选修6 Unit3 A healthy life写作教学设计.docx

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1、选修6Unit3Ahea1thy1ife写作教学设计项目内容学习内容基于要点提示进行写作，进一步培养学生写作技能学习目标从以下学习目标中确定四类、每类至少一项作为自己的本课时学习目标。语言知识能基本掌握对健康生活以及中学生如何面对压力此类文章的语词句式。语言技能(1)能够形成根据要点完成写作的基本技能；(2)能形成基于要点，先进行文章大纲设计，再进行初稿写作的技能。语言运用(1)能用所学的词语、句式对中学生面对压力以及如何健康生活的文章进行写作。(2)能够正确无误的表达个人的观点。文化意识能进一步强化健康生活的意识情感态度能够形成健康积极的生活态度，能够正确面对生活及学习中的压力。学习策略(1

2、)能进一步形成基于要点写作的有效写作策略。(2)能进一步强化小组合作写作策略和意识。课时任务指导学生弟词特征的思2于要点提示进行写作，帮助学生形成对健康生活及解决学习压力的语拭。评价标准从以下标准中选定至少两项作为你本单元学习的评价标准。(1)正确使用缓解压力、健康生活的文章的语词(2)掌握保持健康生活类文章的结构图式并进行初稿写作(3)学会根据语用目的选择写作内容。(4)借助小组合作探究，更好的完写作成任务。学习资源选修6Unit3Ahea1thyIifC文章珊体预设时间学习步骤学习目的教学方案学习方案学习资源1-3,导入激活思维，明确任务Revision:ta1kaboutthehea1t

3、hy1ife1. whatisahea1thyperson1ike?2. whatkindof1ifeisca11edahea1thy1ifesty1e?Howto1iveahea1thy1ife?Useyourimagination.BrainstormingPPT图片4-9,热身根据问题找出写作依据的模板Ta1kaboutstress1.Whatisthedefinitionofstress?Canyoumakea1istofsomesituationswhereapersonmaybestressed?2.Canyousharewithusin根据问题做出回答，列出写作可能需要的词汇、短

4、语及句式词汇、短语、句式whatwaysstresscanaffectaperson,sphysica1andmenta1hea1th?3.Doyoueverfee1thatyouareundertoomuchstress?Whatdoyoudotore1ieveyourstress?10-15,写作任务借助所给材料讨论进行回复的结构引导学生根据所给文章进行回信OSupposeyouare1iYue,andwanttowritea1etterofadvicetozhengshanwhosuffersfromstress.Whatwou1dyousuggesttodea1withherprob1

5、em?学生分小组讨论：whattowrite?howtowrite?PPT上给出张珊的信的内容15-20,讨论讨论，列提纲审题，列提纲（分为几段？每一段的内容要点是什么？）小组讨论，分组总结PPT上的内容21-25,展示提纲应用所学内容列出提纲引导学生依据所学知识写出提纲，在PPT上呈现一篇提纲，让学生一块学习。写出提纲PPT上的呈现内容26-35，仿写训练依据所给例句进行仿写引导学生进行小组内合作,根据所给例句，进行仿写，形成初稿小组合作：根据学习的例句句式，写出初稿PPT上的呈现例句36-40,作品展示展示作品，进行点评用投影方式呈现三个小组的作品，引导学生对其进行修改和润色、在PPT上呈现出写作中可能出现常见错误句子让学生修改，以夯实学生写作中出现的薄弱环节。学习展示作品中出色之处，改正不足之处用投影呈现的作品41-45,总结课后作业巩固本课所学内容总结回顾本节课所学句式,并反思能否独立完成此类话题的写作。学生自我反思评价并总结，先自评再互评根据给出材料进行仿写