2018年7月7日安徽省教师招聘考试《小学教育理论基础知识》真题.docx

《2018年7月7日安徽省教师招聘考试《小学教育理论基础知识》真题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年7月7日安徽省教师招聘考试《小学教育理论基础知识》真题.docx（20页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、2018年7月7日安徽省教师招聘考试小学教育理论基础知识真题1 .【单项选择题】党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟（江南博哥）大复兴的（）。A.基础工程B.辅助工程C.阶段性工程D.形象工程正确答案：A参考解析：支的十九大报告指出，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育“O2 .【单项选择题】安徽省中小学办学行为规范（试行）规定，义务教育阶段，学生每天睡眠不少于（）小时。A. 6B. 7C. 8D. 9正确答案：D参考解析：安徽省中小学办学行为规范（试行）第十三条规定，“科学安排作息时间。走读生每天在校教育教学活动的

2、时间，小学不超过6小时，初中不超过7小时，普通高中不超过8小时。晚间、双休日和其他法定节假日不上课。学生每天集体体育锻炼不少于1小时。睡眠时间，义务教育阶段学生不少于9小时，高中不少于8小时”。4.1 单项选择题】中小学教育质量综合评价指标框架（试行）中的“学业负担状况”考察的关键性指标不包括（）。A.学习时间B.课业质量C.学习水平D.学习压力正确答案：c参考解析：中小学教育质量综合评价指标框架（试行）中的“学业负担状况”方面考察内容包括学生的客观学习负担和主观学习感受，通过学习时间、课业质量、课业难度、学习压力等关键性指标进行评价，促进减轻学生过重的课业负担，提高学习的有效性和学习乐趣。4

3、 .【单项选择题】心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称为（）。A.心理过程B.心理特征C.心理活动D.心理特质正确答案：C参考解析：心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称为心理活动。心理现象一般包括心理过程和个性心理两个方面。个性心理的差异主要表现在个性心理倾向性和个性心理特征两个方面。5 .【单项选择题】从教育系统运行的空间特性看，可以将教育形态划分为（）oA.古代教育、近代教育、现代教育B.农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育C.非制度化教育与制度化教育D.家庭教育、学校教育、社会教育正确答案：D参考解析：教育的形态是指由教育的基本要素及其活

4、动方式所构成的教育系统在不同时空背景下的组合、变化形式。根据不同的标准，可以划分出不同的教育形态，目前教育学一般把教育形态划分为以下几种：根据教育系统运行的空间特性，可以将教育形态划分为家庭教育、学校教育、社会教育；根据教育系统自身形式化的程度，可以将教育形态划分为非制度化的教育与制度化的教育；根据教育系统赖以运行的时间标准以及建立于其上的产业技术和社会形态，可以将教育形态划分为农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育。6 .【单项选择题】嗅觉的适应一般表现为感受性的（）。A.提rB.降低C.或提高或降低D.没有变化正确答案：B参考解析：在心理学中，适应是指在同一器官内，由于刺激物的持续

5、作用而使感受性发生变化的现象。，嗅觉适应是感觉适应的一种，是指嗅觉刺激持续作用于嗅觉感受器一定时间后引起的嗅觉感受性降低的现象。一般来说适应现象表现为感受性的降低，唯有视觉的暗适应使感受性提高。7 .【单项选择题】意志的首要特征是（）。A.自觉确定行动目的8 .对活动的调节作用C.克服内外部困难D.以随意动作为基础正确答案：A参考解析：意志的特征：意志的首要特征是自觉确定行动目的，这是意志活动的前提；意志对活动有调节支配作用，使人的行动能按设定好的目的去改造世界；克服内部和外部的困难是意志行动最重要的特征；意志行动以随意动作为基础。8 .【单项选择题】斯腾伯格的智力成分亚理论中的“成分”不包括

6、（）。A.经验成分B.操作成分C.多识获得成分D.元成分正确答案：A参考解析：斯腾伯格提出了智力的三元理论，包括智力成分亚理论、智力情境亚理论和智力经验亚理论。其中，智力成分亚理论认为，智力包括三个成分及相应的三种过程，三个成分分别是元成分、操作成分和知识获得成分。9 .【单项选择题】程序性知识学习在头脑中的表征方式为（）。A.图式B.认知结构C.产生式系统D.命题网络正确答案：C参考解析：程序性知识是一套办事的操作步骤，是关于“怎么办”的知识，主要涉及概念和规则的应用。现代认知心理学认为，程序性知识的表征有产生式和产生式系统两种。命题和命题网络是陈述性知识的主要表征方式。10 .【单项选择题

7、】关于“圆的直径是它的半径的两倍”的学习是（）。A.概念学习B.认知策略学习C.规则或原理学习D.下位学习正确答案：C参考解析：加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类，构成了一个完整的学习层级结构。这八类学习依次是信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。其中，规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。掌握了“圆”“直径”“半径”的概念，学习“圆的直径”和“半径”的关系，这种学习属于规则或原理学习。11 .【单项选择题】教育心理学最核心的内容是（）。A.教师心理B.学习心理C.教学媒体D.教学

8、环境设计正确答案：B参考解析：自教育心理学作为一门独立学科的诞生之日起，学习心理就是教育心理学最核心的内容。学习心理包括学习理论、学习动机、学习策略、知识学习、规范学习等与学习心理相关的规律和方法问题。学习心理着重回答学生如何掌握知识技能、学习的一般规律是什么、学生如何习得学习策略、学习中的心理机制等问题。12 .【单项选择题】学生因获得满意的学习结果而更愿意学习，因获得不满意的学习结果而厌恶学习。这符合桑代克提出的（）。A.准备律B.练习律C.效果律D.强化律正确答案：C参考解析;孟代克提出了学习的三条规律，即准备律、练习律、效果律。准备律是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节

9、状态。练习律是指刺激与反应之间的联结会由于重复或练习而加强；反之，不重复不练习，联结力量就会减弱。效果律是刺激和反应之间的联结可因满意的结果而加强，也可因烦恼的结果而减弱。13 .【单项选择题】有的学生常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰，能够独立对客观事物做出判断。这种认知方式属于（）。A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.发散型正确答案：B参考解析：场独立型的学生，常常利用自己内部的参照对客观事物做判断，不易受外来因素的影响和干扰；在认知方面独立于他们周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工信息，独立地对事物做出判断。场依存型的学生，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加

10、工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰；他们善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。冲动型的学生倾向于很快地检验假设，而缺乏思考以致常常出错。发散型的学生在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终得到多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而他们更容易产生新颖的观念。14 .【单项选择题】心理状态是指人在某一时刻的心理活动水平。以下属于心理状态的是（）。A.勤劳B.心境C.想象D.态度正确答案：B参考解析：心理状态是指人在某一时刻的心理活动水平。它包括注意力的集中和分散，情绪方面的激情和心

11、境，意志中的信心和缺乏信心等。在不同的心理状态下，心理活动可以表现出很大的差异性。心理状态直接制约着心理活动过程。勤劳属于性格的态度特征。想象是人对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。态度是个体对特定对象（人、观念、情感或者事件等）所持有的稳定的心理倾向。15 .【单项选择题】根据皮亚杰发生认识论的观点，道德发展的第四个阶段为（）。A.前道德阶段B.他律道德阶段C.自律道德阶段D.公正阶段正确答案：D参考解析：根据皮亚杰发生认识论的观点，道德发展分为四个阶段：前道德阶段（25岁），又称自我中心阶段；他律道德阶段（58岁），又称权威阶段；自律道德阶段（810岁），又称可逆性阶段

12、；公正阶段（1012岁），又称公正道德阶段。16 .【单项选择题】根据一定的要求和标准，利用表扬和奖励、批评与惩罚、操行评定等方式对学生的思想行为做出价值判断的德育方法为（）。A.实际锻炼法B.品德评价法C.说理疏导法D.情感陶冶法正确答案：B参考解析：品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使学生发扬优点、克服缺点，督促其不断进步的一种德育方法。品德评价法通常包括奖励、惩罚、评比和操行评定等方式。实际锻炼法是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，培养学生优良品德的德育方法。说理疏导法是在分析学生品德基础的前提下，通过摆事实、

13、讲道理，使学生的品德认识水平在原有基础上有所提高，从而提高其品德水平的一种德育方法。情感陶冶法是教育者利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化地熏陶和感染，使学生在耳濡目染中受到感化的德育方法。17.【单项选择题】关于必修课程与选修课程之间的关系，下列说法错误的是（）A.彼此之间不存在主次关系B.必修课程比选修课程重要C.具有相对独立性D.相互渗透、相互作用正确答案：B参考解析：揭示必修课程与选修课程之间的关系是科学地开发与设置这两种课程的重要基础。我们可以从三个方面探究二者的关系：从课程价值观看，必修课程与选修课程之间的关系可以归结为“公平发展”与“个性发展”的关系的层面；必修课程与选修

14、课程在根本的教育价值观上具有内在的一致性、统一性。必修课程与选修课程具有等价性，即二者拥有同等的价值。必修课程与选修课程彼此之间不存在主次关系，选修课程不是必修课程的附庸或陪衬，它是具有相对独立性的一个课程领域。必修课程与选修课程相辅相成，构成有机的整体。必修课程与选修课程相互渗透、相互作用，二者有机统一，成为个性化课程体系的有机构成。必修课程与选修课程既有相对独立性，又有内在统一性，二者都是个性化课程体系的有机构成。18 .【单项选择题】在教学过程中，学生在较短的时间内学习人类积累的科学文化知识和经验，进而认识现实世界。这体现了教学过程的（）。A.间接性B.发展性C.指导性D.巩固性正确答案

15、：A参考解析：教学过程是一种特殊的认识过程，主要体现在认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性、认识的引导性、认识的简捷性。认识的间接性是指教学过程主要以让学生掌握人类长期积累起来的科学文化知识和经验为目的，使其间接地认识现实世界。19 .【单项选择题】以评价对象自身某一时期的发展水平为参照标准，判断其发展状况的教学评价类型为（）。A.相对评价B.绝对评价C.个体内差异评价D.形成性评价正确答案：C参考解析：按照评价基准的不同，可将教学评价分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。相对评价又叫常模参照评价，是在被评价对象的群体中建立基准（通常是该群体的平均水平），然后把该群体的各个对象逐一与基准进行比较，判断该群体中每位成员的相对优劣。绝对评价又叫目标参照评价，是将教学评价的基准建立在被评价对象的群体之外（通常以教学大纲规定的教学目标为依据来制订这一基准），再把该群体中每位成员的某方面的知识和能力与基准进行比较，从而判定其优劣。个体内差异评价是指把评价对象个体过去的成绩与现在的成绩进行比较，或把个体的不同侧面进行比较判断的评价。以过去某一时期的发展水平为参照标准的评价类型属于个体内差异