跨学科主题教研——小小理财师活动设计.docx

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1、跨学科主题教研一一“小小理财师”活动设计2023版义务教育新课标明确提出“学科实践与跨学科主题式学习”这一教学建议，并指出教师要改变传统的教学方式，注重大单元教学和跨学科教学。对于如何为生活而学,为学科而学，为理解而学，我设计了“小小理财师”主题教研活动。“小小理财师”是基于新课标中第一学段综合与实践领域“欢乐购物街”与人教版一年级下册第五单元认识人民币有机结合而设计的跨学科主题教研活动。活动初期,我设计了一本属于孩子们自己的“小小理财师”主题活动记录手册，当学生完成每一项活动后，将重要内容记录在这本手册上。依据教学参考书中对认识人民币教学内容的课时安排及我班学生现有知识储备，我将本活动设计为

2、4个阶段，历经5个课时，在12个任务活动的驱动下逐步推进。学习目标1 .了解简单的货币文化，认识各种常用面值的人民币，及其之间的关系，并会简单的计算。2 .通过购物活动，学生初步体会人民币在社会、商品交换中的作用，会用数学语言表达购物过程，积累使用货币的经验;3.形成对货币多少的量感和初步的金融素养。学习活动第一阶段：人民币“初相识”（2课时）语文课上学习绘本故事小狐狸卖葡萄，激发学生的学习情趣，初步了解“交换”“买卖”的概念。课后学生通过阅读儿童财商启蒙绘本，了解货币知识，自学数学书学习元、角、分及其之间的关系。活动一：学习绘本故事，激发探究热情小狐狸卖葡萄从简单的分享开启，到后面的物物交换

3、，再到市场的形成、扩大，学生通过阅读了解到市场最初的交换方式，从而引出货币。活动二：货币知识我知道课下，延续学习绘本的余热，学生自主或互助或在家长的帮助下阅读教师推荐的绘本书，上网搜索了解货币的知识。重点导向：货币的诞生、诞生时间、货币不同称谓、人民币的发展历程等。以画图的方式完成主题活动记录手册第1页。课上，组织学生交流汇报自主研学结果，教师引导、评价、强调收集到的重点内容，并组织学生深化记忆理解。活动三：查阅书籍，认识元、角、分及其之间的关系结合活动二研学数学书中人民币的单位“元、角、分”及进率“1元=10角，1角=IO分”，深化对人民币的数学属性进行深入认知。完成活动记录手册第2页。设计

4、意图：1 .一年级的学生普遍喜欢阅读绘本书，因为绘本颜色鲜艳、设计合理、蕴含丰富的知识，所以我充分发挥绘本的力量，让学生通过阅读了解货币的知识。激趣，“兴趣是最好的老师”，美术，以其色彩丰富，形象，一直是激趣学习的重要途径，因此，本主题学习设计了“小小理财师主题活动记录册”，提倡学生用绘画的方式完成“小小理财师”主题活动记录册。2 .阅读是语文学科的主要学习形式，而且阅读量的增加可以提高理解能力，促进学生数学思维形成，同时导向性的阅读，更利于学生自主形成“四基”，因此我在这个活动中给予了学生较长时间的自主阅读；网络资源的搜集与整理,是未来学生必备的能力，从低年级就开始引导学生正确使用信息技术设

5、备，不但利于学生形成能力，也利于引导学生“正能量”地使用电子信息设备，防止电子沉迷。3 .对货币的历史和人民币的历史的阅读与了解，体现了跨历史学科及思想政治学科的整合，通过这方面的研学使学生从历史的角度学习数学知识。4 .课上的交流、汇报、互评的设计，是想通过师生间的分享互动，引导学生用数学的眼光、数学的思维、数学的语言来观察、思考、表达现实世界，用数学的方法解决现实世界的问题，逐步培养学生的数学核心素养。第二阶段：人民币“细了解”（1课时）这一阶段学生要探索人民币，了解人民币上的标识及图案，了解人民币的分类以及在生活中的应用。活动一：搜集家中人民币，从材质、单位、发行时间进行整理分类。活动二

6、：慧眼识英雄学生走进超市，观察物品的价签，认识到商品买卖中主要以“元”为单位的各种面值人民币，为后期学习小数做铺垫，学生可简单记录几件物品的价格。活动三：了解人民币上的秘密其中包括人民币上的文字、花纹、图案。课上学生讨论、汇报后，完成活动记录手册第4页。注意引导学生清晰表述。设计意图：随着网络快捷支付的普及，我们对于人民币的使用机会越来越少，对于一年级的孩子们来说，认识人民币更是一种挑战，所以这一环节让学生走进人民币，去感受其背后的中国文化。第三阶段：人民币“常联系”（1课时）学习不仅是为学科而学，更是为生活而学，当学生对人民币有足够的了解，那么就应该真实的体验使用过程。活动一：开展“家庭小超

7、市”活动或去超市购物实际体验。开展“家庭小超市”的活动，充分调动学生和家长的积极性，在玩乐中体会“买卖”，提升计算速度。去超市购物，根据购物小票，提出数学问题并解答。完成活动记录手册第5页。课上学生以此进行汇报交流。活动二：班级虚拟购物活动在班级管理中，我使用“班级优化大师”来记录学生的表现情况，通过学生各方面进行加减分，每月进行一次“虚拟购物”活动。设计意图：“花钱”是孩子们都喜欢的事，怎么合理地消费，更是一件充满挑战的事情，比如怎么样把钱正好花完,怎么样买到“物美价廉”的物品，这些都需要在生活中积累经验，最重要的是通过以上活动帮助学生形成初步的量感。第四阶段：人民币我来讲（1课时）活动一：

8、小鬼当家，记录我家一周花销让学生掌控家庭中的“财政开销”，对于孩子来说吸引力巨大。通过这项活动，学生一方面体会到“花钱”的乐趣,一方面又感受到了家长“油盐酱醋茶”的烦恼，最重要的是形成对货币多少的量感。完成活动记录手册第6页。活动二：金融知识小讲堂在道德与法治课上，老师讲一讲适合于一年级学生的金融知识，从银行类别、常见支付方式、理财技巧、热爱人民币等方面入手。活动三：我的收获与成长最终的成果展示就是孩子们一直以来记录的小册子，边展示边讲自己的收获。最后自评、互评、师评。拓展活动（自愿）：形形色色的各国货币趁着学生兴趣正浓，布置拓展，让有兴趣的学生了解世界货币，将知识再度拓展，开发学生数学智力及非智力潜力。设计意图：学生通过这次活动不仅提高了计算能力、分析能力，更为重要的是让学生开始了解各种与金钱相关的理念，形成初步的金融素养和应用意识。我国的数学教育存在“强于基础，弱于应用，强于应试,弱于创新”的现象，如何避免数学学习与实际应用之间的脱节，跨越学校知识和社会知识的鸿沟，引领学生跨学科学习，是我们一线教师的重要使命。路漫漫其修远兮，让我们向着新课标砥砺前行。