血染的实验报告教学设计.docx

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1、义务教育课程标准实验教科书（教科版）语文四年级下血染的实验报告教学设计第一课时【教学目标】1 .能够正确、流利、有感情地朗读课文。2 .理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。教学预设（教学内容）教学方法与策略一、创设情境，谈话揭题。你见过蛇吗？你见过毒蛇吗？1.观看画面，导入课文。播放南美洲毒蛇活动的录像画面。同学们，看了刚才的画面，你有什么感觉？看课文是怎么描写这种蛇的今天我们就来学习第七课。（板书课题：7.血染的实验报告）二、精读课文，深入感悟重点部分。（一）指名读第二自然段描写毒蛇一段的文字，让学生结合图片的课文内容想象毒蛇的凶恶形象。多么可怕的毒蛇，不少人因被

2、它咬伤而死去。为了研究抗御这种毒蛇的办法，造福人类，许多科学家用它来做实验，想揭开其毒性的秘密。卡尔？施密特博士就是其中一位。但不幸的是，在用这种毒蛇做实验的时候，他不小心被蛇咬伤了。那是怎样的情形啊，请大家放声自由朗读课文，一边读，一边想象当时的情景。（二）学习三一五自然段1、为什么施密特博士要先把蛇捉住，放进笼子里，然后再去想自救呢？2、在求救无果的情况下，施密特博士又是怎么想？怎么做的？3、请同学们浏览课文的四五自然段，把博士所做的实验记录内容勾画出来。谁来说一说你所画的第一处记录。课件出示“汗水在他那布满皱纹的脸出示南美洲毒蛇图片，让学生说说看到蛇后自己内心的感受。以直观的图片，让学生

3、体会到毒蛇可怕与凶猛，为下文学习施密特博士被蛇咬伤后忍受着极端的痛苦做个铺垫。体会博士的多年科研实践锻造出来的坚毅奉献的品格。面临死亡的情况下，博士还想到的是以自己为实验品，记录这次实验过程，为后人留下宝贵的资料的无私奉献精神。在文本内涵的挖掘上很好地借上但他还是顽强地记录着。引读。能说说读完这段话的感受吗？施密特博士第一次是在什么样的情况下记录的？怎样记录的？谁能带着自己的理解再读这一部分。施密特博士忍受着这样的剧痛继续记录着，那么他所做的第二处记录是什么？第二次,他又是在什么情况下记录的?怎样记录的？疼痛不断加剧，老人的伤口、鼻子和嘴已经开始淌出血来，记录己变得越来越费劲。但他依然不停止，

4、他艰难地握着笔，一笔一画，像是用刀子在花岗岩上雕刻那样费力地写下了实验的最后记录。第三次呢？（在什么样的情况下,怎样记录着？）课件出示：时间十分严重”即将走到人生尽头的施密特博士,七窍流血，浑身乏力，还不忘写下这最后的感觉，我们被这一幕深深的打动了。老人的科学精神让我们震撼，同学们，老人身上具有一些什么样的精神？回头再看这份珍贵的实验报告。可以发现其中有六处的省略号，你能读出什么？省略号省略了什么？同学们,这仅仅是一份血染的实验报告吗?这还是一份什么样的实验报告？出示课件：助语言的品味朗读来实现，学生的内心对什么是顽强，什么是勇于献身、什么是无私奉献都有了自己的体验抓重点词、句子，理解文章内容

5、。牢牢抓住对关键词句的解读，重视学生对课文的朗读，采用多种形式的朗读，让学生在对话中交流思想，在交流中理解文本，在朗读中体会情感。创设浓厚的教学情境，渲染课堂气氛，给学生铺垫一个情感基调，充分挖掘文本的内涵，诱发学生的真切体验，引领他们进入课文所创设的境界，激活形象思维，促进平等对话，让他们借助语言来感受形象。通过抓“像往常一样”重点研这是一份特殊的实验报告这是一份珍贵的实验报告这是一份有价值的实验报告这是一份以生命为代价的实验报告这是一份体现科学家勇于献身的实验报告勇于牺牲是施密特博士崇高精神的真实写照，造福人类就是这份实验报告的价值所在，板书：勇于献身造福人类一辈子钟情于科学实验，无怨无悔

6、的施密特博士,即使到了生命的最后五个小时，也没有留下任何遗言，只是像往常一样把临终前每读品得透，悟得深是关键内容是借助语言来表达的，因而，在探讨思想内容的同时，必须咀嚼语言，推敲语言，品位语言。在情感升华环节，再次对文本进行了感悟，并使文本得以升华。分每秒的感受详尽地写下来。投影出示句子:“像往常一样认真，仔细J这次的实验真的像往常一样吗？三、情感升华拓展延伸这位可敬的老人竟这样离开了人世，他走的是那样匆忙，竟来不及擦去身上淌出的血；他走的又是那样艰难，忍受了我们无法想象的痛苦。此时，凝视着卡尔施密特博士的墓碑，你想说些什么？1、把自己最想对博士说的话写下来.2、找一些为科学事业做出贡献,甚至献出生命的科学家的故事来阅读板书设计：7血染的实验报告勇于献身造福人类板书设计体现了课文的人物品质，也是对全文中心的很好体现。