《那树》听课笔记.docx

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1、?那树?听课笔记一、导入1、讲述地球最大的生命群体森林遭到的破坏，引出作家王鼎钧对树的感慨，从而导入课文？那树？。2、检查掌握字词的情况：幻灯片展示：1、给加粗的字注音：倒坍（）引颈受戮（）虬须（）周道如砥（）2、解释词语：虬须周道如砥请一位同学答复第一题，教师评价，幻灯片在括号内显示注音答案:tdn1ù；qiú；di,再请全班同学齐读一遍。请两位同学答复第二题，教师评价：学生学习的功底比较扎实。二、幻灯片展示本课的学习目标学习目标：1、品味语言，体会作者的思想感情。2、认识人类文明与自然环境的冲突。1、请学生齐读学习目标一遍。2、教师朗读课文，学生思考幻灯片展示的两个

2、问题。整体感知：1、请你概述一下那棵树的故事。2、请你以“那是一棵的树为开头，说一段话，谈谈那树的品质和特点。朗读完毕，请同学们两两讨论问题，教师走动参与交流。请一位同学答复第一题，教师评价并引入第二题。同学答复第二题:那是一棵善良的树;那是一棵稳固顽强的树;那是一棵可怜的树。教师加以理解作为小结。3、请同学们品读课文，体会蕴藏在字里行间的作者的思想感情。请一位同学读幻灯片展示出的学习题目：品味赏析：1、请用直线划出表现人类文明飞速开展的语句。你觉得哪些词语用得好?2、请用波浪线划出描写工人砍伐那树的语句。你从中体会到作者怎样的思想感情？3、想像一下，蚂蚁和那树辞别时，它们会互相倾诉些什么？请

3、前后排的几位同学组成一个学习小组，大家合作学习这几个问题。教师走动参与学习。教师：请同学读一读表现人类文明飞速开展的语句。同学答复，要指出第几自然段第几句，并念出来。教师肯定答复并提问：作者用哪些事物来代表人类文明？同学答复：柏油路、高压线、公寓楼房。教师提问：那你认为这句话中哪些词语用得好呢？同学答复：一里一里、一千码一千码、一排一排；三个动词：铺、架、挨。教师提问：“一里一里、一千码一千码、一排一排这些词为什么用得好?同学答复：运用反复，写出了人类社会开展之快。教师提问：动词为什么用得好？同学答复：准确详细地写出了人类飞速开展时的状况。教师评价并引导：比方“挨写出了楼房密；朗读时这些词语应

4、重读。学生按要求齐读该句子。教师：请同学们找一找描写工人砍伐那树的语句。同学答复：第九自然段。其他同学补充答复。共三处语句。教师提问：从刚刚找出几处语句中，大家感受到作者怎样的思想感情？同学答复：对树的同情，对人类做法的憎恶。教师引导：憎恶？具体谈谈你的看法。同学答复：用“咬”嚼这些词语，人类是恶狠狠的。教师引导并提问：作者把伐木工人称为“刽子手；作者对树的同情你是怎么看出来的？写树的时候，作者只把树当成一棵植物来写吗？同学答复：第十一自然段，把树根说成“大头颅，把树当成一个人；第九段第三行，踝骨；动脉和静脉。教师小结：我们写作时也应像作者那样寄情于笔，使妙笔生花。(4)请同学们从刚刚找出的描

5、写工人砍伐那树的句子当中任选一处来朗读，要读出作者的思想感情。请几位同学朗读，朗读后请其他同学评价朗读，可从感情、重读、语音等各个方面评价。(5)教师提问：想像一下，蚂蚁和那树辞别时，它们会互相倾诉些什么？请同位的两个同学一人扮蚂蚁，一人扮那树来互相倾诉一下。请两组同学起来扮演、倾诉。三、请同学们体验反思，教师引导并以幻灯片展示问题体验反思：如果你是交通专家，你将如何处置那树？同学答复:移栽大树；交通改道，把大树那里改成旅游景点；把大树设为环导;迫不得已，牺牲大树；节省本钱，牺牲大树等等。教师小结：人类文明是一把双刃剑四、布置作业幻灯片展示：作业：请你以“人类文明与自然环境的冲突为话题，写一篇

6、练笔，体裁不限。1、教师引导：处在人类文明与自然环境之间，人类该何去何从呢？2、教师总结：同学们可以把这节课和对这节课的思考写下来；希望人类早日找到一条万全之策，让人类的文明之花在充满生机的绿色星球上绚烂开放。【教学板书】无【教学评析】优点：1、明确学习目标，抓住了重难点：这点从幻灯片展示的学习目标和品味赏析中可以看得出来。2、有布置课前预习，导入自然，教学过程脉络清晰：检查预习&rarr；明确学习目标&rarr；整体感知&rarr；品味赏析&rarr；体验反思&rarr；布置作业&rarr；总结。其中多媒体运用适当，幻灯片展示的内容简单明了而又不脱离重难点。3、问题设置巧妙，有的富有表达性，

7、有的富有理解性，有的富有深入性，有的富有想象性和表演性。这让学生既掌握了知识，又发挥了自己的能力，同时也活泼了课堂气氛。4、教师衣着大方得体，面带微笑，教态自然，普通话正确流利，范读有感情，语言有文采，多用鼓励之语。5、在教学过程中把语言和课文内容的学习结合得很好，即到达了语文课程工具性与人文性的统一。在两者的结合中又使学生体会到了作者的思想，让学生把自己的感情投入到课文中去，情感态度和价值观得到了很好的表达。缺点：1、在教学过程中，第一次有同学把“刽子手的“刽念成hù；i时，教师没有及时更正。2、整个教学过程由一个个已经设定好的问题串成，应该在整体感知中，让学生有自己的疑问和感想，然后再自然带出教师自己的问题。3、如果教学设备允许在屏幕旁挂个小黑板，可有适当板书，如在解决（二）3的1、2问题时可简单板书：铺、架、挨人类文明那树（自然环境）I咬、嚼、挖I双刃剑同情