2023年粤教版科学五年级上册第四单元 地球上的水教案.docx

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1、第四单元地球上的水17 .水去哪里了【教学目标】1 .能列举日常生活中水的蒸发的实例。2 .做模拟实验，通过观察和分析实验现象，知道水能蒸发到大气中。3 .学以致用，能利用己学的知识解决生活中有关水蒸发的问题。【教学重点】能列举日常生活中水的蒸发的实例。【教学难点】做模拟实验，通过观察和分析实验现象，知道水能蒸发到大气中。【教学准备】教具纸巾、保鲜膜、烧杯、试管及试管架、量筒、培养皿、教学PPT课件等。学具湿纸巾、保鲜膜、烧杯、试管及试管架、量筒、培养皿、科学学生活动手册等。【教学过程】（一）任务驱动设置情景：波波和琪琪在室外晾晒衣服。琪琪把衣服晾在阳光下，波波手里拿着已经晾干的衣服。问题：衣

2、服上的水去哪里了？讲述：衣服上的水被太阳暴晒后会不见了，跑到哪里去了呢？不在阳光下的水，会不会也跑走了呢？媒体：出示本课课题“水去哪里了”。（二）活动探究4 .活动1：衣服怎么干了问题：湿衣服为什么会干？交流：分小组讨论湿衣服会干的原因，教师对学生的发言进行指导和整理。如列举日常生活中水的蒸发实例，如晒衣服、被子、毛巾小结：通过观察分析，知道地表上的水也会蒸发。任务：模拟湿衣服干的探究活动。要求：将两块大小相同的湿纸巾贴在干净的玻璃上，一张暴露在空气中，另一张用保鲜膜封住，用对比的方法做探究实验。过一段时间后，观察现象并尝试分析原因。思考：在模拟实验中，湿纸巾模拟的是什么？（湿衣物）为什么选择

3、干净的玻璃板？（玻璃板透明、不吸水，易于得出科学结论）在对比实验中，湿纸巾暴露于空气中，模拟的是什么环境？（自然环境）用保鲜膜封住湿纸巾，模拟的是什么环境？（空气不能流通的封闭环境）活动：分小组模拟探究观察，并完成科学学生活动手册第17页的表1记录。汇报：分享小组的模拟探究发现，教师对学生的汇报进行指导和整理。（暴露在空气中的湿纸巾干了，在保鲜膜上的湿纸巾还是湿的）小结：在对比实验中，暴露于空气中的湿纸巾里的水分蒸发到空气中；而覆盖了保鲜膜的湿纸巾没有变干，原因是水分不能蒸发到空气中。5 .活动2：地表上的水会蒸发吗问题：自然界地表上有哪些水体？江、河、湖泊、海洋里的水会蒸发吗？交流：学生描述

4、自己推测的理由及原因。任务：学生设计模拟淡水蒸发实验并交流汇报。要求：用试管、试管架、水、量筒模拟一口水井的水量变化情况。活动：分小组观察，先用量筒装20毫升的水倒入试管里，记录初始水量。过一段时间后把水倒入量筒里，再记录水量。提示：试管里的水不能在短时间内便能看到实验现象，大概需要一天左右的时间。因此本活动观察结果可以在下一节课分享交流。学生通过课后的持续观察，不仅能培养学生的观察能力，还能培养学生的记录和描述的能力。汇报：分享小组的实验记录，教师对学生的汇报进行指导和整理。问题：江、河、湖泊里的水是属于淡水，而海洋里的水是咸水。海洋里的水也会蒸发吗？汇报：自主设计并完成海水蒸发的模拟实验。

5、根据盐水中的水会蒸发的现象,推理海洋里的水也是会蒸发的。小结：地表上的水也是会蒸发的。6 .实践：给苗圃保湿任务：给苗圃新种的菜苗保湿。要求：学校的苗圃新种了一批菜苗。如何防止土壤里的水分蒸发得太快，保持土壤湿润呢？活动：分小组讨论。交流：分享小组的讨论方案。例如，给菜苗穿上件衣服，用竹子搭建一个架子，在架子上铺上塑料薄膜小结：大家可以用今天课上做模拟实验、对比实验的方法，去验证自己的思考是否合理。【教学反思】18 .空气中有水吗【教学目标】1 .知道露、霜是一种天气现象，能描述露、霜形成的原因。2 .通过模拟实验探究露的形成条件，能用科学的语言描述露珠的形成过程。3 .具有基于证据和推理发表

6、自己见解的意识，乐于倾听不同的意见，勇于反思和完善自己的观点。【教学重点】知道露、霜是一种天气现象，能描述露、霜形成的原因。【教学难点】通过模拟实验探究露的形成条件，能用科学的语言描述露珠的形成过程。【教学准备】教具两个带盖子的贮物箱、干燥剂、冰冻罐装饮料2瓶、教学PPT课件等。学具烧杯、勺子、玻璃棒、食盐、科学学生活动手册等。【教学过程】（一）任务驱动设置情景：波波、琪琪和同学们一起到郊外露营。清晨，两个小朋友在草地上发现了植物的表面有许多晶莹通透的小水珠。问题：昨天晚上没有下雨，怎么小草上有这么多露珠呢？交流：学生根据生活经验进行推测。出示：本课课题“空气中有水吗？”（二）活动探究1活动1

7、：草地上的露珠问题：你在哪些物体的表面上发现过露珠？交流：小草上、铁轨上、树叶上引导：学生要全面地思考露珠可以在什么时间、什么环境下出现，挖掘学生的前概念。问题：出现露珠时，你发现当天的天气是怎样的？交流：温暖季节的清晨；温差较大的时候；日出后露珠就消失了任务：露珠形成的因素。可播放一段在不同时间和地点出现露珠的视频，以此唤醒学生的前概念。要求：请回忆我们日常观察到的露珠自然现象，找一找露珠形成因素。活动：小组讨论，并完成科学学生活动手册第18页。汇报：分享小组的记录，教师对学生的汇报进行指导和整理。目的：通过师生交流，逐步建构起露珠的形成与水蒸气、温差有关的科学概念。小结：在温差较大的天气里

8、，露珠是夜间形成的，日出以后就消失了。2 .活动2：露珠从哪里来问题：从冰箱冷藏室取出来饮料，过段时间后，发现罐壁上会挂满像露珠一样的小水珠，这些小水珠是怎样形成的？交流：是从饮料罐内漏出来的水分，还是周围空气中的水蒸气遇冷液化成小水珠挂在罐壁上？任务：分析饮料罐上的小水珠与露珠的形成是一样的吗？要求：运用提供的教具（两个贮物箱、一个带盖、一个不带盖、一包干燥剂、冰冻饮料罐2瓶）进行模拟实验。思考：为什么带盖子的储物箱还要放了一包干燥剂呢？它模拟的是一个怎样的环境？引导：放一包干燥剂的带盖子储物箱，模拟的是一个干燥、几乎没有水蒸气的环境；打开盖子模拟的是自然环境。活动：分小组模拟实验，并完成科

9、学学生活动手册第18页。汇报：分享小组的记录，教师对学生的汇报进行指导和整理。放在没有加盖的箱子里的饮料罐，罐壁上有小水珠；放置在加盖的干燥箱子的饮料罐；罐壁上没有小水珠。通过此模拟实验可以让学生认识小水珠的形成过程，体会到空气中是充满了水蒸气的。小结:罐壁挂满的小水珠与露珠的形成相似,是空气中的水蒸气遇冷，形成了水滴状的露珠。讨论：生活中烧开水时，锅盖上有水珠；夏天时，戴眼镜的人从空调房间出来时眼镜的镜片会形成薄雾层。这些现象与饮料罐的小水珠的形成是一样的，都是来源空气中的水蒸气遇冷液化。3 .活动3：霜的形成问题：在寒冷的季节，我们常常会看见在接近地表的物体表面附有小冰晶。这一般是在什么情

10、况下会形成霜？交流：在极为寒冷的天气情况下会形成霜。任务：请用烧杯、勺子、玻璃棒、食盐等材料，做实验探究霜的形成。指导：根据自己教学情况，选择合适的材料，并把握好水量、盐量、冰的量。建议可以使用250毫升烧杯、150克碎冰、50毫升水和50克的食盐做模拟实验。要求：探究霜形成的原因。活动：学生做模拟实验，观察现象，分析成因。汇报：分享小组的记录，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：霜与露的形成相似。当温度在0以下时，空气中的水蒸气会直接冷凝成小冰晶，附着在物体上，这就是霜。4 .实践：减少冰箱里的霜任务：讨论减少冰箱里的霜的有效策略。交流：汇报讨论结果，师生共同完善课后探究的方案。活动要求：

11、根据今天所学的知识，课后与父母一些实践，并记录。交流：冰箱要注意清洁，保持通风、散热良好；热食物要放凉后才能放进冰箱；尽量减少开冰箱门次数【教学反思】19 .网上学习：调查各地的空气湿度【教学目标】1 .能举例说明天气状况会影响水的蒸发。2 .能通过多种渠道查阅、记录当地空气相对湿度的数据。3 .认识到人类和环境的相互影响和相互依存关系。4 .了解通过改变空气湿度提高人体舒适度的方法。【教学重点】能通过多种渠道查阅、记录当地空气相对湿度的数据。【教学难点】对网上搜集信息数据进行科学的、有目的的分析。【教学准备】教具家用温湿度计、教学PPT课件等。学具班级网络学习平台、科学学生活动手册等。【教学

12、过程】（一）任务驱动设置情景：室外正下着雨，阳台上晾晒了许多天的衣服还没干。问题：为什么在下雨天，衣服总是晒不干呢？是空气中的水分太多造成的吗？讨论：通过前面两节课的学习，知道了地球表面的水能够变为水蒸气蒸发到空气中。衣服是否容易干与空气中水分的多少有关吗？指导：湿度是指空气内含有水分的多少，它反映了空气干湿程度，空气湿度常用相对湿度来表示。媒体：出示本课课题“网上学习：调查各地的空气湿度”。（二）活动探究1环节1：活动任务问题：衣服不易干与空气的湿度有关吗？讨论：由于空气湿度会影响我们的学习和生活。它会带来哪些影响呢？交流：在雨后或是春季，空气中的水汽较多，衣服不容易晾干，室内和室外外都感觉

13、到比较潮湿引导：通过自己的测量或数据调查等方法搜集信息，了解不同地区的空气湿度。任务：在网上搜集当地一个月的空气相对湿度的数据并详细做好记录与数据分析。5 .环节2：搜集信息思考：你有哪些搜集信息的方法？交流：测量、观察、调查、查阅资料等方法。引导：不仅可以通过家用温湿度计测量空气相对湿度，还可以通过报纸、互联网和电视等媒体发布的天气预报了解当地空气湿度情况。讨论：选择搜集信息的方法，设计信息记录表。交流：多种家用温湿度计实物或图片，并介绍其使用方法，并提示学生要注意区分温度与湿度的读数及其单位。要求：利用合适的搜集空气湿度数据的方法,用自己擅长的方式记录当地的一个月的空气湿度。活动：登陆自己

14、所在班的微信或QQ平台，基于所学的知识，通过测量、观察、调查、查阅资料的方式获取空气湿度的信息。提示：完成科学学生活动手册第19页，把整理好当地一个月空气隙度统计表上传到平台上。讨论：进行网上信息搜集活动时，有哪些好的建议？交流：正确使用工具、科学语言、概念图、统计图表等方式整理信息，得出科学探究的结论。6 .环节3：分享交流出示：3个城市在11月份的天气情况。任务:分析这3个城市在11月份的天气情况，了解空气湿度对生活的影响。活动：分组交流，并进行综合分析。交流：从气温、湿度和衣物晾干时间这3个方面进行后期的综合分析。小结：阅读并对比大家分享的空气湿度资料，分析哪一天更适宜晾衣服。7 .活动

15、4：拓展应用引导：空气湿度还与人体健康的关系十分密切。在南方的春天（回南天），气压低，空气湿度大，人们会感觉到到处都是湿漉漉的，身体不适感增加；在北方的冬天，室内开了暖气，人们又会感觉到皮肤干燥、口干舌燥。问题：出现这两种不同的感觉，是因为什么而导致的？交流:长期在山区、海岛这类湿度较大的地方工作或生活的人，容易患风湿、类风湿性关节炎等疾病；在空气湿度过小的地方,人体容易缺水，又会出现口渴、干咳、喉咙痛等不适的症状。在空气潮湿的地方，建筑物、家具、衣物等容易发霉、腐烂；在空气干燥的地方，建筑物和家具等容易干裂、变形。小结：列举了以上情况后，通过调查分析，我们知道了相对湿度为50%60%时对人体比较合适。思考：有哪些方法可以增加空气湿度。任务：空气湿度影响了人的舒适度。在寒冷干燥的季节，有哪些方法可以增加卧室的空气湿度？要求：网上搜集增加空气湿度的方法。活动：课后调查搜集并完成科学学生活动手册第19页。了解空气湿度对环境和人体的重要性后，列举更多生活事例并交流改变空气湿度的有效方法。交