统编六下第五单元《两小儿辩日》教学设计.docx

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1、统编六下第五单元两小儿辩日教学设计教学目标：1 .会写辩字；能正确、流利地朗读并背诵两小儿辩日。2 .能联系上下文解决决的意思，能根据注释疏通文意，说出两小儿辩日这个故事的内容。3 .能了解两小儿辩日中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。教学重点：能根据注释疏通文意，说出故事内容。教学难点：能了解两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。教学过程：一、导入解题激学趣根据平时积累，大家都知道孔子是中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。今天我们再次走近孔子，老师为大家带来了一则小故事。学习小古文要从理解题意开始。通过题目，你能猜一猜这是一个什么样的故事吗？今天我们就来学习两小儿辩日

2、，跟老师一起书空课题。列子一书，内容多为民间故事、寓言和神话传说，我们熟悉的愚公移山、杞人忧天就出于此书，让我们带着好奇一起走进故事。1读准请同学们自由读，借助拼音读准字音，并注意多音字的读音。检测：指名一人读全文。指导多音字“为。2 .读通节奏这部分课文是句式相似的对话，它们的节奏应该也是类似的。在表示时间的词后面我们往往会停顿一下，听听老师读第一组，同学们自由读第二组。语气“乎字后面是问号，记得用提高声调的方法读出语气。二、初读正音定节奏三、品读解意知学法1读懂请同学们小组合作，利用之前学习过的方法来理解课文。（指生汇报，师生交流）汇报交流去去现在多表示前往某地，在这里怎样理解比较合适呢？

3、（通过联系上下文知道，不会是人前往太阳上，应该是理解为人与太阳之间的距离。）汇报交流决你还能用上同样的方法理解文中的一个字吗？（决字，通过联系上下文知道，应该是孔子不能决定，不能作出判断。应该是理解为决定、决断。）读懂一决断、决定j孔子不能决也两小儿笑日：“孰为汝多知乎？”2,自主概括试着讲一讲这个故事的内容。（1）明确中心课文是围绕什么展开的？（辩斗）。（2）明确方法两小儿用上了单元页上的“用具体事例来说明观点的方法来展开辩斗，我们也来用一用。请按要求完成表格。（生自主完成表格，指两生汇报）_m根据课文，一画出两小儿的观点,画出事例，一画出依据。m物观点事例/现拿依据小儿甲日抬出N去人近，而

4、H中“送也H初出大如*Jt.及日中则AAJ1述#小而近者大小儿乙H初出远，而U中时近电I百物山沧沙凉凉.及KFf林海近者掘产通#淳3 .开展辩斗两小儿你不服我我不服你，谁也说服不了谁，这场辩斗必然很精彩，我们也来走进这场辩斗。同桌辩斗同桌之间分好角色，放开声音辩斗。（学生展示）师生辩斗一一相机指导语气、神态、动作。个人辩斗和你想辩的人去辩一辩吧。（学生展示）大组辩斗一一加上提示词4 .延学探究跨学科融合如果你在现场你会赞成哪位小儿的观点？（师生交流）补充相关科学知识，其实两位小儿都错了。什么是知对同学们来说不难的知识，可是孔子的反应却是？（孔子不能决也）那孔子是否真的多知呢？就让我们围绕这个话题，也来辩一辩吧。（师生交流）5 .学有所获除了以上思考，这节课同学们还收获了什么呢？四、辩读明理化于心五、诵读提升试牛刀1借助提示词背诵课文、借助板书背诵课文两小儿辩日小儿甲小儿乙孔子2.拓展延伸日始出日中近大远小远凉近热智当你站在不同的角度思考问题，也许会有不同的见解，用上今天学到的方法，自学击皮得实。作业布置:1必做：背诵课文2.选做：读一读列子汤问中的其他故事，说一说自己的收获。