小公鸡和小鸭子 教学设计.docx

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1、小公鸡和小鸭子教学设计教学目标：1 .认识“块、捉”等12个生字和偏旁T”，会写“他、河”等7个生字。2 .通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意 思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。3 .能正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和 小鸭子的对话。4 . 了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学重难点：重点：识字，写字；读好小公鸡和小鸭子的对话。难点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。教学过程第一课时：一、故事导入。教师边播放图片边用故事描述说说自己从课文中学会了什么，课文中有什么地方不理

2、解。全班集中解决小 组讨论中未能解决的问题。三、自主识字。1 .借助拼音自由读生字。2 .自由试读，同学间纠正字音。3 .识记生字交流：说说自己的识记方法。四、写字指导。1 .学生读要求会写的字并仔细观察每个字在出字格中的位置。2 .教师首先范写“也”字，讲解“也”的笔顺。3 .在学习“也”字之后，教师分别加上“单人旁”和“提土旁”，变成“他” 和“地”，指名认读这三个字，并进行区分4 .学习“说”字的写法，注意偏旁是“言字旁”。5 .学习“河”字的写法，可组词为：河水。6 .学习“哥”字的写法，可组词为：哥哥(gege)。7 .学生练写，老师巡视，及时指正学生写错的地方。8 .指名上台写生字

3、，全班评议，再练写，鼓励学生改正错误，积极五、再读课文。1 .自由练读，同桌互读，互评。2 .分角色读，读好小公鸡和小鸭子之间的对话。3 .指名读，全班评议。第二课时：一、初读课题，导入课文。二、读准课文。1 .学生自由读课文。2 .指名分段读课文，教师随机正音。三、分段阅读。1 .学习第1自然段，看第一幅图。(1)这段讲什么？(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子，他们什么地方长得不同？2 .学习第2自然段。(1)指名读课文，大家思考问题：(课件出示)(2)这一自然段讲了什么事？(小公鸣帮助小鸭子捉虫子吃)3 .读第3自然段，看第二幅图。(自读两遍)(1)指名读课文，大家思考问题：(课件出示)(2)读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话分别是什么意思。4 .读第4自然段。自读两遍，指名读，大家思考问题：(课件出示)四、总结全文。1 .朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部 分。要求有感情地朗读。2 .请学生分角色表演这个故事。3 .学完这篇课文，你明白了什么？板书设计小公鸡和小鸭子教学反思针对此课，我还有很多不足。对于学生的评价语应当更加具体、丰富。学生 在学习的过程中有些疲倦，或者可以在教学过程中多增加一些游戏环节。在最后 的小组合作中小组讨论有些混乱，平时应该多加强小组合作的训练，强化小组合 作的意识。