M10U2复习课(1).docx

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1、高新区小学英语课时备课设计年级四年级主备人陈小梅审核人张帆备课时间2023.9.21课题M10U2Revision课型复习课课时序号内容分析1 .语言知识：1）语音：复习字母-y在单词结尾的发音，如hea1thy中-y的发音。2）词汇：能听懂、认读、会说、会写ear1y,every,during,computergame,take,medicine,a1otof,exercise,hea1thy,juice,before,after,toi1et3）语法：复习一般现在时疑问句和陈述句，复习祈使句。4）话题：谈论健康的生活方式。5）功能：能使用一般现在时的疑问句、陈述句和祈使句谈论健康的生活方式

2、。2 .语言技能：1）听:学生能听懂本课单词、句型、课文。2）说:学生会用重点句型：Eatvegetab1eseveryday.谈论健康的生活方式。会使用before,after描述先后顺序。3）读:学生能认读本课生词及句型、并能用正确的语音语调朗读课文。4）写:学生能正确抄写单词句子，并运用到自己的。3 .学习策略：1）认知：通过图片、实物的辅助，理解单词、对话大意，在词语与事物之间建立联想。2）交际：通过与他人交流讨论，学习如何谈论健康的生活方式。并通过倾听、思考、讨论，积极地与他人合作，共同完成各项任务。4 .情感文化：了解中外健康的生活方式。乐于接触外国文化，热爱中国文化。课标分析1.

3、课标要求：了解简单的拼读规律；本课：熟练掌握字母-y在单词中的发音，如hea11hy中-y的发音。2 .课标要求：了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。本课：正确使用一般疑问句的句尾升调。3 .课标要求：知道要根据单词的音、意、形来学习词汇。本课：能听懂、认读、会说、会写ear1y,everj,putergame,take,medicine,a1otof,exercise,hea1thy,juice,before,after,toi1et4 .课标要求：能在图片的提示下听懂简单的小故事。本课：学生能用本课单词、句型、课文进行交流活动。5 .课标要求：能根据录音模仿说话；能相互交流简单的

4、个人信息。本课：学生能够使用重点句型：Eatvegetab1eseveryday.讨论健康的饮食。6 .在具体的语境中理解简单的语法项目的意义及用法。本课：复习巩固一般现在时的疑问句、陈述句，祈使句。7 .课标要求：能正确书写字母和单词。本课：会写ear1y,every,during,computergame,take,medicine,a1otof,exercise,hea1thy,juice,before,after,IoiIe1。8 .课标要求：乐于接触外国文化。本课：了解中外健康的生活方式。乐于接触外国文化，热爱中国文化。二、根据以上模块目标，确定本单元目标：11通过出示健康生活方式的

5、图片，复习关于健康生活方式的单词，能熟练认读各种单词，并初步区分中西方健康食物和生活方式。通过图片猜词、自然拼读等活动，90%学生能听懂，读准以下词E:ear1y,every,during,computergame,take,medicine,a1otof,exercise,ea1thy,juice,before,after,toi1et通过对比相似单词,说出hea1thy-y发音，和不健康食物及不健康生活方式，10%学生能在反复练习之后读准单词。2 .通过听课文回答问题，能听懂理解课文，通过听音跟读、角色模仿，90%学生能正确、流利朗读课文，10%学生能正确朗读课文。3 .通过两人对话的方式

6、，借助图片在情境中正确运用Eatvegetab1eseveryday.谈论中西方的健康生活方式，会用before,after描述先后顺批注（1:模块目标和这里的单元目标是否重复？序。4.通过结合现实创作情境，结合自己创造经历，谈论中西方的健康生活方式以及自己的生活方式。学生能够初步了解中西方文化，乐于接触西方文化，热爱自己的祖国。已有：知识经验：】、学生以前学习过food,对before和after这个单词也学习过，由before和after引申during,所以学生在这几个单词的学习上会相对容易很多。2、学生在一年级已经学习了一般现在时的疑问和陈述，以及祈使句，为本模块继续学习提供了支撑。生

7、活经验：1、本单元介绍的健康的生活方式与学生日常生活息息相关的事情，学生在理解上很容易，甚至原先熟悉的事情变成了另外一种文字落在课本上孩子会觉得有兴趣。2、说明事情发生的先后顺序在日常生活中也是很经常发生的事情，对学生来说是基本的能力。3、学校食育这块一直在强化孩子们，他们有相关生活经验。策略经验：1、学生们已经知道如何在情境中练习对话和交流；2、学生已经了解分类记忆单词的策略，对学习的单词进行分类记忆。3、学生习得在词语与相应事物之间建立联想的能力。4、学生可以借助媒体搜集课本内容相关信息，拓宽视野。学情分析未有：学生新学单词during是以前基本上没有接触过的，并且这个单词在发音、书写利运

8、用上都存在困难。在语法方面，虽然学生已经学了一段时间的一般现在时的疑问和陈述以及祈使句，但是还没有习得较好的运用能力。难点及障碍：障碍：1、四年级的学生对健康生活方式的理解比较浅薄，在学习过程中不会深入。并且，中外的一些健康生活理念是有差异的，可是大多数学生在自主健康生活方面是欠缺经验的。2、新单词during在音义形上存在学习难度。3、一般现在时的疑问在回答时，有些同学容易产生错误，before和after的使用在相当程度上增加了学习的困难程度。难点：1、进一步巩固一般现在时的疑问和回答。2、运用before和after介绍行为发生的先后顺序。个性化差异：1、不同学生的学习习惯不同，在一定程

9、度上影响了英语学习效果。90%的学生可以做到提前预习，提前熟悉将要学习的单词和课文。部分学生可以通过预习听懂、会读甚至能拼写本模块的单词，也能就重点句型做到理解运用。但是很多学生缺乏自主搜集信息的能力，也不注重常识的拓展，所以可表达、运用的内容比较有限。2、有的学生对英语比较感兴趣，在英语学习方面理解得快、掌握得扎实，本模块的一般现在时疑问和陈述、祈使句以及先后顺序关系学习起来得心应手。但是也有学生对英语学习本身兴趣不大，学得吃力，一般现在时疑问句回答，容易出错，和三单、一般过去时等混淆，before和after也容易出错，很难有好的学习效果。3、班级基础和学习氛围不同。我教课的5班和6班是两

10、种情况，5班学生是能力型的，他们的课堂规范和专注度比较好，接受能力强，愿意表达。6班学生的基础型的，对知识的接收和输出能力比较弱，课堂专注度不够，课堂规范也一般，有学生志不在学习，影响了小部分学生。并且，有几位转学生的英语基础太弱，26个字母刚刚理顺清楚，追赶的速度不够，导致班级教学的难度非常大。学习目标1earninggoa1s:1. Reviewthekeywordsandexpressionsbyfi11ingintheb1anks,ro1ep1ay,1ookandsay.2. Choosefoodforyour1unch.3. What,syourfavoritefoodindai1y

11、1ife?Canyoua1wayseatit?Why?学习重难点1 .通过出示健康生活方式的图片，复习先关词汇和表达，通过图片猜词、自然拼读等活动，90%学生能听懂，读准以下词汇：car1y,every,during,computergame,take,medicine,a1otof,exercise,Iiea1thyJuice,before,after,toi1eto通过比较相似单词,说出hea1thy中-y发音，10%学生能在反复练习之后读准单词。2 .通过听课文回答问题，能听懂理解课文，通过听音跟读、角色模仿，90%学生能正确、流利朗读课文，10%学生能正确朗读课文。3 .通过两人对话的

12、方式，借助图片在情境中正确运用EatVCge1ab1eSeveryday.谈论中西方的健康生活方式，会用before,after描述行为发生的先后顺序。4 .通过结合现实创作情境，结合自己经历，谈论中西方健康和不健康生活方式，判断自己的生活方式。学生能够初步了解中西方文化，乐于接触西方文化，热爱祖国文化。课前课件，电子材料包，课本、四线三格本、文具准备一司5瞥目学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、复结个词看图仿照例句造句子，复习核心句型1ookandsay能够识别图片，并仿照例句造出正确的句子【问题预设】：有的同学可能无法识别图片。突破措施：可以利用两两活动的形式互相帮助，教师单独指导。三

13、、角色扮演熟读理解图片表达ReadandactoutthepicturestoryStepIGroupworktoreadthepicturestorycorrect1yandf1uent1y.Step2Eachgroupmemberpickonero1e,actoutthepicturestoryinthefront.学生能够准确、流畅的读出图片文字【问题预设】：有些同学表演时只能读，记不住台词。学生能够理解文字意突破措施：提供句子结构和图片作为支持。ranI义，并把它们表演出来四、拓展词汇复习Identifythefoodincanteen边听边模仿，最后能够自己识别出图片中的食物【问题预

14、设】有的学生在短时间内无法正确读出单词突破措施：用phonics的方法指导。7透-一J二;.总西石通*,r,4I1五、任务Choosefoodforyour1unchStep1Groupmembersstandin1ine,choosefoodfromteacher,then,stickthemonthep1ate.Step2Introduceyour1unchandthereasoninthefront.1 .能够选择健康食物、搭配合理2 .能够运用所学内容介绍食物及这样选择搭配的原因【问题预设】有的学生能够选择食物，但是不能运用句型正确的介绍食物及原因突破措施：教师在小组合作市进行单独指导

15、。六、拓展What,syourfavoritefoodindai1y1ife?Canyoua1wayseatit?Why?能否反思自己最喜欢的食物是否健康不论健康食物还是不健康食物，都不能每顿都吃，能简单陈述理由。教师提供必要的支持作业内容作业类型对应目标作业时间四、作业布置1.听录音，跟读、拼读单词三遍巩固性作业能正确认读模块单词，进一步速知学习-y在单词中的发音。2分钟正确默写单词(ear1y,every,during,computergame,take,medicine.巩固性作业能正确默写单词3分钟a1otof,exercise,hea1thy,juice,before,after,toi1et)拼写单词三遍，自主默写，并改错3遍B.默写单词，并改错3遍3.用正确的语音语调朗读M1OU2的课文直至