小学环保语文教案锦集三篇.docx

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1、小学环保语文教案锦集三篇 为了让小学生更好地理解环境保护的意义，他们可以在平时制定以环境保护为主题的相关教学计划，并根据教学计划进行学习，这将使学习过程更加高效，逻辑更加清晰。那么，优秀小学环保语言教案是如何编写的呢。以下是我整理的小学环保语文教案锦集三篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 【篇一】小学环保语文教案 教学要求： 1.通过习作，提高学生环保意识，从而使学生自觉地为保护环境做贡献。 2.通过特定的情境，培养学生的想象力，训练学生的言语表达能力。 3.引导学生自主探索，自主掌握知识，自主选择习作体裁，从而培养学生的写作兴趣。 教学过程： 一音乐渲染，引生进入情境。 1.引言：孩子们，听说

2、你们很聪明，特别爱动脑筋，是吗?我不太相信，试试行吗?下面请你们闭上眼睛听一段音乐，随着音乐开动脑筋、发挥想象，看它能把你带到什么地方，你看到了什么，听到了什么，明白吗? 2.师放音乐。 二言语交际，引导自主表达。 1.你们看到了什么?听到了什么? 2.根据学生的回答，相机板画，如：太阳、树林、小鸟等，组成一幅漂亮的风景图。 3. 让学生根据板画组织语言，用几句连贯的话表达图意，师及时鼓励说得好的，并相机纠正学生说话中的语病。 4.音乐又一次想起，师：多么好、多么美的环境呀!这是人类赖以生存的地方，这是人们安居乐业、幸福生活的根本。然而，好景不长，不知从什么时候起，人们为了暂时的利益，忘记了幸

3、福的来源。工人把工厂废水排放到小河，废气排入空中，蓝天不再纯净，空气不再象以前一样清新;农民过度使用农药化肥，两岸的果树、蔬菜、农作物受到威胁，人们的生命受到威胁;捕杀动物的猎人多起来了? 5. 师自扮伐木的人。 6.相机引导学生交际。 师：你们应该做什么?能让人乱砍乱伐吗? 三查阅资料，自主选择内容。 1.激发学生查阅资料的积极性。 师：孩子们，通过刚才和伐木人的争执，你感受到什么?对呀，有这方面的知识才有说服力呀!那我们是不是就不管了?怎么办?(继续制止)那要怎样劝说才有效呢?(多了解这方面的知识)好，老师在课前设计了一个有关环保内容的网站，你们想去制止哪个行业的 人，就去网上快速查找有关

4、资料。同一个劝阻目标的可以结合成一组，共同查阅，一会合作去劝阻你选的目标。抓紧行动吧! 2.自由结合，自主查阅。 3.学生自选劝说目标，和小组同学协作共同劝说。 四总结激情，自主选题写作。 1.总结升华。 师：孩子们，地球是我们赖以生存的家园，大自然的环境与我们密切相关，让我们行动起来，动员劝阻他人，自己也做一个环保小卫士吧!共同努力，让蓝天纯净起来，空气清新起来，大自然重新色彩缤纷起来吧! 2.自主选题写作。 师：好，今天我们就做一件有关环保的事情。请大家以“保护环境”为主题动手写一写吧。可以以今天的上课内容写一篇日记;可以以身边环境为内容写一份调查报告;可以从自己的感受出发写一篇演讲稿;也

5、可以针对保护环境写一份倡议书。 【篇二】小学环保语文教案 教学目标： 1、通过口语表达交流，使学生认识到保护环境就要从身边小事做起。 2、说话态度要认真诚恳，举止要端庄大方，语言要清楚简练;善于倾听别人的发言，有礼貌。 教学重、难点： 1、在发言中要清楚有序地表达自己的做法，让别人听明白。 2、要善于倾听别人的发言，补充自己的认识做法。 教学准备： 结合教材内容制作的短片。 教学过程： 1、观看短片，引出本次口语交际的内容，打开学生的思路：是啊，同学们，保护环境似乎是一个很大的话题，我们到底可以在日常生活中为环保做些什么呢? 2、提出本次口语交际的要求。 (1)语言表达要清楚，让人听明白你保护

6、环境的具体打算。 (2)声音洪亮，举止大方。 (3)善于倾听别人的发言，有礼貌。 3、小组间互说互评。 组织学生组内交流，互说互评。并且把本组的意见进行整理归类，然后分工，每人负责一类，组织语言，选出代表准备全班交流。 4、全班交流。 以小组汇报的形式进行全班交流，时刻提醒学生要注意本次口语交际的要求。 5、讨论小结，行动落实。 教师从口语交际的内容及要求两方面来小结，鼓励学生积极参与，并要求学生把打算变成具体的行动，真正去为保护环境尽自己的一份力量。 【篇三】小学环保语文教案 教学目标： 知识与技能： 1.知道地球是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威胁到人类的生存。 2.讨论怎样保

7、护环境。 3.懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。 过程与方法：参与活动，讨论、发表对环境问题及保护环境的见解;耐心听别人的发言，简明扼要地说，通过多方评价规范口头语言表达。 情感、态度与价值观：增强环保意识。 教学重难点： 重点 1.指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。 2.懂得环境对人类的重要作用，增强环境保护意识。 难点 1.尊重、理解对方，学会倾听。培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力。 2.能在日常生活中自觉保护环境，不做污染环境的事，养成自觉保护环境的良好习惯。 教学准备： 教师：美丽的环境录像和被破坏的环境视频。 学生：调查家乡的环境现状，查找相关资料。

8、 教学时间： 1课时 教学过程： 一、创设情境 1.各组把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展示。 2.同学们已经积极行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到了什么呢?现在我们就来交流一下。看到我们生活的环境，你们有什么感想呢?让我们首先进行一次展示会，把所有的收获与大家一起分享，好吗? 二、小组交流 1.小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。 2.小组成员整理本组成员收集的材料。 3.推举代表，小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。 三、全班展示 1.教师引导学生明确本次口语交际的要求。 (1)以“我们与环境”为主题，结合本组的展示台内容先进行充分讲解。 (2)把事情

9、的过程说清楚，把了解到的情况说具体。 (3)讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人了解情况并受到感染。 (4)其他同学要做一个有礼貌的听众，能认真倾听别人的发言，不随意打断别人的发言。 (5)对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。 (6)各组代表发言后，其他小组可提问。 2.教师引导学生全班交流，各小组派代表交流。(提醒：与其他组一样的不重复说) (1)小组轮流展示。(鼓励学生进行全方位的个性化的展示，如采用文字、图片、实物或表演等形式) (2)小组之间互相观摩，“代言人”要向其他小组做集中介绍。 (3)每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示，感受、了解我们身边的环境

10、，并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。 3.多方评价，深化主题。 通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色?(学生充分发表自己的意见) (1)学生评价：你认为这节课谁的表现?为什么? (2)教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。 四、总结、引导讨论 1.引导讨论：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢? 2.评出合理化的建议。 五、交际范例 用一诺：为了保护环境，我们可以这样做，用水后及时关紧水龙头;植树造林，禁止乱砍滥伐;尽量多走楼梯，少乘电梯，健康又环保;垃圾分类回收。 六、延伸拓展 希望同学们真正行动起来，争做一名环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。 8