编号本科毕业设计.docx

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1、编号:南通大攀本科毕业设计微课在图中信息技术课堂中的应 用策略研究作 者： 韩成龙专 业： 教育技术学（师范）指导教师：贺斌完成日期： 2023年5月诚信承诺书本人声明：所呈交的论文是本人在导师指导下进行的研究成果。除了文 中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已发表或撰写过的研 究成果。参与同一工作的其他同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作 了明确的说明并表示了谢意。签名：日期：本论文使用授权说明本人完全了解南通大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留论文及送交论文复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的 全部或部分内容。（保密的论文在解密后应遵守此规定）学

2、生签名：指导教师签名：日期：南通大学毕业设计（论文）题目：微课在高中信息技术课堂中的应用策略研究姓 名: 韩成龙指导教师： 贺斌专 业：教育技术学（师范）南通大学教育科学学院2023年 5 月随着信息技术的快速发展，微课以其方便灵活的特点备受教育界的关注，以及微课在 高中信息技术课堂中的广泛运用。本文主要针对微课在高中信息技术课堂中的应用策略进 行研究，总结归纳微课应用策略的类型，以帮助高中信息技术教师更好地选择微课的应用 策略。首先，本文介绍了微课的基本概念，分析了微课在高中信息技术课堂中的优点和现 状，帮助本文得出当前微课的应用现状，发现当中存在的问题以及不足。其次，讲述了微 课在高中信息

3、技术课堂中的应用途径和方法，梳理出在信息技术课堂中微课应用的过程。 然后，根据研究文献总结出三种应用策略类型。通过本文的研究，可以帮助教师在高中信 息技术课堂中针对课堂现状来选择合适的应用策略。关键词：微课，信息技术，应用策略ABSTRACTWith the rapid development of information technology, micro-class has attracted the attention of education circles for its convenient and flexible characteristics, and it is widel

4、y used in high school information technology classrooms. This paper mainly studies the application strategies of micro-class in high school information technology classroom, and summarizes the types of micro-class application strategies, so as to help high school information technology teachers bett

5、er choose the application strategies of micro-class. First of all, this paper introduces the basic concept of micro-class, analyzes the advantages and status quo of micro-class in high school information technology classes, and helps this paper to find out the current application status of micro-cla

6、ss, and find the existing problems and shortcomings. Secondly, it describes the application ways and methods of micro class in high school information technology class, and combs out the application process of micro class in information technology class. Then, three types of application strategies a

7、re SUmmariZed according to the research literature. The research of this paper can help teachers choose appropriate application strategies in high school information technology classroom according to the current situation of the classroom.Key words： Micro course, Information technology, Application

8、strategy摘 要IVABSTRACTV第一章绪论1一、研究背景1二、研究目的1三、研究方法2四、研究综述3第二章 微课的理论基础4一、微课的基本概念5二、微课设计原则5三、微课中的教育教学6四、微课与传统教学方式的融合7第三章微课在高中信息技术课堂中的应用现状分析8一、微课的应用场景8二、学生角度的微课优势和不足 9三、高中信息技术课堂微课的应用现状10第四章微课在高中信息技术教学中的应用策略10一、根据课型选择应用策略 11二、从学生和老师角度选择应用策略12三、根据课堂阶段选择应用策略14四、微课应用策略的制定与实施建议 16第五章微课应用策略的建议与展望18一、存在的不足18二、微

9、课的使用建议18三、展望19第六章参考文献20致谢22第一章绪论一、研究背景随着信息技术的快速发展和普及，高中信息技术课程越来越重要且受到广泛关注。同 时.，随着教育教学理念的不断更新，学校教育也逐渐转向以学生为中心的教育模式。在这 样的背景下，微课作为一种新的教育教学方式，以其方便、灵活、互动性强的特点，逐渐 成为了高中信息技术课堂中广泛关注和应用的教学方式。微课是一种以视频为主要媒介的 教学形式，它可以在最短的时间内满足学生的需求，提高学生的学习兴趣和参与度，有效 地促进学生的思维能力和创造力的发展。通过微课的制作和应用，教师可以针对不同的学 生群体和教学内容，制作出符合自己的教学风格的微

10、课，从而更好地促进信息技术课程的 教学质量和学生的综合素质的提高。因此，本研究旨在深入研究微课在高中信息技术课堂中的应用策略，研究微课应用的 现状，深入分析微课在高中信息技术课堂中的优点和限制，对前人提出的微课教学策略进 行汇总归类，并提出自己的应用策略分类标准，为高中信息技术教师提供可行的应用策略 选择，促进信息技术课程的发展和教学的改进。本研究的意义在于，通过深入研究微课在高中信息技术课堂中的应用策略，建立高中 信息技术教师的微课制作技能，推广微课教学模式，并结合实际情况，提出针对性的优化 方案，从而实现高中信息技术教学质量的提升，学生学业和生活能力的全面发展，教育教 学的现代化和科学化。

11、而在充分满足高中生对信息技术知识需求的基础上，应用微课也有 利于教师在教学过程中更好的完成教学计划，实现教学目标。所以在高中信息技术课堂教 学中，教师应当熟练掌握微课教学的应用策略，发挥微课的最大作用。二、研究目的高中信息技术课程作为一门普及性课程，其教学目的是要帮助学生掌握信息技术的基 本概念，培养其信息素养和创新能力，让他们在信息化时代具备更强的竞争力。然而，在 传统的课堂教学中，学生们往往只能被动地接受教师的讲解，无法发挥自己的主动性和创 造性，这对于提高学生的信息技术素养和创新能力构成了一定的制约。相比之下，微课作 为一种新兴的教学方式，可以更加灵活地满足学生个性化的学习需求，从而提高

12、其学习兴 趣和参与度，培养他们的自主学习能力和创新意识。因此，本研究旨在探讨微课在高中信房晶晶.微课在高中信息技术课堂教学中的应用研究J.人生十六七,2017, No. 471(24) :55.息技术课堂中的应用策略研究，进一步促进信息技术教育的发展。（-）研究的目的具体而言，本研究的目的主要包括以下几个方面：1 .探究微课在高中信息技术课堂中的应用现状和问题，了解微课应用中的各种限制因素和 存在的问题，促进微课的规范化和优化。2 .研究微课在高中信息技术课堂中的应用策略，提供可行性的应用策略标准，提高微课应 用的效果和质量。（-）研究的意义本研究的意义主要在于：1 .促进信息技术教育的改革与

13、创新，探索新的教学理念和方法，在高中信息技术应用层面 更好地指导学生的学习与实践。2 .提高学生的信息素养和创新意识，激发其学习兴趣和参与度，促进学生自主学习和创新 能力的培养。3 .丰富微课的应用研究，推动微课在信息技术教育中的应用，将微课作为一种新的教学方 式推广应用，促进信息技术教育的全面发展。本研究对于推动高中信息技术教育的改革与发展，促进微课在教育中的应用与推广， 提高学生的信息素养和创新能力具有重要的现实意义和理论价值。三、研究方法研究方法与实施是研究论文中非常重要的一环，它关乎到研究结果的准确性和可靠性。 在本研究中，首先，通过文献分析的方式，系统地梳理国内外关于微课在高中信息技

14、术课 堂中应用的研究现状和发展趋势，分析微课应用的优势和存在的问题。在这一阶段，将广 泛搜集相关文献和资料，将对各类微课应用策略等进行深入研究，从而为研究提供理论基 础和思维支撑，进行分类总结。根据使用的关键词：微课、信息技术、应用策略进行关键词指数检索，发现在2022 年之前微课在信息技术课程教学的应用己经成熟（图1-1）,但是发现对于微课在高中信 息技术课堂中的应用策略没有完全统一。所以针对这一点，本文搜集了知网和维普等网站 相关的42篇文献进行研究，分析总结出了三种类型的微课应用策略。关健词指数。流课。充中信息技术。应用第BS12,000图1-1关键词指数四、研究综述(-)国外研究现状近

15、年来，随着信息技术的快速发展，微课教学模式越来越受到教育界的关注。国内外 已经有很多对微课的应用和研究工作，其中一些研究成果值得我们借鉴和借鉴。国外方面，美国等发达国家早在2000年左右就开始在教学实践中探究微课的应用， 相关的研究成果较为丰富。例如，哈佛大学针对微课的教学效果和学习效果进行了系统的 研究，发现微课程的引进可以显著提高学生的学习兴趣和积极性，同时轻松实现自主学习， 便于教师教学过程中的难点和重点难点的突破。此外，国外的一些高校还着重探究了微 课在信息技术、化学、物理等学科中的应用，取得了良好效果神侏找到期.。在疫情期间， Tommy Tanu Wijaya和Robert Weinhandl使用了 UTAUT-2的理论研究学生在疫情时期对待 微课的态度和持续意图对后续学习的影响，结果表明了疫情时期微课的使用是可以改善学 习成果。而疫情对中国的高等教育和教师的教学活动也产生了深远的影响，Xie. Q构建了 后C0VID-19时代高校教师微讲课使用意愿影响因素的研究假设,并通过结构方程模型(SEM) 进行了相应的验证。结果表明：新冠肺炎疫情爆发前的微讲座使用经历对高校教师使用微 讲座的意愿有显著影响。(-)国内研究现状国内方面，微课教学模式的发展尚处于起步阶段，但近年来的研究成果也非常值得关“欧阳玉梅,陈英.基于微课的数字信号