第五章A功教学建议.docx

《第五章A功教学建议.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第五章A功教学建议.docx（2页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、第五章A功教学建议（-）学习目标1 .理解功的要求。能用功的定义式计算恒力做功的大小，知道功的正负。知道功的图不O2 .通过“功”的学习感受生活用语与科学概念的区别，认识建立物理概念的一般方法。3 .联系古代及现代的做功现象体验物理知识在生产、生活中的广泛应用。（二）重点和难点本节重点是功的概念和功的计算。本节难点是功的正负和对“克服阻力做功”的理解。（三）教学建议本节以初中学习的功的知识为基础，进一步拓展深化。在概念上强调功的要素、“功”与“工作”的区别；在计算上要求能计算力和位移成任意角时功的大小，理解功的正负；还要求知道功的图示。对图线的要求本课本比原来高，这是符合时代的需要和全国课程改

2、革的潮流的。1 .关于情景引入的教学建议本节以生活、生产中的做功实例作为引入情景，课本图53、图54中的内容是古代与现代做功过程的对比，反映技术的进步。课本图55则是生活中常见的现象，对搬运行李箱的不同做法提出问题，留下“悬念”，建议请学生根据生活经验谈体会。2 .关于举重的“大家谈”的教学建议课本图56所示三种情况中，只有（a）情形是做功。建议引起学生讨论，进而把生活中的“费力”“吃力”与物理学中的“做功”区别开来。既使学生理解功的要素，又使学生感受科学概念的严密性。3 .关于功的计算的教学建议功的一般计算式是由功的定义和分解力矢量的方法得出的。建议通过该式的得出过程，有意识地培养学生的逻辑

3、推理能力。4 .关于计算功的“自主活动”的教学建议“自主活动”要求学生学了就用，对课本中图58所示的做功过程进行计算，建议在课堂上做这样的小练习，以通过多样化的学生活动，加强学习的自主性。5 .关于多力做功的教学建议课本分析了多个恒力做功的情况，介绍了两种方法：一种先求合力，再计算功；一种先求分力所做的功，再求代数和。建议向同学说明，具体用哪种方法要视情况而定，没有一种对所有情况都最好的方法。如果分力较多而合力不易求时，往往先求分力所做的功，再求它们的代数和。6 .关于示例的教学建议示例中除了讨论多力做功外，还要考虑不同阶段做功的情况，有一定难度。建议在教学中仔细分析，向学生强调第一阶段推力做

4、功，重力不做功。第二阶段重力做功，推力不做功。课本中图510是解题的受力分析图，建议通过本例说明用作图来分析过程，明确关系，选择方案，是解决物理问题常用的方法。本例还有讨论，讨论中指出计算某个力做功，不必考虑其他力的情况，同时也介绍了重力做功只需考虑竖直方向的位移。这都是计算功的关键所在。7 .关于功的图示的教学建议现代物理教学中更加强调图像的作用，这体现了数学与物理的综合，也有利于培养学生的思维能力。因此，学生要学会用功的图示中的面积来表示常力做功的大小。8 .关于“拓展联想”的教学建议“拓展联想”要求较高，涉及变力做功，仅供有兴趣、基础较好的同学阅读。一般只要定性知道弹力做功也是变力做功，

5、通过完成图513的要求，知道弹力做功是一般变力做功的特例。（四）作业说明本节共有练习题12道，第2、3、9题可在课内讨论完成。参考答案：A组1. D2. A3. D4. m（ag）hmgh5. OO-200020006. W=Fscos=202（一半）J=-34.6J7. 支持力做功Wn=3000J重力做功WG=-3000J8. 滑雪运动员（连滑雪板）受三个力作用，这三个力是重力G,山坡支持力N,总阻力fWG=Gssin,Wn=0,Wf=-fs9. 不对因为球在滚动的过程中，踢球的力己经不存在了，不能用公式W=FS计算B组10. FscosFscosO11. 1801816212. 如图所示，因行李箱匀速上升，各方向受力平衡。F2=Gcosa,Fi=Go所以F2Fp沿斜面拉行李箱省力。由功的定义，WI=F1h=Gh,W2=F21=Gsina1=Gh,所以W1=W2,即不省功