第四课时《比较数的大小》教学设计.docx

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1、第四课时？比拟数的大小？教学设计您现在正在阅读的第四课时？比拟数的大小？教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！第四课时？比拟数的大小？教学设计教学内容：教科书第13页例4,做一做及练习二第12、6题。教学目的：1 .使学生学会比拟亿以内数的大小。2 .培养学生比拟、分析、类推的能力。教学重点、难点、关键点：1 .重点：学会比拟亿以内数的大小。2 .难点：学会比拟位数相同亿以内数的大小。3 .关键：以比拟万以内数为根底，把个级比拟方法推广到万级，能正确比拟亿以内数的大小。教具、学具准备：视频展示台教学过程：一、复习准备1 .填空。IoIo1o是位数，最高位是J位；356000

2、左起第二位是位，表示个。2 .在O里填上,V或=。999010106010564687678请学生说一说万以内数的比拟两个数的大小的方法。二、导入新课教师：同学们，我们已经学会读、写万以内的数。在日常生活中，我们常常还需要对一些大数目进行比拟。如：经调查我国面积最大的有六个省份，黑龙江454800平方千米，内蒙古IIoOooO,青海720190平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小。三、教学比拟亿以内数的大小。出例如4：你会比拟每两个省面积的大小吗？720190和1100000,454800和4850

3、00教师：这么大的数，同学们比拟过吗？没有能不能用以前学的数的大小比拟的方法来比拟这些大数呢？让学生分组讨论例4：(1)两个数的数位相同时怎样比拟大小？两个数的数位不同时怎样比拟大小？教师参加学生的讨论中，对有困难的学生加以辅导。讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。老师结合学生的口述板书：7201901100000,454800485000o让学生重点说一说比拟两个数的大小的方法。教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比拟大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就大；如果位数相同，就从左起的第一位比拟；如果左起的第一位上的数相同，就比拟左起的第二位上的数，直到比拟出大小为止。教师结合学生的总结板书：位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比拟左起第二位上的数，直到比拟出大小为止。学生完成第13面做一做的题目，并且说说比拟的方法。四、稳固练习1 .完成练习二第1题。让学生先比拟大小，再说出比拟的方法。2 .完成练习二第2题。由学生独立完成，订正时让他们说一说排列的过程和方法。五、课堂小结教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？我们在比拟数的大小要注意些什么？学生小结后教师做概括性的总结和评价。