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1、3.不简单的杠杆【教材简析】本课是六年级上册工具与技术单元的第3课。在前面的学习中,学生已经 学习了一种简单机械一一斜面,在本课中学生将继续用模拟测试的方法探究另一 种简单机械一一杠杆。本课内容并不需要学生去发现杠杆原理,而是需要学生通 过特定的任务,在使用杠杆的过程中评估杠杆的作用效果。本课内容主要分为以 下三个环节:首先利用已有材料设计杠杆装置,用小石块将大石块撬动起来,紧 接着探究如何将大石块撬动一段距离,最后学生借助自己画出的杠杆装置图,观 察总结得出支点的位置和高度会影响杠杆的作用效果。在集体研讨交流的过程中, 教师不仅期望学生能发现杠杆的不同作用效果,还期望学生能够互相交流完成任
2、务的经验,感悟到“在实践中操作工具时,技术方法的进步能帮助我们更好地完 成任务”。【学情分析】对于六年级的学生来说,科学这门学科已经比较了解和熟悉。本课中研究的是 杠杆,贴近日常生活,所以大部分学生学习态度和学习积极性都比较好。他们已 经具备一定的实验、观察、记录的能力,还有强烈的好奇心和探究欲望,乐于动 手,善于操作,符合边实验操作边观察记录的要求;并且在前一课斜面的学 习过程中,学生已经掌握了运用模拟测试的方法研究简单机械的作用。这些技能 储备都为本课的学习奠定了基础。【教学目标】科学观念:通过杠杆实验,知道利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物,认识到 改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作
3、用效果。科学思维:用比较大石块能否被撬动的方法,能区别省力杠杆和不省力杠杆。探究实践:在用杠杆撬动大石块的过程中,能用画图的方式记录杠杆装置的使 用情况,会分享自己的观点。态度责任:通过杠杆实验,培养学生对生活中杠杆这一简单机械的兴趣。【教学重难点】重点:能够利用杠杆完成撬动大石块的任务,并用图示记录撬动大石块的装置。难点:能够尊重事实,如实记录大石块的移动距离,准确地画出杠杆的装置。【教学准备】教师:1.教学课件。学生:1.每组提供木棒、木块、小石块、大石块、有格子且标明起点A终点B 的宽纸带;2.学习单。【教学过程】一、激发兴趣、揭示课题(预设5分钟)材料准备:课件1 .课件出示书本图片,
4、请学生观察工人在干什么。2 .教师介绍:像撬棍这样的工具称为“杠杆”。揭示课题:不简单的杠杆(板 书)。3 .回顾自己的生活经历。提问:同学们,你在生活中使用过杠杆类的工具吗?能说说它的作用吗?【设计意图】引导学生观察图片,引发对杠杆的思考,并试着用自己的话介绍 杠杆的作用,以此激发学生进一步认识杠杆的兴趣。二、利用木块、木棒、小石块撬和移动大石块(预设25分钟)材料准备:木棒、木块、小石块、大石块、有格子且标明起点A终点B的宽纸 带、学习单(一)利用小石块和木棒撬动大石块1 .找出杠杆类工具的共同点提问:同学们,在生活中我们见过很多杠杆类的工具,观察这些杠杆类工具, 你能找出它们有什么共同点
5、吗?(预设:杠杆类工具都有支点、用力点和阻力点。支撑着杠杆,使杠杆能围绕 着转动而不移动的点叫支点;在杠杆上克服阻力的位置叫阻力点;在杠杆上用力 的位置叫用力点。)2 .设计杠杆装置(1)杠杆在我们的生活中很常见,我们可以通过搭建简易杠杆装置,使用它 来了解杠杆的作用。我们有以下材料:木棒、木块、小石块、大石块。请大家思 考一下,怎样用这些材料设计成一个杠杆装置,利用小石块把大石块撬动起来呢?(2)学生以小组为单位,思考讨论设计。小组讨论结束后,教师组织进行交 流。(3)提问:你们的杠杆装置是怎么样的,是借助生活中的哪些经验进行设计 的?(4)学生上台展示,描述。(预设:借助玩跷跷板的经验进行
6、设计,设计的杠杆装置:木块放在木棒的下 面,小石块放在木棒的一端,大石块放在木棒的另一端,通过移动木块位置使小 石块撬动大石块。)3 .小组合作撬动大石块(1)教师提示:石块较重,注意安全,不要砸到手。(2)学生以小组为单位,利用杠杆装置将大石块撬动起来。(二)将大石块从A处撬到B处L小组将大石块撬动一段距离(1)学生以小组为单位,分工合作,使用杠杆将大石块撬动一段距离。4 .小组将大石块从A处撬到B处(1)教师引导:我们已经尝试过将大石块撬动一段距离,有了经验,接下来 再做一次测试,利用杠杆将大石块从A处撬到B处,在撬动过程中着重观察每一 次移动的距离并记录,同时把杠杆装置图用简图的方式记录
7、下来。可以多测试几 次,以获得更多的实验发现。(2)学生以小组为单位,一起操作测试,并记录。【设计意图】小组内分工合作,通过组员之间的真实操作,在自主探究过程中 发现木块的位置、木块的高度会影响杠杆的作用效果。三、交流我们的记录(预设8分钟)材料准备:学习单L活动结束后,教师组织学生进行交流。提问:在模拟测试中,你们是否能成功地将大石块撬动到B处?杠杆在撬动中 有什么作用?在测试过程中,做过哪些尝试,有什么发现?2.小结:在这个杠杆装置中,木块的位置是支点,大石块的位置是阻力点,小石块的位置是用力点。(1)木块离小石块近,不能撬动大石块。(2)木块 靠近大石块,能撬动大石块。(3)木块越靠近大石块,越容易撬动大石块。(4) 木块立起来,大石块被撬得更远。【设计意图】鼓励学生借助自己画出的杠杆装置图,主动交流汇报所观察到的 现象,引导学生逐渐摸索总结出省力杠杆和不省力杠杆。四、观察活动中的新发现(预设2分钟)材料准备:课件1 .出示图片,学生观察思考。提问:说一说这些图片中哪里有运用了杠杆,它的作用效果是什么?小结:杠杆在我们的生活中发挥着非常重要的作用。如果杠杆两端是相同的石 块,会有什么作用?课后,我们再去找找这样的杠杆,相信大家会有新的收获!【设计意图】将简单的课堂活动延伸到生活实际,从多个角度加深对杠杆原理 的理解,课后留下悬念,激发学生继续观察和探索的兴趣。