2023年《母鸡》教学案例.docx

《2023年《母鸡》教学案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《母鸡》教学案例.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、母鸡教学案例一、教学背景“双减”背景下，要求教师提高课堂效率,构建理想课堂。传统“满堂灌”“一言堂”的课堂模式，带来的课堂“无效”，不利于减轻学生沉重的负担。向40分钟的课堂要质量，怎么样才能做到让学生从“被动接受”到“主动获取”是至关重要的一点。新课标提倡课堂要以学生为主体,教师为主导,创建自主合作探究的教学模式。陶行知说过“教育源于生活，教育回归于生活”，传统的语文教学中，如果学生和课本没有构建桥梁，只是一味重复读与写，那么所取得的效果可想而知。作为一线教师，我们应当发掘和利用学生的创新思想，让他们联系生活实际，在课堂上激发灵感。课文都是来源于生活，是作家所感受的生活,有些文章离我们久远，

2、学生不能直观感受，有些甚至都不知道作者真正想要表达的情感，那么让学生将课文与自己的生活联系起来，将“生活”带入语文课堂，进而可以更好地走进作家的内心，感受文章的主旨。二、案例描述母鸡是部编版语文四年级下册的一篇课文,作者是老舍先生，文章的重点是让学生体会作者的感情变化,从一开始的我一向讨厌母鸡，到后面的我再也不敢讨厌母鸡了,从中让我们去感受母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的品质。学习时我们需要抓住关键词语感受母鸡的美好品质，理解作者对母鸡的赞美与敬佩之情。师:同学们，课文中哪些词句让你体会母鸡的尽职尽责呢？“让它的儿女吃”。（找到课文第六自然段）师:你又是怎么体会到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？生

3、:我的妈妈在有什么好吃的，都会留给我吃，而且如果我没有及时过去吃就会一直叫我，生怕食物凉了或者我没有吃到，我想当她看见我吃，她一定会很高兴，那么文中这只母鸡也一样，害怕自己的孩子没有吃到。（多个学生举手发言）生:我的妈妈也是,平时很多东西自己都舍不得买，舍不得吃，但是只要我想吃的，不管多贵，她都给我买。师:所以你们认为这是一直怎样的母鸡？生:这是一只负责、慈爱、无私的母鸡,一心只想着自己的孩子。三、案例分析在上这篇课文时，如果仅仅读文章的语句，孩子们似乎不能真正理解,作者写母鸡的背后,其实是要赞扬全天下的母亲,赞扬她们无私的爱。但是课堂上,教师适当的引导，让学生结合自身经历来理解母鸡为什么这样

4、做,那么学生更容易和作者产生共情，也更能知道作者为什么要这么写。尤其是情感类文章,要让学生参与其中，联系自身经历，才能更好的理解，在课堂上畅所欲言。教育源于生活，又回归于生活，在学完课文后,引导学生能将对母亲的敬佩之情，带到生活当中去。心怀感恩，为母亲做一些力所能及的事情。在学习文章时虽然作者看到的所至IJ的，我们没有真实见到过,但是他所要表达的情感,有些我们通过联系生活实际，一样也能体会到。结合“双减”背景下的要求，在教学中，我们应该怎么做，才能让学生更好的联系生活实际来理解课文。(-)课前预习有效提高每天的学习，仅仅依靠课堂的40分钟是不够的，其中课前预习是学生学习的至关重要一步，充分的课

5、前预习可以让学生做到心中有数，这节课难易程度怎么样,是否存有疑问，带着问题去上课,可以提高听课效率。在课前预习的时候，学生就应该提前通读全文,了解文章的内容,查阅不会的生字词语。然后根据内容做相应准备。例如写景类的课文,学生可以到周边去寻找相似的景物，看看此类景物是否具有类似的特点，作者是如何将事物描述出来的，生动形象的语言我能否也学会，这样他们才能成为课堂的主导者，变得有话可说。（二）角色扮演情景再现课堂形式的多样化也可以让学生提高学习兴趣，讨论式、问题探究式、实践式等都是可以采取的。有的课文用角色扮演的教学方式,再现当时的情景,其实这也是一种联系生活实际的方法，让学生亲自融入这个角色，抓住

6、人物的动作、语言、神态，感受人物形象,体会人物情感,具有很好的代入感。学生为了扮演好这个角色，他会花大量的时间和精力去研究人物，在这个过程当中就会调动生活经验,拓展知识。而且这种角色扮演方式，更加能够调动学生参与性，活跃课堂气氛,让学生成为课堂的主人，加深他们对文章的印象，从而达到提高课堂效率的目的。（三）学以致用体验生活有时候在课堂中没有理解的知识，或许在后面生活中有了触发点，就会恍然大悟。在课文中学到的技能，也能在其实也是为了下一次更好的学习，将生活中的所见所闻所感都来如课问学习。四、结论：所以要想让学生上课认真听讲，学到知识，爱上语文学习，就要让他们联系生活实际参与课堂,积极思考畅所欲言。让语文更加贴近他们的生活，将“生活”带入语文课堂，又将课堂回归于生活，这样才能做到减负增效,达到“双减”的目的。