14小蜗牛 第二课时 教学设计 (1).docx

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1、统编版九年义务教育课本语文一年级第一学期第八单元14小蜗牛教学目标1在语境中正确认读“住、孩”等12个生字，认识王字旁；在田字格中正确书写“回、妈”等4个字。2 .借助图画和生活经验，猜读生字词“发芽”、“草莓”、“蘑菇”。3 .正确朗读课文，对照插图、联系生活读懂内容，体会阅读连环画课文的乐趣。4 .提取文中信息，了解小树林一年四季的特点，尝试讲一讲故事内容，感受大自然季节的变化。第二课时教学目标：1在语境中正确认读两个生字“全、变”，在田字格中正确书写“全、回”。2 .借助图画和生活经验，猜读词语“蘑菇”。3 .正确朗读第5-8自然段，对照插图、联系生活读懂内容，体会阅读连环画课文的乐趣。

2、4 .提取文中信息，了解小树林秋天、冬天的特点；尝试讲一讲故事内容，进一步感受大自然季节的变化。教学重点：提取小树林变化的信息，说一说小树林一年四季的特点.教学难点：借助图画、生活经验，读懂课文，了解小树林一年四季的特点；尝试讲一讲故事内容，感受大自然季节的变化，体会童话阅读的乐趣,教学准备：板贴、田字格、媒体教学过程：一、复习巩固，导入新课1复习生字，朗读儿歌。2.指名说说上节课学到的故事内容。【设计意图】字词教学是低年级语文教学的重点，因此，首先通过儿歌趣味复习的方式，帮助学生巩固上节课所学的生字.在此基础上，让学生讲一讲上节课学到的故事内容。引导学生敢表达、会表达、想表达，为接下来的学习

3、做准备.二、学习课文第5、6自然段，了解小树林秋天的特点1 .出示第5、6自然段，自由读。2 .指名读，随机正音。3 .交流：那这次小蜗牛在小树林里又看到了什么？它看到的和妈妈说的一样吗？预设1：和妈妈说的不一样，已经是秋天了，小蜗牛看见了许多蘑菇。（1）相机学习“蘑菇”，读好轻声。【板贴蘑菇】（2）指导朗读“地上长着蘑菇”。预设2：小蜗牛还看见树叶全变黄了。（1）相机学习生字“全”和“变，（2）指导朗读“树叶全变黄了“。【板贴树叶全变黄了】4 .指导朗读5-6自然段（1）自读小蜗牛的话思考:小蜗牛发现秋天小树林的变化,它回家告诉了妈妈。你们觉得小蜗牛的心情是怎样的？预设1：它很开心。指名读预

4、设2：它有点失望。指名读（2）师生合作读第5段（3）思考：这次，蜗牛妈妈让小蜗牛去干什么了？5 .同桌演一演，创编故事（1）思考：除了蘑菇和小树，小蜗牛在树林里还会看到什么？它会跟妈妈怎么说？妈妈又会怎么回？（2）交流：蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！J【设计意图】学生跟着小蜗牛发现秋天小树林的变化，在阅读中提取明显信息。为了让学生能鲜明地感受到四季的不同特点，创设教学情境，引导学生想象，点燃思维的火花，激活语言灵性。三、学习课文第7、8自然段,了解小树林冬天的特点1 .看图讲冬天的故事（1）自己练说。（2）指名交流。2 .理解并读好“盖着雪”和“全掉光了:【板贴雪】【板贴树叶全掉了】3 .朗

5、读第7自然段。师：哦，己经过冬了，小蜗牛们，你们就待在家里过冬吧！【设计意图】引导学生借助插图理解“盖着雪”和“全掉光了”，培养看图学文的能力。四、厘清课文结构，看图说一说1 .回顾课文后三个部分，说说你发现有什么相同之处？2 .结合图片，用自己的话，说一说小树林一年四季不同的景色。3 .看图说整个故事。【设计意图】初步了解课文结构，能对照插图、联系生活读懂课文，了解了小树林四季特点。由学到练,层层递进的语言训练，提高了学生感知和运用语言的能力。五、指导书写1 .学写生字：全（1） “全”：观察它们的笔顺、关键笔画和宽窄，范写。（2）学生自主书写，教师巡视指导。2 .学写生字：回（1）“回”：观察它们的笔顺、关键笔画和宽窄，范写。（2）学生自主书写，教师巡视指导。3 .拍照上传，指名评价。六、布置作业1正确、流利地朗读课文。4 .把小蜗牛的故事讲给爸爸妈妈听。板书:小树发芽了蘑菇树叶全变黄了14小蜗牛雪树叶全掉了小树长满了叶子草莓