祖国我对你说--四年级上册第七单元大单元教学设计.docx

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1、祖国，我对你说四年级上册第七单元大单元教学设计一、目标与内容(一)学习目标1 .选择自己喜欢的方式自主认识“寒、秦”等30个生字，在语境中分辨多音字，读准”将、宁、要“3个多音字，会写“醉、杰”等23个字，会写“严肃、清晰”等16个词语，运用多种方法理解词语意思。2 .借助注释和资料理解诗句的意思，关注诗中的人和事，说出自己的体会，背诵四首古诗，默写出塞夏日绝句。3 .学习关注故事中的主要人物和事件，把握文章主要内容，梳理把握文章主要内容的多种方法。4 .能正确、流利、有感情地朗读课文，通过查找资料，联系时代背景理解课文内容，从中华民族不同历史时期的人物在家国大义面前的不同风采中，感受流传千年

2、的家国情怀。5 .用一封信向祖国诉说自己爱国报国的心声，做到能用正确的格式正确写信，做到内容清楚。(-)学习内容与学习重点学习内容学习重点教材内容：课文1.古诗三首2.为中华只崛起而读书3.梅兰芳蓄须4.延安，我把你追寻习作：写信语文园地七：交流平台、词句段运用、1.能借助注释理解古诗，借助资料理解课文内容，学习通过关注故事中的主要人物和事件来把握文章日积月累。补充资源古诗：凉州词主要内容的方法。2.理解（王昌龄）春望（杜甫）故事：小课文中不同时代的爱国志英雄雨来闪闪的红星两个小八路上的故事，感受人物的赤铁道游击队小游击队员子之心，爱国之情。3.参力口国庆节的活动，说说自己的见闻，用一封信向祖

3、国诉说自己的心声，真切理解“国家兴亡，匹夫有责。”（三）设计说明【打开一扇窗】中华不叶周恩来败国箭誓吉火下兴亡.RArQ*e,74A飨诉说YIR*衾本单元围绕人文主题“天下兴亡，匹夫有责”组织选文，编排了两篇精读课文古诗三首为中华之崛起而读书，两篇略读课文梅兰芳蓄须延安，我把你追寻，语文园地七中编排了边塞诗人高适的别董大。这些课文体裁各异，有古诗、现代诗歌、历史故事。本单元的习作是“写信”，属于应用文的练习。古诗三首中出塞凉州词是边塞诗，夏日绝句是怀古诗。出塞被视为唐人七绝的压卷之作，边塞诗人王昌龄借此诗表达了对前朝名将李广的怀念，表达了实现国家统一的愿望。凉州词由另一位边塞诗人王翰创作，诗中

4、描写了戍边将士出征前开怀畅饮、一醉方休的情景，表现了将士们精忠报国、英勇无畏的豪迈之情。夏日绝句是著名女词人李清照在经历了国破家亡，南渡之后所写的一首怀古诗，诗人借古喻今，表达了个人与祖国民族共存亡的英雄气概。为中华之崛起而读书是一篇记叙文，采用倒叙手法，记叙了周恩来少年时代耳闻目睹“中华不振”这两件事之后，立志要为振兴中华而读书的经历，表现了少年周恩来的远大志向和家国情怀。梅兰芳蓄须是一篇记叙文，讲述了抗日战争时期，享誉世界的京剧表演艺术家梅兰芳先生的经历，选取多个事例，逐层推进，讲述梅兰芳先生蓄须明志的故事，赘扬他视死如归的民族气节。延安，我把你追寻是一首现代诗。全诗以“追寻”为线索，抒发

5、了追寻延安精神的迫切心情。本单元的课文表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采：有戍边将士建立军功、保家卫国的情怀；有个人与国家民族共存亡的精神气概；有周恩来为中华之崛起而读书的远大志向；有梅兰芳蓄须罢演的民族气节；还有在我国革命和建设时期发挥了巨大动力的延安精神。单元语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，这是在三年级“了解故事的主要内容“基础上的进一步提升。为中华之崛起而读书一课侧重引导学生通过先弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来的方式把握文章的主要内容。梅兰芳蓄须一课侧重引导学生运用这种方法把握课文的主要内容。“交流平台”用对话交流的形式，引导学生梳理把握

6、文章主要内容的不同方法。文本与单元主题“天下兴亡，匹夫有责”一致，但与学生生活距离遥远。为了帮助学生建立真实生活与课文内容的联系，更好地理解“家国情怀”，我们在设计时调整了原有的教材顺序，通过创设真实情境，补充大量历史资料，帮助学生在个人与国家、现实与历史之间建立联系。首先，巧借“国庆”大情境。国庆节是举国欢庆的日子，每到此时，大街小巷张灯结彩，庆祝活动异彩纷呈。每个学校都会举行丰富多彩的庆祝活动，这些活动激发了同学们的爱国热情，“爱国”成了国庆节期间最热门的话题，这与本单元主题“天下兴亡，匹夫有责”高度一致。把这个单元安排在国庆节后学习，和学生聊聊国庆节的见闻，巧借这个真实的情境在个人与国家

7、、现实与历史之间建立了联系。通过读一封特殊的来信，明确本单元的学习任务，展开整个单元的学习，最后“给祖国妈妈写一封信”表达自己的爱国报国之志，对单元学习内容进行了整体的设计。通过国庆节这一真实场景，将“祖国，我对你说”贯穿在整个单元之中，符合大单元教学设计的理念。其次，“海量视听”走进历史。古诗、课文中的人物生活在不同的历史时期，要达成“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”这一语文要素，需要了解历史。通过补充大量的视听资料，能够帮助学生理解课文内容，感受爱国志士身上的家国情怀。除了教师提供的资料之外，还要鼓励学生通过多种渠道搜集资料，筛选资料，上传至“祖国，我对你说”的交互分享平台，在

8、整理、分享学习资料的过程中培养学生综合学习能力。最后，丰富语文学习实践活动。现实生活是培养学生语文素养的源头活水，学生参与的国庆节庆祝活动是一笔宝贵的学习资源。学生可以通过拍照、录视频、笔记、绘画等多种方式记录国庆节的见闻，上传平台后，师生进行随时随地交流；还可以通过平台的留言功能，一起聊聊感受，说说故事，发表评论。这样的语文实践活动，不仅沟通了生活与学习，学生还以合作、探究的学习方式综合运用语文知识，在自主活动中发展语文素养。二、情境与任务（一）学习情境爱国情怀是中华民族根植最深，影响最远的精神品质，也是中华民族崛起的力量源泉。在国庆期间，诵读古诗，感受沙场将士的豪情。讲好周恩来为中华之崛起

9、而读书、梅兰芳蓄须的精彩故事，理解伟人的报国之志和爱国情怀。学写回信，抒发少年应有的报国志向。在阅读与表达、体验与感悟中，触摸那一颗颗赤子之心，在自己的心中播下爱国报国的种子。（二）任务框架与内容安排1 ,任务框架2 .内容安排课任务学习内容时一、难忘的国庆2习作：写信节二、触摸那一颗5赤子之心古诗三首拓展阅读：白雪歌送武判官归京（唐代：岑参）、凉州词（唐代：王昌龄）黄河远上白云间、从军行七首其四（唐代：王昌龄）关山月（唐代：李白）、塞下曲（唐代：卢纶）、使至塞上（唐代：王维）为中华之崛起而读书、词句段运用、交流平台拓展阅读：周总理的睡衣周总理，你在哪里梅兰芳蓄须、阅读链接难忘的一课、交流平台

10、推荐阅读：梅兰芳回忆录、梅兰芳与京剧三、少年延安，我把你追寻当有报国志3习作：写信拓展阅读：小英雄雨来闪闪的红星两个小八路铁道游击队小游击队员（三）设计说明本单元以“祖国，我对你说为主题，整合三个任务七个活动进行学习。将识字写字、课文阅读、习作、语文园地等整合在“难忘的国庆节、触摸那一颗赤子之心、少年当有报国志“三大学习任务之中，在参与国庆节的庆祝活动中，聊聊祖国的现在，讲讲爱国志士的故事；读读古诗，感受沙场豪情；写写书信，抒发报国心声。在丰富多彩的学习活动中初步理解“国家兴亡，匹夫有责”。第一个任务是，难忘的国庆节，通过两个活动引导学生关注国庆节中的人与事，在丰富多彩的国庆活动中真切感受家国

11、情怀。活动一“分享国庆随手拍”，学生通过拍照、录视频、笔记、绘画等多种方式记录国庆节的见闻，通过平台分享，从多角度、多角色、多样化的活动中去感知生活中的“家国情怀”。活动二“一封特殊的来信“，通过读一封大队部的来信，明确单元学习的大任务“祖国，我对你说“，将本单元的习作融于其中，学生在读信过程中初步认识书信，了解书信的功能。第二个任务是“触摸那一颗赤子之心”，通过三个活动指导学生读课文中的古诗和故事，走进历史，感受爱国志士的家国情怀。活动一“传颂千年的沙场豪情”，借由古诗身临古战场，采用多种形式朗读，引导学生感受古诗韵味，从诗人到诗中的爱国将领，指导学生关注诗中写到的主要人物和事件，内化对古诗

12、的理解，感受沙场将领的豪情。活动二“重温少年周恩来的读书誓言”，把表格作为支架，学习从关注“一件事”到“多件事”来把握文章的主要内容，通过大量资料的补充，理解“中华不振”，从故事中感受周恩来的报国之志。活动三个是“赞一赘梅兰芳蓄须的气节”，尝试运用为中华之崛起而读书一课中学习的概括方法说说这篇课文的主要内容，通过读故事、赞人物，感受梅兰芳的民族气节，链接难忘的一课，抓住文中反复出现的“我是中国人，我爱中国。”这句话再来体会台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。第三个任务是“少年当有报国志”，通过指导学生通过读文学习表达，抒发爱国情怀，表达报国之志。活动一“跟着诗歌去延安”，通过读诗，感受

13、延安精神，学习像诗人一样诉说内心的真情。活动二是通过“给祖国妈妈的一封信”，学生在第一个任务“一封特殊的来信”中已经初步认识了书信，这里是尝试以书信的形式向祖国妈妈抒发爱国情怀，表达报国之志，并通过平台交流互动，师生共读，再次感受浓浓的家国情怀。本单元的课文跨越古今，展示了不同历史时期的不同的人物；沙场将士、爱国女词人、边塞诗人、革命领袖、艺术家再到新中国不同岗位上的建设者。通过指导学生读课文，感受这些爱国志士在家国大义面前的不同风采，通过引导学生关注当下的生活，感受千百年来生生不息的家国情怀。三、教学活动任务一难忘的国庆节活动一分享国庆随手拍【设计意图与教学建议】国庆节是举国欢庆的日子，每到

14、此时,大街小巷张灯结彩，庆祝活动异彩纷呈。这些活动的主题与本单元主题“天下兴亡，匹夫有责”高度一致。把这个单元安排在国庆节后学习，巧借“国庆节”这个真实情境在个人与国家、现实与历史之间建立了联系。通过“分享国庆随手拍”引导学生关注国庆节中的人与事，通过建立“祖国，我对你说”的交互分享平台，引导学生从多角度、多角色、多样化的活动中初步感知“家国情怀”。建议安排1课时1.秀秀随手拍国庆节假期，处处可见举国欢庆的场面，你可以用拍照、录视频、做笔记、绘画等多种方式记录国庆节的见闻，发布到“祖国，我对你说”的交互分享平台。2.聊聊国庆中的人和事聊聊国庆假期中最感动的人和事，阅读平台发布内容，为打动你的“随手拍”点亮生日蜡烛，评选出“最美生日祝福”。活动二读一封特殊的来信【设计意图与教学建议】本单元的习作是写信，通过阅读一封大队部给全体少先队员的信，学生不但明确了单元学习的大任务“祖国，我对你说“，“读读大队部的来信“目的在于创设活动情境，知道书信的格式，“聊聊信的故事”让学生了解内容，并感知书信可以沟通消息、交流感情的功能。建议安排1课时。1.读读大队部的来信打开活动平台，你将收到来自学校大队部的一封信，读一读吧！