阿长与《山海经》导学案 人教版八年级上册共3篇.docx

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1、阿长与山海经导学案（人教版八年级上册）共3篇阿长与山海经导学案（人教版八年级上册）1阿长是一位中学语文老师，他非常喜欢山海经这部中国古籍，而且也非常擅长教授这部古籍。为了让学生更好地了解山海经，阿长制定了一套山海经导学案，这让他的教学效果大为提升。一、课程目标通过学习山海经，让学生了解中国神话传说和古代地理知识，并且提升学生的阅读理解能力和文化素养。二、课程重点1了解山海经的背景和意义。2,学习山海经中的地理知识和神话传说。3.提升学生阅读理解能力，培养对古籍的鉴赏能力。三、教学方法1 .讲解-通过讲解山海经的背景和意义，把学生引入山海经这部古籍的世界。2 .阅读-让学生阅读山海经中的某些篇章

2、，让学生感受古籍的魅力。3 .讨论-讨论学生的阅读体验和理解，让学生更好地领会山海经中的各种神话传说和地理知识。4 .创作-鼓励学生根据自己的理解和感受，创作属于自己的山海经。四、教学内容1什么是山海经？2 .山海经的历史背景和意义。3 .山海经中的地理知识和神话传说。4 .山海经中的人物形象和文化价值。五、教学方法1,通过视频、图文展示等多种形式，让学生了解山海经的背景和意义。2让学生阅读山海经中的某些篇章，让学生感受古籍的魅力。3 .让学生根据自己的体验和理解，与同桌进行讨论。4 .鼓励学生进行创作，写出自己关于山海经的故事。六、教学效果通过阿长老师的山海经导学案，学生们对山海经有了更深入

3、的了解和认识，对古籍的兴趣和阅读能力也有了显著提升。而且，这些知识和技能对于学生的历史学习和文化素养的培养也有很大的益处。总之，在山海经的学习过程中，阿长老师充分运用了多种教学手段，使得学生们不仅能够了解古代中国的神话传说和地理知识，还能够提升自己的阅读理解能力和文化素养。这也为我们教师在教学中更好地应用古籍提供了有益的参考总之，阿长老师的山海经导学案提高了学生们对中国古代神话传说和地理知识的了解和认识，激发了学生们对古籍的兴趣，同时也提升了学生们的阅读理解能力和文化素养。这种教学模式对于教师们在教学过程中更好地应用古籍和传统文化具有借鉴意义。通过这次教学实践，我们也应该更加重视古籍的传承和继

4、承，让古代文化在当代焕发新的生命力阿长与山海经导学案（人教版八年级上册）2阿长是一位中学语文老师，她在教授山海经这一课程时，采用了导学案的方式进行教学。本文将会从导学案的设计、应用效果以及思考与总结三个方面对这一教学方法进行探讨。一、导学案的设计阿长的山海经导学案主要包括三个部分。第一部分是热身环节。阿长会给学生出示一些图片，让学生猜测这些图片的涵义，从而引出山海经这一神秘的古籍，并引导学生产生好奇心和探究欲望。第二部分是前置知识梳理。阿长会向学生讲解山海经的起源、作者、编写时间、共有篇章等基本信息，并请学生预习这一课程内容，做好必要的笔记和提问。第三部分是重点讲解。阿长会分段讲解每一章节的主

5、题、人物、场景等关键点，并通过课堂互动、小组讨论等方式激发学生的思考与探究能力。二、导学案的应用效果经过几次课程，阿长的山海经导学案效果显著。首先，通过热身环节和前置知识梳理，学生们对山海经的兴趣得到了激发，主动性得到了提高。其次，导学案的分段讲解使学生们能够更加系统和全面地了解山海经的知识点，提高了知识的掌握程度。最后，通过导学案的互动和小组讨论，学生的思维能力得到了极大的锻炼，学习效果得到了最大化的保证。三、思考与总结导学案是针对学生个性化学习的有效课堂教学设计，它不仅有利于提高学生的主动性，也有利于提高学生的学习效果。阿长的山海经导学案能够有效地激发学生的学习兴趣和求知欲,促进学生对知识

6、的深入思考和探究，从而达到提高学生学习质量的目的。然而，导学案的设计也需要考虑学生自主学习能力的培养。在导学案的整个过程中，阿长会适时地引导学生独立思考和自主学习，帮助他们形成逐渐成熟的自我学习能力，这也是教学中重要的一个环节。综上所述，导学案是一种有助于提高学生学习效果和学习兴趣的新型课堂教学方法，它能够帮助学生更好地掌握知识，培养学习能力和思考能力。阿长的山海经导学案是将这一教学法应用得较为成功的案例之一通过阿长的山海经导学案的应用效果，我们可以看到导学案的设计对于提高学生的学习效果和掌握知识有着显著的促进作用。通过热身环节、前置知识梳理、分段讲解和互动小组讨论等多种方式，导学案能够激发学

7、生的兴趣和主动性，增强学生的学习体验和学习效果。此外，导学案的设计也需要考虑培养学生的自主学习能力，帮助学生形成自我学习的习惯和能力。综上所述，导学案是一种有效的课堂教学设计，能够为学生的学习和个人成长提供帮助和支持阿长与山海经导学案（人教版八年级上册）3阿长是一所中学的语文老师，他十分热爱教育事业，尤其是对待教学态度一丝不苟。在他的眼里，教学不仅仅是知识的传授,更是对学生人格的培养。因此，他时常为自己的学生搜集各种有价值的教学资源，并且针对性的为每个学生制定个性化的学习计划。阿长深谙“用心”二字，从不抱怨自己愚不可及，只会不断提升自己的教学水平。阿长在一次教学研讨中，碰巧遇到了同是语文老师的

8、小李。他发现小李在教授山海经这一课时，通过制作导学案与PPT的方式实现了“引导学生思考，激励学生创造”的高效教学效果。这不禁让他产生了极大的兴趣，并决定和小李进行交流探讨，以获得更多的启迪。话说二人便开始在教学研讨中展开了讨论。小李亲切地拿出了自己精心准备的山海经导学案一一向阿长介绍。阿长认真地品味每一个案例，深感小李的教学方法深具可取之处，因此他决定借鉴，加以适当的创新。山海经是一本中国古代文化经典著作，被誉为“中国古代神话的百科全书”。要想深入了解山海经这本书，不能仅仅看到它文字呈现的神秘和壮观，还需通过科学的学习方法，深入发掘其中妙趣横生的文化内涵。了解这一点，小李在制作导学案时，针对性

9、地安排了以下几点：1、情境导入：通过短视频或图文资料，最大程度的激起学生的学习兴趣。这样有助于学生获得对于本课内容的初步认知。2、提问车轮战：通过围绕图文资料、常识、经典语句的提问,培养学生的阅读理解能力、语文综合应用能力。3、文章赏析：学生在阅读文本之后，需要对文中的意境、语言、情感等进行分析和评价，这有助于提高学生的文学素养。4、碎片化知识：通过把书中神怪的形象和相关的历史、地理等知识点巧妙的串联在一起，使学生明确整个古代世界的面貌,进而提高历史、地理等学科方面的整合能力。阿长经过反复斟酌，进一步创新完善了导学案，并将它融入了自己的课堂教学中。在教学实践中，他发现学生们对于山海经的兴趣逐渐

10、加深，并且在学习这个课程的过程中，跨学科地积累了大量的语言、历史、地理、文学、文化等方面的知识。在教学过程中，提问环节极具关键性。因此，阿长在制定问题时，既考虑了学生的认知能力，又考虑到学生的针对性解决问题的能力，这就注定了他所选择的问题别具匠心。就比如，他会在进行提问的时候，巧妙地将某个问题与学生关心的日常生活问题相融合，从而引导学生成双倍努力的投入到问题的解决过程中。通过这种与学生密切关注、热爱交流的教学方式，阿长成功地赢得了学生及家长的信任和青睐，他的教学工作也日益受到各方的赞誉。可以说，通过适时借鉴和创新，阿长的小小突破，不仅让自己的课堂教学效果大大提高，也让更多的教师和学生认识到，学习也是一场激情澎湃的相融合的艺术与科学阿长的教学模式为我们提供了宝贵的启示，即在传授知识技能的同时，加强与学生的互动和交流，以提高学生学习兴趣和掌握力。同时，注重学科间的整合和跨学科综合能力培养，可以帮助学生更好地理解知识和应用知识。教学中的提问环节也应该巧妙安排，注重学生的参与感和针对性解决问题的能力，从而让学生更加热爱学习，积极投入到学习过程中