，开设劳动教育必修课程，将劳动教育与专业教育、实习实训、创新创业教育有机融合，开展生活劳动、职业体验劳动、专业实践劳动等多种形式的劳动教育，促进学生掌握扎实的劳动知识和技能，养成良

12、好的劳动习惯和品质。加强心理健康、珍爱生命教育和抗挫折教育，推进中职学生心理护航行动，促使学生理性认知自身与社会，形成阳光心态和健康人格。专栏1：中职学校“三全育人”行动计划对接国家职业教育提质培优行动，到2025年，培育1所省级“三全育人”典型学校，培育2个省市级中职名班主任工作室，推荐2个以上中职德育特色案例参加省市级评选。培育1-2个思想政治课教学创新团队、3个以上思想政治课示范课堂、5个以上具有职业教育特点的课程思政教育案例，遴选优秀项目参加省市级评比，提升中职思政教育质量。（二）全力构建现代职业教育体系4.推进中职提质培优。对接区域和行业发展需求，进一步强化专业、招生等方面的县域统筹

13、，优化院校布局和专业结构，引导中职学校做优做强、办精办特，实现错位发展、内涵发展、特色发展。实施“中职教育双高工程”，努力提升中职教育现代化水平。全面加强全县中职教育改革发展，逐步实现中职专业、师资、实训、招生、就业等方面的统筹，全面提升中职院校办学条件。强化中职教育在高素质技术技能人才培养体系中的基石作用，强化文化和技能基础，为高一级职业院校输送优质生源，持续增强中职教育吸引力和竞争力。5.促进中职融合发展。加强职业教育和技工教育资源优化整合，促进职业院校与技工院校有机衔接、优势互补，实现职业教育与技工教育融合特色发展。完善普职融通发展机制，畅通普通高中与职业高中学生双向流通渠道，扩大普通高

14、中与中职学校合作领域，推动中职学校专业课教师在普通高中开设职业类、技术类选修课程。6.推动职教贯通衔接。深入推进中高职一体化人才培养，共同研制一体化人才培养方案，建设一批一体化专业课程，开发一体化教材，在人才培养目标、教学实施方案、课程体系等方面加强衔接。推进中本一体化培养试点，力争在中职院校高水平专业中开展五年制人才培养试点。支持中职学校办好“职教本科升学班”“普职融通班”等，力争通过高职提前招生、单独考试招生、技能拔尖人才免试等途径，努力提高中职毕业生升入高一级学校的比例。响应高职扩招工作举措，鼓励退役军人、下岗失业人员、农民工、新型职业农民、企业员工等各类群体报考高职院校。专栏2：推进职

15、业学校“双高+优质”建设工程全面贯彻国家职业教育“提质培优”行动计划，主动对接经济社会发展需要，全力建强省级中职高水平学校；同时推进机电技术应用和旅游服务与管理（民宿服务）2个省级A类专业的现代化特色化建设。努力争创国家级优质中职学校（专业），争创“教学创新团队”、“工匠之师”、“三全育人”、“思政教育”等国家和省级项目1-2项，全面推进职业教育人才培养高地和技术技能服务高地建设。（三）大力深化产教融合校企合作7.促进产教供需对接。聚焦德清“323”现代产业体系，建立产业人才数据平台，发布产业人才需求报告，促进职业教育和产业人才需求精准对接，适度超前布局培养紧缺人才。依据区域产业发展和企业用工

16、需求、专业建设水平、就业质量等，动态调整专业设置，建立退出和淘汰机制，优化专业结构，不断提高专业与产业的匹配度。研究制定扶持紧缺或急需专业建设政策，提高专业建设对产业需求的响应度。中职学校着力建好1-2个服务区域主导产业和特色产业的专业（群），并扩大相关领域培养规模。加大对农业农村急需领域的职业教育供给，培育乡村振兴人才，培养优质学校。引导职业教育资源向产业和人口集聚区集中，培养大批能适应数字化改革与产业全面融合需要、引领行业发展的“数字工匠”，有效缓解教育供给与产业需求的结构性矛盾。8.深化校企协同育人。深化产教“五个对接”，推进校企合作、产教融合贯穿于人才培养全过程，实现校企双元专业共建、教材共编、标准共融、教学共育、基地共享、师资共培。支持职业学校