通识教育选修课形体塑造与礼仪文化教学大纲.docx

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1、公共通识选修课（形体塑造与礼仪文化）教学大纲一、课程基本信息课程名称中文：形体塑造与礼仪文化英文：Bodyshapingandetiquettecu1ture课程代码T37201802GS019课程性质专业选修总学时理论学时实践学时课程学分168816先修课程无无无二、主要教材（指导书）及参考用书（-）选用教材大学生形体与形象塑造，樊莲香汤海燕陈向平主编，高等教育出版社，2018年11月第1版参考书目1 .服饰搭配艺术，张富云主编，化学工业出版社，2017年1月第2版2 .优雅女人的气质修养与社交礼仪尼娜主编中国青年出版社，2016年5月第2版3 .我最想要的礼仪书，马银春著中国物资出版社，2

2、011年8月第1版（三）在线资源【示例】：中国大学MO0C：形体与形象塑造（湖南理工大学）.https:/www.icourse163.org/course/SCUT-1205726810?from-searchPage（四）学术期刊1西部科教论坛4 .科教新时代5 .北京体育学院学报三、课程简介木课程从形体塑造、礼仪的基本动作入手，通过由易到难的动作及相关理论知识的学习，使学生逐步对形象塑造有了深入的理解和认知，通过对基本礼仪：仪容仪表，言谈礼仪，仪态举止；见面礼仪：握手礼，鞠躬礼，致意；面试后的礼仪、社交礼仪、会客与访友礼仪、会议接待服务礼仪、沟通与交流礼仪、面试前的礼仪、面试中的礼仪的讲

3、解提高学生道德品质、文化素养、教养等精神内涵的外在表现。其核心是尊重他人，与人友善，表里如一，内外一致。文明礼仪不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。通过学习提高学生总体素养,为终身受益。课程目标1：使学生掌握形体礼仪的基本技术能力，将形体语言与礼仪较为恰当的运用于实际生活、学习和工作中，提高学生的综合竞争能力。课程目标2：通过本课程的学习，使学生了解礼仪文化的内涵和作用。理解形体塑造与礼仪表现的关系，以及形体与礼仪的具体操作和运用。课程目标3：通过合理的教学和丰富的教学手段，全面提高学生的对形体语言与礼仪认识，有效地增强体质，增进知识，促进学生身心全面发展。同时培养学生礼

4、仪和锻炼形体能力，提高学生的审美能力。四、课程内容与课程目标的关系课程内容教学方法支撑的课程目标学时安排讲授学时实验学时实践学时讨论、习题课等学时礼仪之门的开启讲授法、讨论法课程目标22优美形体的塑造实践学时课程目标12O2仪态身姿实践学时课程目标22O2职业能力的提高一一岗位礼仪，面试礼仪讲授法、案例分析、讨论法课程目标12OO融洽交流的基础一一社交礼仪讲授法、案例分析、讨论法课程目标22OO现场展示实践学时课程目标12OO合计16学时五、教学安排【教学目标】通过本课程的学习，使学生初步了解形体塑造的作用，并全面了解形体塑造有氧运动的基本知识；掌握形体塑造运动的基本理论，基本技术，基本技能，

5、通过学习礼仪文化，通过对基本礼仪、面试礼仪、社交礼仪、会客与访友礼仪、会议接待服务礼仪、沟通与交流礼仪、的讲解提高学生基本姿态。通过合理的教学和丰富的教学手段，全面提高学生的形体和礼仪素养，有效地增强体质，增进知识，促进学生身心全面发展。培养学生建立正确的审美观，增进健康美，塑造系统美和陶冶心灵美。通过本课程的学习，使学生了解礼仪文化的内涵和作用，理解形体塑造与礼仪表现的关系，以及形体与礼仪的具体操作和运用。并通过形体训练与礼仪教育相结合方式进行实用性教学，使学生掌握形体礼仪的基本技术能力，将形体语言与礼仪较为恰当的运用于实际生活、学习和工作中，提高学生的综合竞争能力。【重点、难点】1 .重点

6、：融洽交流的基础社交礼仪2 .难点：职业能力的提高一一岗位礼仪【课程内容】1礼仪之门的开启3 .优美形体的塑造4 .仪态身姿5 .面试礼仪6 .职业能力的提高岗位礼仪7 .融洽交流的基础社交礼仪8 .现场展示【教学方法】1通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明礼仪的发展简史、面试礼仪.岗位礼仪.社交礼仪等内容，促进学生知识结构的构建；2 .通过案例分析，展示各种礼仪对个体发展的影响、岗位礼仪能够提高职.业能力、的基础一一社交礼仪可以和人融洽交流，面试礼仪可以使学生能够找到一个好的工作，促进学生形成在实践中能够提高自己的礼仪能力。3 .通过讨论，探讨形体塑造与礼仪文化的作用、通过对大学生的实践的指

7、导，促进学生形成良好的姿态，提高实践中的问题解决能力，强化学生的知识应用意识，发展学生的反思能力。【复习思考】1 .以目前所学礼仪常识为基础。在召开会议前、会议中和会议后应注意一些事项,因为在这种高度聚焦的场合.稍有不慎,会严重损害自己和单位的形象。给你单位尝试设计一次3人的会议接待。2 .描述自己家庭的用餐礼仪，和规范的家庭礼仪作比较，那些需要改正。3、如何塑造形体美，你是怎么做的？六、课程考核内容及考核方式课程目标考核内容及占比考核方式课程目标11.关心自己，重视自己成长(5%)2对形体塑造与礼仪文化的认识(5%)课堂提问(5%)课堂表现(5%)课程目标21 .礼仪尝试、社会性礼仪特点的掌

8、握(20%)2 .注重自身锻炼，对身体锻炼的态度、兴趣、习惯等建立和培养(20%)课后作业(20%)小组讨论(10%)期末考试(30%)课程目标31知识理解水平(15%)2 .知识应用意识(能结合大学生特点探讨促进策略)(15%)3 .知识应用水平(结合实践进行分析)(10$)4 .观察、交流(10%)小组讨论(5%)课后作业(5%)期末考试(20%)七、课程评价（-）评定方式1 .考核方式本课程考核方式分为过程性考核（平时考核）和结果性考核（期末考核）。其中，平时考核内容包括课堂学习积极性（课堂表现）、小组讨论中的表现、课后作业、课堂提问等多种方式；期末考核采取卷面考试方式。2 .总成绩评定

9、总成绩:过程性考核（平时考核）成绩X50%+结果性考核（期末考核）成绩X50%3 .过程性考核（平时考核）方式及比例：（1）课堂表现（20%）：通过学生在课堂上的认真听讲情况、积极回应情况、主动思考情况等对学生进行评价。（2）课后作业（20%）：通过学生在作业中的态度、完成度、完整性、思维深度等对学生进行评价。（3）期末以现场展示形式完成考核占60%4 .结果性考核（期末考核）成绩评定（1）考核范围：题目原则上覆盖教学大纲90%以上内容，各章节所占分值与其学时占总学时比例相当。（2）考核方式：作业考核。（3）考核要求：要求掌握礼仪的特点，形体塑造的方法，能运用所学知识对实践中遇到的礼仪，形体问

10、题进行分析、提出基本的解决措施。（二）课程目标达成度评价依据1.课堂表现评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀(0.90-1.00)良好(0.80-0.89)中等(0.70-0.79)及格(0.60-0.69)不及格(0-0.59)课程目标1【教育情怀】听课认真，积极回应，认真做笔记，笔记中能反映自己的理解，对教师在形体塑造与礼仪的重要作用有很好的认识，职业认同感好；听课较认真，有回应，能基本认真的做簿记，更进一步的了解形体塑造与礼仪的认识和表现出正确的观点。听课基本集中，有笔记，形体塑造与礼仪的差异有时举例不清晰。基本能听课，无错误观点。听课态度不佳甚至出现影响课堂的行为，上课

11、经常迟到早退等存在问题所态度模糊或不正确。2 .课堂提问评价标准(合格标准为目标达成度)课程目标评价标准优秀(0.90-1.00)良好(0.80-0.89)中等(0.70-0.79)及格(0.60-0.69)不及格(0-0.59)课程目标1【教育情怀】对教师在形体塑造与礼仪文化课堂中的作用、如何看待学生个体差异等有明确的认识，观点正确、陈述清晰流畅、知识点明确，并能在回答中反映对不同性格的人有不同的认识。对教师在课堂形体塑造与礼仪文化的作用、如何看待学生成长和个体差异等有较明确的认识，观点正确、陈述基本清晰、有知识点的体现。对教师在形体塑造与礼仪文化作用、如何看待学生成长和个体差异等有较明确的

12、认识，观点正确、基本能表达自己想表达的意对教师在形体塑造与礼仪文化学发展中的作用，如何看待学生在成长和个体差异等有基本的认识，无错误观点。对教师在形体塑造与礼仪文化发展中的作用、如何看待学生成长和个体差异等基本没有认识，没有或不能表达自己的观点。课程目标4对人际关系、同伴关系、环境兼围、文化等在个人发展的作用有明确的认识，掌握一些基本的建立策略，观点正确、陈述清晰流畅、知识点明确，并能在回答中反映一些自己的思考。对人际关系、同伴关系、环境氛围、文化等在个人发展中的作用有基本的认识，了解一些基本的建立策略，观点正确、陈述基本清晰，有知识点的体现。对人际关系、同伴关系、环境氛围、文化等在个人发展中

13、的作用有基本的认识，观点正确、基本能表达自己想表达的意思。对人际关系、同伴关系、环境氛围、文化等在个人发展中的作用有基本的认识，个人发展中的作用无错误认识。对人际关系、同伴关系、环境氛围、文化等在个人发展中的作用有基本的认识，认识模糊，或不能表达自己的观点3 .小组讨论评价标准(合格标准为目标达成度)课程目标评价标准优秀(0.90-1.00)良好(0.80-0.89)中等(0.70-0.79)及格(0.60-0.69)不及格(0-0.59)课程目标2综合育人6.1)1 .参与讨论积极性高：是小组讨论中的核心人物：代表小组做较好的汇报。2 .独立思考，能有条理地表达自己的观点，观点正确。1 .参

14、与讨论积极性较高:成为小组讨论中的主要组员；2 .能有条理地表达自己的观点,观点正确。1 .能参与到小组讨论中。2 .在小组中能表达一些自己的想法，观点基本正确。1.很少参与讨论，有时会有一些支持小组讨论的行为，无错误的态度或观点。1 .不参与讨论。2 .与小组组员基本无互动。3 .不表达自己的观点或观点错误。3.思维清晰，能够根据所学知识表达自己的观点和态度。3.思维清晰，表达中能反映所学知识。课程目标31 .参与讨论积极性高：是小组讨论中的核心人物：代表小组做较好的汇报。2 .独立思考，能有条理地表达自己的观点，观点正确。3 .思维清晰，能够根据所学知识表达自己的观点和态度。1 .参与讨论积极性较高:成为小组讨论中的主要组员：2 .能有条理地表达自己的观点,观点正确。3 .思维清晰,表达中能反映所学知识。1 .能参与到小组讨论中。2 .在小组中能表达一些自己的想法，观点基本正确。1.很少参与讨论，有时会有一些支持小组讨论的行为，无错误的态度或观点。1不参与讨论。2 .与小组组员基本无互动。3 .不表达自己的观点或观点错误。4 .课后作业评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀(0.90-1.00)良好(0.80-0.89)中等(0.70-0.79)及格(0.60-0.69)