大班乌鸦喝水教案10篇模板范本.docx

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1、大班乌鸦喝水教案io篇大班乌鸦喝水教案10篇这是优秀的大班主题教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！大班乌鸦喝水教案第1篇教学要求：1 .学会本课8个生字和4个词语，熟悉4个字。2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。3 .鼓舞同学遇到困难要乐观动脑，设法解决。教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确把握找、看、放、升的字形。理解处处、上升的意思。正确、流利地朗读课文。难点：提示生字音、形、义的联系，关心同学坚固地把握字形。课前预备：1 .一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可预备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好

2、半瓶水，一堆小石子。2 .分别抄录4段课文的4块小黑板。3 .生字卡片。4 .让同学留意观看或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子,加入一些冰糖，水会怎么样？教学时间:2课时教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1 .出示乌鸦图（板书：乌鸦）。2 .乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），留意看老师写喝字，想一想：喝为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知1 .老师范读全文。要求同学端正地拿书，用心看书，仔细听读。2 .同学自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文3 .学

3、习第一段。（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）（2）渴是个生字，再读两遍。想一想，渴为什么是？（3）在同学回答的基础上进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，一只乌鸦口渴了，处处找水喝会是什么样呢？谁情愿表演给大家看看？（4）乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段？留意找是翘舌音，全班多读两遍。（5）他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。4 .学习其次段。（1）这时，乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水。多兴奋啊！谁来读一读这句？瓶是后鼻音，再读一读。（出示其次段课文）（2）看是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭

4、凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好方法记呢？（3）乌鸦观察一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么缘由呢？谁业读其次句？（4）同学观看插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多焦急啊，谁再来读这句？（5）谁来读最终一句，留意怎和呢读音，多读几遍。5 .学习第三段、第四段。（1）请同学轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？（2）请同学个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）（3）老师引读：乌鸦想出的方法是同学接读第四段。（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习放，启发同学自己分析字形。（5）引导同学观看：随着投放石子的增多，瓶

5、子里的水慢慢上升。学习升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多兴奋啊，请同学读最终一句。四、朗读课文，巩固生字1 .个别读，齐读全文。2 .出示生字卡片，开火车读生字。3 .描一描生字，记一记找、怎、呢、法的字形。完成课后练习2里4个的书写。其次课时一、朗读课文，进行思维扩展训练1 .开展朗读竞赛，朗读全文。2 .假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的方法喝到吗？鼓舞畅所欲言。二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习1 .连续完成课后练习2。2 .完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最终抄写。3.用找、看、放、升、高进行扩词练习。老师在黑板上登记同学们说的词。

6、最终挑几个词让同学抄下来。三、说话训练请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。大班乌鸦喝水教案第2篇幼儿的语言是在运用的过程中进展起来的，幼儿语言的运用也是在实际的语言沟通中实现的。下面我为你整理了幼儿园大班语言教案：狐狸和乌鸦，供大家参考！一、教案目标：能理解故事内容，尝试用连贯清晰地语言大胆表述乌鸦上当受骗的缘由。(2)感受角色鲜亮的特征，制造性的运用动作、语言表现故事内容。(3)丰富词汇：得意。二、教案预备：1、狐狸和乌鸦的头饰。2、狐狸和乌鸦课件、故事动画;音乐去郊游小乌鸦爱妈妈三、教案过程：1、幼儿室外站好，导入：孩子们，漂亮的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗?听去郊游

7、进入教案室。出示课件：大树林漂亮的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟?出示课件：乌鸦它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起关心它查找食物好不好?听小乌鸦爱妈妈做热身运动。它找呀找，最终找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?引出故事狐狸和乌鸦2、老师有表情的叙述故事1遍。提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样？（兴奋）引导幼儿学一学乌鸦兴奋的.样子。我们一起看看它是怎么兴奋的？3、请幼儿看狐狸和乌鸦的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏办法?（把肉骗到手）它第一次（其次次、第三次）怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说，并想象表现出动作。

8、引导幼儿争论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样?（狡猾）乌鸦为什么会上当?（爱听好话、奉承话、赞美的话）我们能不能学习它？4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,准时对幼儿进行教育:遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。5、鼓舞幼儿绽开想象，将故事改编成聪慧的乌鸦进行叙述。6、讲评幼儿教案状况。四、教案延长：请幼儿在表演区分角色表演故事。大班乌鸦喝水教案第3篇活动目标工、理解乌鸦喝水故事中乌鸦能喝到水的缘由，尝试在新的问题情景下创编故事。2、通过试验验证，进展幼儿动手力量和分析问题的力量。3、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动预备1、课件

9、乌鸦喝水、图片两张。2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。3、饮料瓶子若干、4、统计纸活动流程一、观看乌鸦喝水的课件,导入活动。1、观看课件前半段（乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子）：小伴侣，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?（没有）2、你们能帮乌鸦想方法喝到水吗?二、幼儿猜想并记录乌鸦喝水的方法1、小组争论，将猜想的方法记录下来现在我们要五个小伴侣一组，相互说说自己想出的方法然后请一个小伴侣当记录员，将你们想的方法画下来。2、每组选一名幼儿述说本组的争论结果。三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探究“如何喝到水试验,并记录。1、提出探究要求

10、：一组中两个小伴侣当选材员去选择不同材料进行试验，并将多余的材料放回原处，大家观看瓶里的水位有没有上升，试验胜利与失败的水瓶分别摆放在各自的陈设台上，一名记录员要将试验结果与原先的猜想是否全都做上标记，还要有一名小伴侣做试验汇报。留意不能把材料掉在桌上,（培育幼儿从小养成良好的操作习惯。）在小组合作探究中，幼儿先要自行安排角色，消失几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。2、幼儿小组合作进行探究，老师以噪音掌握员的身份巡回指导。3、每组选一名幼儿将记录结果进行叙述（哪些材料试验胜利哪些材料试验不胜利）四、老师进行小结，并评比出最佳合作小组，嘉奖小贴画。五、让幼儿完整看课件并观赏故事乌鸦

11、喝水师：小伴侣，让我们一起来看看，乌鸦想的方法和哪一组小伴侣的想法是一样的!让幼儿边看课件边观赏故事。六、依据试验结果、创编故事（价值取向：借助传统的故事和试验的验证，以此作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在说中巩固试验的结果）小伴侣能依据我们刚才的试验来编一个不一样的乌鸦喝水的故事吗?（请幼儿看着前两幅图片和自己的试验记录的结果进行叙述，叙述时留意要提问：小乌鸦口渴了处处找水喝时是什么样子的?小乌鸦是怎样找到水的?找到水后是什么心情？当遇到困难喝不到水时是什么心情?小乌鸦想到了什么方法?这是一只怎样的小乌鸦?）活动延长1、让幼儿观看幼儿用书第2册第35页的图片，给图片进行排序。并把故事讲给爸妈听

12、。2、在区角中开展设立乌鸦喝水的内容，引导幼儿连续探究水、石子与能否喝到水的关系。我的创新：小结及反思乌鸦喝水是一个耳熟能详的故事。刚看到这个故事时，我的第一个感觉就是太熟识了，而就是由于太熟识，又让我感到了把握这次活动的难度。作为传统的语言活动，要赐予幼儿的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。根据原先的预设思路，我是预备先观赏故事，再做小试验。但这样的想法很快就被自己推翻，这样做很有可能会得到全都的试验答案：扔石头，那么试验也就失去了意义。假如将这两个环节互换一下位置，或许故事的内容能在试验的过程中被理解，被再现。调整后的预设环节果真效果颇佳，幼儿不仅对试验产生了深厚的爱好，初次尝试和体验

13、到了小组试验的胜利，而且创编故事时能依据试验结果创出不一样的故事情节，效果很好！小百科：乌鸦主要栖息于低山、平原和山地阔叶林、针阔叶混交林、针叶林、次生杂木林、人工林等各种森林类型中，尤以疏林和林缘地带较常见。大多为留鸟。大班乌鸦喝水教案第4篇主题名称：我就是我课题名称：乌鸦喝水活动目标1、理解乌鸦喝水故事中乌鸦能喝到水的缘由，尝试在新的问题情景下创编故事。2、通过试验验证，进展幼儿动手力量和分析问题的力量。活动预备1、课件乌鸦喝水、图片两张。2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。3、饮料瓶子若干、4、统计纸活动流程一、观看乌鸦喝水的课件,导入活动。1、观看

14、课件前半段（乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子）：小伴侣，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?（没有）2、你们能帮乌鸦想方法喝到水吗?二、幼儿猜想并记录乌鸦喝水的方法1、小组争论，将猜想的方法记录下来现在我们要五个小伴侣一组，相互说说自己想出的方法然后请一个小伴侣当记录员，将你们想的方法画下来。2、每组选一名幼儿述说本组的争论结果。三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探究“如何喝到水试验,并记录。1、提出探究要求：一组中两个小伴侣当选材员去选择不同材料进行试验，并将多余的材料放回原处，大家观看瓶里的水位有没有上升，试验胜利与失败的水瓶分别摆放在各自的陈设台上，一名记录员要将试验结果

15、与原先的猜想是否全都做上标记，还要有一名小伴侣做试验汇报。留意不能把材料掉在桌上,（培育幼儿从小养成良好的操作习惯。）在小组合作探究中，幼儿先要自行安排角色，消失几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。2、幼儿小组合作进行探究，老师以噪音掌握员的身份巡回指导。3、每组选一名幼儿将记录结果进行叙述（哪些材料试验胜利哪些材料试验不胜利）四、老师进行小结，并评比出最佳合作小组，嘉奖小贴画。五、让幼儿完整看课件并观赏故事乌鸦喝水师：小伴侣，让我们一起来看看，乌鸦想的方法和哪一组小伴侣的想法是一样的!让幼儿边看课件边观赏故事。六、依据试验结果、创编故事（价值取向：借助传统的故事和试验的验证，以此作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在说中巩固试验的结果）小伴侣能依据我们刚才的试验来编一个不一样的乌鸦喝水的故事吗?（请幼儿看着前两幅图片和自己的试验记录的结果进行叙述，叙述时留意要提问：小乌鸦口渴了处处找水喝时是什么样子的?小乌鸦是怎样找到水的?找到水后是什么心情？当遇到困难喝不