《数位的认识》_《数位的认识》教学设计微课公开课教案教学设计课件.docx

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1、数位的认识教学设计教学目标：1 .在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写120各数。2 .结合数小棒、拨计数器等活动，掌握1广20各数的顺序和大小。3 .初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的记数方法。4 .积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，初步了解古人发明十进位值制计数法的价值。教学重点：1 .在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写1广20各数。2 .结合数小棒、拨计数器等活动，掌握1120各数的顺序和大小。教学难点：1初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的记数方法。3 .积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，初步了解古人发明十进位值制计数法的

2、价值。教学准备：小棒计数器课件教学过程：一、故事导入。1 .前边我们已经认识了10以内的数，今天王老师带大家一起认识1120。2 .讲故事在很久很久以前，那时数宝宝还没有发明出来，古人就用石子表示羊的只数。看牧羊人是这样记录他的羊群数量的：牧羊人坐在羊圈门口，每出去1只羊，牧羊人就在地上摆1个石子3 .动手操作，体会10根一捆的必要性。我们也学着牧羊人的样子利用小棒来摆一摆。（一边播放课件一边摆小棒）从羊圈里出来一只羊就摆一根小棒。摆好了，现在小棒的根数就是羊的只数，有多少只羊呢？师：这里有很多小棒，数起来会比较麻烦，可不可以整理下小棒，让我们一眼就能看出是11根。生：捆起来更方便！我们数出1

3、0根小棒，用橡皮筋把它们捆成一捆师：一捆小棒和一根小棒有什么区别呢？师：我们一起来看一看。用一根小棒表示1个一，一捆小棒表示1个十，一眼就能看明白。而一捆小棒就是我们今天要学习的一个新的计数单位“十10个一就是1个十。二、认识计数器，会用计数器来表示数。1、认识计数器。（实物）我们的数学家非常聪明发明了一个神奇的计数工具一一计数器。计数器上有很多大小一样的珠子,不像我们刚才看到的小棒,一根代表I,一捆代表10,代表1和代表10的小棒粗细不一样；计数器上有很多的珠子，但是它们的大小是一样的，那么怎么用它来表示10以上的数呢？原来计数器是通过珠子的不同位置来区分“十”与“一”的。计数器从右边数起，

4、第一位是个位，上面有几个珠子就表示几个一，第二位是十位，上面有几个珠子就表示几个十。2、理解“满十进一二在计数器上拨出I11、2、3、4、5、10,我们发现个位上只有10个珠子,当我们要表示10以上的数时，我们就要在十位上找了！十位上的一颗珠子表示1个十,当个位上累计到10时,就用十位上的1个珠子取代个位上的10个珠子！这个方法叫做“满十进一二三、练习实践，夯实新知。1我说你拨。同学们，你们学会这个方法了吗？那我来考考你，我说一个数，你来“拨”，好吗？“19”十位上的1个珠子表示（1个十），个位上的9个珠子表示（9个一）19再添一个是多少？“20”20里面有几个十，在计数器上怎么拨20。个位上（没有珠子），十位上有（2个珠子），表示（2个十）。2.猜一猜我是谁。我是由1个十和4个一合起来的，你猜我是（）o在计数器上，我的个位是2个珠子，十位是1个珠子，你猜我是（）o10+8的得数就是我，我是（）o我的十位是2,个位是0,你猜我是（）o板书设计：数位的认识11121314151617181920IIiiiiiiiiI10个一是1个十1个十，1个一。2个十是2011