《反比例函数的图像和性质》学情分析方案.docx

《《反比例函数的图像和性质》学情分析方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《反比例函数的图像和性质》学情分析方案.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、反比例函数的图像和性质学情分析方案能力维度所属环境微能力点实践问题材料要求教学环境教学主题教学对象J学情分析 口教学设计 口学法指导 口学业评价J多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境A1技术支持的学情分析应用信息技术可以了解学生对反比例函数的图像和性质的掌握情况，并以可视化的形式呈现数据统计结果，有利于教师了解学生的对知识点掌握情况，并在此基础上实施相应的复习教学活动。调整教学难度及进度，对集中反映出来的问题统一讲解，个别掌握不好的同学个别辅导，选择相应的变式题。提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和

2、工具。希沃教学一体机反比例函数的图像和性质xsw y教学目标教学重点学习难点分析工具分析方法学情分析实践方案1、2、3、了解反比例函数图象的形状特征会画反比例函数的图象经历探索反比例函数性质的过程掌握反比例函数的性质，会用反比例函数的性质，处理简单的实际问题反比例函数的图象与性质对反比例函数性质的理解与简单的应用智学网利用智孚网知识点选题组卷，制作答题卡，下载印刷，左在答题卡上填涂智孚网帐号并作答，收集扫描。通过对智学网数据进行分析，了解学生对知识掌握情况，调节教学进度。一、对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。对学生来说，他们大多数适应了初三复习学习的节奏，有一定

3、的自学能力，对基础知识点及公式能够简单应用，但综合能力较差，自觉性不足，在学习中，学生有复习参考书，分层作业，对答题填涂有丰富的经验。二、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。1.教师登录智学网，利用选题组卷功能选择适应的题目，制作答题卡，卬刷试卷答题卡。3、教师批改完成后，系统自动生成结果数据0 K 1) 09 48九年级1班数学-10111215答题统计2人占5.3%8人占21.1%23A 占60.5%M D4、通过查看原卷，分析学生个体情况5人占13.2%网阅典型卷优秀解答典型错误显示姓名加入讲评我1/1619.（本小题满分8分）陈娇妹墉心拗阑猫叙他 河分/8

4、分,百他联）E 工暇工死 可现电啊SU）体虢麻另吸 ，通过数据显示，学生的成绩，体现了学生对反比例函数的基本题型，基本方法掌握不够，需教师引导，对题型方法进行总结，并进一步提高综合应用的教学。同时也体现了随着初三数学学习的不断深入，学生之间的差异越来越明显，在教学过程中要关注学生的个体差异。g%Mt日您题号知识点班级得分率与年级相比高频错误项V739.47%-5.98%BO9一一13.16%-2.43%C1021.05%6.77%C1239.47%-2.08%1526.32%-0.96%DUI 令O9 ” 0R0947试卷讲评试卷分析成绩单九年级1班数学V学情总览评价标准优秀合格方案要素完整，表述清晰；方案能够有效支持学情分析目的达成；工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于导出使用；技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值。方案要素完整，表述清晰；方案能够支持学情分析目的达成；工具设计/选用合理，操作便捷。自评等级J优秀口合格口不合格校评等级口优秀 口合格口不合格是否推优口校优口县优评审签名：