一共有多少_一共有多少微教案微课公开课教案教学设计课件.docx

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1、教材版本：XXX版一年级上册第三单元课题：一共有多少学校：XXXX小学新校区授课人：XXX一、教学目标：1. 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。2. 在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法计算。3. 在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。教学难点：理解加法的意义。二、教学准备万彩动画、课件。三、教学过程（-）创设情境，导入教学师：今天老师请到了咱们数学王国里的两位好朋友-一笑笑和淘气，她会和大家一起来上这节数学课，让我们一起来学习吧！（二）新知探究1 .出示主题图，理解题意师：小朋友们，这里有一幅图片，仔细观察，你

2、能发现图片中的信息吗？（引导学生独立观察，说一说图中的小女孩在做什么？你能模仿她也这样做一做吗？指导学生边说边做，做到手口一致）设计意图：创设情境不仅激发了学生的学习兴趣，让他们体验到成功的乐趣，而且在娱乐中自然地建立了数感。2 .描述图中数学现象这幅图片分为两部分，第一部分，我发现了小女孩左手拿了两支铅笔，右手拿了三只铅笔，第二幅图片小女孩将两只手上的铅笔合在一起了。（引导学生提出问题，依据合起来的意义，提出问题：一共有多少）3 .探究一共有几支铅笔的方法师：那你们知道合起来,一共有几支铅笔吗？方法一：左手有三只铅笔，右手有两只铅笔，可以一个一个数出来，1,2,3,4,5,所以一共有五支铅笔

3、。方法二：左手有三只铅笔，右手有两只铅笔，在3的基础上，接着往下数两个数，3,4,5o所以一共有五只铅笔。方法三：我的方法比较快，我一眼就看出来，一共有五只铅笔了。设计意图：通过有趣的活动，让学生理解加法的意义，明白“合起来”，求“一共是多少”要用加法计算的道理。4. 一共有几只熊猫？师：学习了这么多方法,我们试着数一数,在下面这幅图片中一共有几只熊猫？（方法不唯一）通过上一道题目，我学会了接着数的方法，有三只熊猫在吃竹子，有两只熊猫在玩皮球，那就从3接着出两个数，3,4,5,所以一共有五只熊猫。5. 用圆圈表示师：一共有几只熊猫？用圆圈表示呢？左边画三个圆圈，表示的是三只熊猫在吃竹子，右边画

4、两个圆圈，表示的是两个熊猫在玩皮球，一共有五个圆圈，表示有五只熊猫。用数字表示：三只熊猫在吃竹子，就用数字3来表示，两只熊猫在玩皮球，用数字2表示，3和2合起来就是5O设计意图：用圆圈表示，可以帮助学生把具体生活情景和图形结合起来，有具体过渡到抽象，是学生“质”的飞跃。师：当我们用数字来表示熊猫的数量时,怎么把3和2和合并起来呢？（引入加号）加号的作用是把几部分合起来。如果把3和2合起来，我们就可以用3+2来表示。师：3+2=5,像这样，含有加号的式子，就是加法算式。当我们遇到两部分需要合起来的数学问题时，我们就可以用加法算式去解决。（三）巩固练习（智力大闯关）1 .基础练习：*（）+（）=（）2 .巩固练习：4+1=5在下面的情景中，有什么具体的含义，和你的同伴说一说。设计意图：游戏是小朋友喜欢的一种活动，XXX中学习知识能让小朋友体验到学习的乐趣，培养学生积极的数学情感。（四）小结师：让我们一起来回顾一下这节课吧！当我们遇到几部分需要合并起来，求一共有多少的数学问题时，我们可以用加法计算，在计算的过程中，我们的方法有很多，可以一个一个数，也可以接着往下数,当然也可以直接得到结果。你们学会了吗？