推荐-XXX公司桌面式微课程的开发与应用项目可行性研究报告.doc

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1、zhif广东电网公司桌面式微课程的开发与应用项目可行性研究报告20XX 年 10月 批 准： 审 核：校 核： 编 写：目 录1概述- 1 -1.1项目背景- 1 -1.2项目依据- 1 -1.3项目目标- 2 -1.4项目范围- 2 -2国内外研究水平综述- 3 -2.1国外发展状况及产品介绍- 3 -2.2国内发展状况及产品介绍- 3 -3现状及需求分析- 4 -3.1现状分析- 4 -3.1.1网络现状- 4 -3.1.2网络教育培训系统现状- 5 -3.2需求分析- 6 -4项目必要性分析- 8 -4.1加速人岗匹配，快速适应技术及知识变化- 8 -4.2传统的学习模式不能满足培训需求

2、- 8 -5项目内容和总体方案- 10 -5.1项目内容- 10 -5.1.1微课程的设计与开发- 10 -5.1.2网络教育培训系统改造- 11 -5.1.3微课程培训应用与评价模式的构建- 12 -5.2主要技术路线- 13 -5.2.1开发模型- 13 -5.2.2系统构架- 13 -5.2.3部署设计- 15 -5.2.4开发技术- 15 -5.3项目实施方案- 19 -6项目投资估算- 20 -6.1总投资- 20 -6.2分阶段投资- 17 -7项目效益分析- 18 -7.1管理效益分析- 18 -7.2经济效益分析- 18 -7.3社会效益分析- 18 -8项目风险及保障措施-

3、19 -8.1建设风险及对策- 19 -8.2实施保障措施- 19 -9项目可行性分析- 19 -10项目研究结论及建议- 19 -1 概述1.1 项目背景当今社会科技迅猛发展，PC设备、互联网、智能移动终端等日趋成熟完善，传统的课堂学习已逐渐不能完全满足个人学习的需要，基于PC终端与IT技术的微课程必将得到长足的发展。教育培训随着时代的变迁与科技的发展，也进入碎片化与微小化时代。通过课程内容和学习时间碎片化，让课堂可以在任何地方，任何时间，或和任何兴趣一致的朋友组成微学习型组织，通过微课程对一个或几个微型学习内容进行深入细致的研究，让教育、学习发展到一个“微而博”的新高度。广东电网公司作为南

4、网的全资子公司，把教育培训管理放在企业发展战略的高度，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，在南网方略的指引下，紧紧围绕公司中心工作，服务大局，按照教育培训工作“三个转变”的要求，更新观念，创新机制，完善体系，以能力建设为核心，大力实施系统化、规范化、大规模的分类分层培训，更加突出培训的针对性、人性化、差别化，全面提升员工队伍素质，以员工素质提升促进企业素质提升，保障公司发展战略目标的实现。企业培训微课程在此背景要求下应运而生。1.2 项目依据1、 中国南方电网有限责任公司发展战略纲要2、 南方电网公司“十二五”信息化规划3、 南方电网公司一体化管理推进总体工作

5、方案4、 中国南方电网公司信息化领域一体化管理工作方案5、 南方电网公司面向服务的信息技术构架（SOA）框架规范6、 南方电网公司管理信息系统安全等级保护标准7、 南方电网公司信息安全保障体系8、 南方电网公司信息化工作管理规定9、 南方电网公司信息化项目管理办法10、 南方电网公司信息系统建设管理办法1.3 项目目标本项目目标是通过开发制作桌面式微课程，为员工提供一个基于工作场所的微型学习机会（Workplace based micro learning），充分发挥学员的主动积极性，利用其碎片化时间开展业务学习，提高学员的平均培训时间，解决工作与时间冲突问题，培养学员的学习习惯和态度，为公司

6、建构学习型组织奠定基础。1.4 项目范围本项目建设单位是教育培训评价中心。学员范围主要针对广东电网公司用户。2 国内外研究水平综述2.1 国外发展状况及产品介绍“微课程”（Micro lecture）这个概念，它最早是由位于美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师、学院在线服务经理，戴维.彭罗斯（David Penrose）于20XX年秋首创的。微课程这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法形式化成的、以在线学习、离线学习或移动学习为目的的实际教学内容。据高等教育记事报介绍，这些大约只有60秒长度的展示带有具体的结构，它们并不仅仅是简单的（一分钟长度）的演示，戴维.彭罗斯把

7、微课程成为“知识脉冲”（Knowledge Burst）。2.2 国内发展状况及产品介绍国内率先提出微课程概念的是广东佛山市教育局的胡铁生。微课是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。对教师而言，微课程将革新创痛的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课程反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课程资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师展业成长的重要途径之一；对学生而言，微课程能更好地满足他们对不同学科知识点的个性化学习，按需选择学习的要求，是传

8、统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着PC设备和智能移动终端的普及，基于微课程的在线学习、离线学习、移动学习和泛在学习将会越来越普及，微课程必将成为一种新型的教学模式和学习方式。3 现状及需求分析3.1 现状分析3.1.1 网络现状公司与互联网相关的应用范围主要包括公司本部DMZ、公司本部互联网应用计算机终端、直属单位互联网应用计算机终端、直属单位的DMZ，如下图：图3-1 广东电网公司互联网相关应用通道示意图 公司本部DMZ：由于出口统一在公司本部，公司本部DMZ的应用在进行安全控制后，无需经过VPN通道可以提供对外服务。公司本部互联网应用计算机终端：通过认证和授权后访问互联网。直属

9、单位DMZ：由于出口统一在公司本部，直属单位必须经过公司统一划分的DMZ VPN通道提供对外应用服务。直属单位互联网应用计算机终端：由直属单位根据自身情况采用无线或有线方式，但必须符合公司计算机终端管理规定，必须通过认证和授权后访问互联网。公司实现了互联网统一出口，直属各单位统一通过省公司划分的INTERNET VPN进行互联网访问。互联网接入系统以核心安全设备为主，将互联网（Internet）、外协单位（移动、联通等、建设银行、工商银行等）、DMZ区进行分区控制，DMZ区为对互联网发布以及联系的信息系统等，包括公司网站、对外邮件，DNS服务等，各单位对外服务的信息系统通过DMZ VPN进行访

10、问。为保障公司外网应用的安全接入，根据公司外网应用安全现状和需求，以及业务系统的长期规划，公司决定通过建立外网应用安全接入平台实现对外网应用的安全接入、数据交换的统一管理和监控。根据公司外网接入现状，按照公司统一管理、系统分级、网络分区、内控外防、集中监控、容灾备份的信息安全策略，公司的外网应用安全接入平台分为外网接入区、外网应用区、外网数据区等几个大区，安全保护内容包括区域边界保护、设备的安全保护、通信信息数据安全与外网应用系统的安全保护。外网应用安全接入平台逻辑图如下：图3-2 广东电网公司外网应用安全接入平台逻辑架构图3.1.2 网络教育培训系统现状广东电网公司当前使用网络教育培训管理系

11、统，作为全省培训资源中心，实现培训资源的统一管理、共享。该系统由培训管理、在线考试、题库管理、课件管理和在线学习等功能构成，现有系统能够实现培训流程化管理和基于传统网络的学习培训。但无法实现快速学习、离线学习和无处不在的移动学习。3.2 需求分析通过在现有网络教育培训管理系统基础上构建微课程信息化支撑模块，可以实现学员在工作中实时学习如何解决实际工作问题；在新的知识、问题及政策产生时第一时间生成微课程并发布到网络教育培训系统上供人员查找学习，响应速度极快；未来通过移动互联网可以实现任何时间、任何地点通过移动设备进行学习。微课程以桌面式学习环境和客户端为载体，为员工学员提供学习和资讯服务。学员学

12、习情况将通过互联网保存在学习管理系统中。设计与开发微课程应用于混合培训与课外非正式学习，帮助员工利用碎片化时间提高知识与技能；采用评价研究法等建构微课程应用效果的评估方案与技术，评估与追踪微课程教育培训绩效。通过微课程信息化支撑模块，微课程的学习与管理至少具备以下方面：1) 学员身份管理功能2) 微课程管理、学员学习管理、课程学习通知功能3) 学员课程搜索、查看课程信息、报名功能4) 微课程在线/离线学习功能5) 学习记录保存并跟踪功能6) 客户端与系统中的学习记录同步在微课程表现形式方面，应采用PC端浏览器和客户端都能支持的形式。1、视频课程。视频课程通用性强，不管什么样的平台，都能支持视频

13、课程。目前所有浏览器、大部分桌面式客户端和移动设备应用都使用这种方式。缺点是无法加入课程互动和测试。2、Flash课程。在E-learning行业中，使用最广泛的一种课程，拥有大量的课程资源。Flash课程在制作过程中比较灵活，可以加入视频，也可以加入互动、测试、游戏等。缺点是在部分移动设备（苹果IOS）上无法支持。3、5课程。随着5的逐步发展，慢慢地兴起5动画。5的通用性很强，主流浏览器都支持5，所以用5开发出来的课件通用性强。5课件可以加入视频、动画、游戏等元素，能让课件更加丰富。缺点是5课件目前开发费用较高，课件保密性较低。从上面多种课件制作方式看，各有优势，目前还没有统一的标准。4 项

14、目必要性分析随着80、90后渐渐成为员工的主体，加上PC设备和智能终端快速的发展，需要为员工提供新型的学习方式，让员工利用碎片化时间，娱乐之余得到知识的补给，自我提升。因此，综合智能终端的特点，提出了桌面式微课程学习方式，让员工在短时间内进行有效的学习并提供帮助。同时，微课程是教学者围绕某一问题或某一情景而形成的以学生为中心的教学活动，具有内容广、容量小、目标明确的特点；微课程重视学习情境、资源、活动的设计，可以为学生提供有效的学习支架实用性，具有很强的可操作性和实践性，能够有效降低企业成本，形成自主学习的资源库，是企业多样化学习形式发展的新突破。4.1 加速人岗匹配，快速适应技术及知识变化

15、随着技术和业务的发展，每个岗位的职责和能力都在发生着适时地变化。在工作中也会不断地产生各种知识，这些知识可以以各种电子文档的方式存在。通过企业培训微课程及支撑平台可以快速的将这些载体转化为可用于学习传播的课程。加快了从知识的产生到推广的过程。员工可以在业余、也可以在工作过程中快速的查找学习和掌握。伴随着互联网技术的迅速发展，以及PC设备和移动终端的普及，建立一个面向全公司的微课程学习平台，并利用先进的网络及通讯技术，通过PC和移动终端设备实现全员的快速、高效学习是非常必要的。4.2 传统的学习模式不能满足培训需求一直以来，企业的培训方式都是面授培训为主，这种传统的培训方式通常只对较正式的课程进行讲授，而且大家学习的内容可能是一样的，但是在实际工作中，同一部门的员工所从事的工作的侧重点可能