小学中年级作文教学问题研究论文.docx

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1、小学中年级作文兴趣的培养研究报告小学中年级作文教学是语文教学的重要组成部分，小学生正处于学习作文的初级阶段,教师需要抓住这个机会，对学生加以引导，巧妙安排，调动他们的写作积极性，同时让他们养成良好的写作习惯。要提高小学生的作文水平，就有必要分析他们缺乏兴趣的原因。并尝试解决，最后使学生从难写到想写，能写，使他们的写作水平有了提高。在教学过程中，教师应该引导学生对写作产生兴趣，进而热爱马作，从而体验写作的真、善、美。因此，弄清学生作文兴趣缺失的原因并提出相应的解决办法具有重要的意义。关键词：小学；中年级；作文；兴趣引言随着我国新课程标准的实施，小学生作文环节在学习过程中的地位越来越高。同时，也对

2、学生提出了更高的要求。但在改变之前和之后，小学生在作文中也面临着一些相同的问题，其中“无话可说，无话可写”似乎是大多数学生共同的障碍，是这个问题的存在，学生普遍对作文不感兴趣。针对这一现象，深入研究影响学生作文兴趣的因素，对如何培养学生作文兴趣的方法和途径进行简要分析。在小学生的学习过程中，兴趣是一种积极的情感状态，它能促使小学生全身心地投入到快速学习的状态中，从被动学习变成享受学习。因此，在小学作文教学中，要走出教学困境，要让学生写好作文，就必须教学生找到写作的乐趣，培养学生的写作兴趣。随着科学技术的进步和网络信息的普及，人们的自主写作能力不断下降，暴露出小学生写作的诸多弊端。课堂写作，在小

3、学作文教学中无精打采，经常出现死气沉沉的情景。小学生为老师布置的课堂写作任务，往往没有地方写，或者写得没有兴趣，只有作文作为一个死的任务，最后交给老师批改，那么一切就都好了。大多数小学生不愿意在课后与同学、老师和家长分享作文。他们不交换写作经验。他们经常封闭自己，不愿表达自己的真实感受。当小学生不能从写作中获得成就感时，写作的兴趣就越来越弱。一、小学中年级学生作文兴趣缺失的表现（一）习作训练前常言道：“兴趣是最好的老师乙学生在习作训练之前就对作文没有足够的兴趣，产生厌倦，根本不注重平时的积累，不会注重按照课文内容来积累，无法丰富词汇。新课标要求学生“重视文本”，同时一些课文的思考练习中均要求学

4、生“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”，而学生根本不注重背诵与练习，这样就无法感受语言文字的优美，无容应该是生动有趣的，富有色彩斑斓的情感。写作本应是一件应该快意的事情，现阶段，小学生对作文具有畏惧情绪，是由于他们缺乏丰富的生活体验。一些小学生生活在一个十分狭窄的圈子中，同龄人直接缺乏沟通，参加的集体活动较少，同时他们的基础知识薄弱，认识水平有限，使得小学生的思想情感与生活积累较为贫乏，于是对作文提不起兴趣。现阶段小学中学的写作教学，不重视忽视孩子的学习习惯的培养，特别是在阅读教学中，教师们忽视了学生阅读习惯的培养。有些孩子在阅读过程中没有及时得到老师的指导指导，在阅读过程中养成了一些坏习

5、惯，会束缚将来的学习。有的同学需要用手指对着阅读，有的同学默读水平不高，阅读速度不快。有些孩子在阅读时不识大体，效率很低，有些孩子在阅读中有小动作，注意力不集中，还有一些课外阅读不能保持好的坐姿，对孩子的身心健康有不好的影响。而且孩子不习惯于写作和思考，难以保证阅读的效果。有些孩子在阅读上缺少计划，往往是坚持不完的。甚至有的孩子不喜欢一摸书就头疼，读书等一系列不良的阅读习惯。（三）家庭因素家庭教育具有非常重要的作用，家长评价重点强调学生修改作文过程与态度。在小学生作文评价体系中引入家长，使其参与进来，能够充分体现家长对子女的关爱，使孩子对作文产生兴趣。现阶段，家庭对小学生的作文评价主要是根据得

6、分进行评价，注重终结性评价，而很少注重过程性评价。同时家长对孩子的预期目标过高，而不会为孩子制定科学合理的目标，从而对学生的作文兴趣产生不利影响。研究发现，现阶段家庭对小学生的评价非常不合理，通常是在孩子们取得不理想分数时候进行批评。心理学研究指出:每个人都渴望能够得到别人的肯定。因此，批评只有在被认可的基础上才能被接受，也就是说，“表扬”会比“批评”更能被接受，那么批评才能产生最好的效果。在现实中，家长往往注重孩子的缺点，而不太在意优点，不能用表扬来激发孩子的积极性，也不会表扬他们的进步，使孩子不能充分调动作文的兴趣。家庭教育中父母应克服权威思想；把家庭教育列为一种责任。当前，家长对学生教育

7、缺乏耐心，稍有不如意就发脾气、上火，非常急躁，他们的教育方式非常简单。如:许多家长希望教育子女一次成功，自己一说，孩子必须要服从；他们对孩子犯错误不容忍，经受不住挫折，缺乏持久性；还有的父母不注重教育孩子，教育孩子非常随意，顺其自然；此外，还有许多家长在教育孩子时缺少耐心，无法实现期望目标时，便产生急躁情绪，同时教育态度非常粗暴，还有的虎头蛇尾，刚开始非常严格，投入大量精力，但是时间长了就对孩子放松要求。三、如何培养学生对于作文的兴趣（-）为学生写作提供全程的指导和帮助在写作的时候，教师应进行正确引导，使学生正确认识作文，树立责任心和责任感。许多学生将写作看作作家的事，在他们看来，不想成为作家

8、就没有必要学习写作，该认识是不正确的。教师应加强教育，对学生加以引导，使其能够了解作文，正确认识作文，利用实例告诉学生作文教学的重要性。例如，走上工作岗位需要写工作报告、计划、总结等；向银行申请贷款需上交申请报告，公司销售产品需要写广告词；以及给朋友写信等诸多现实例子。写作是一种不可或缺的技能。另一方面，教师应告诉学生，要是没有写作，中国悠久的文化很难得到流传。告诉他们所有的创造和发明的推广应用均离不开文字说明，使其认识到写作是今后生活、工作过程中必不可少的，同时是人类进步、社会发展的需要。教育孩子作为新一代应从小努力学习（包括写作在内），明确时代赋予的重任，长大才能为社会发展做出更大的贡献，

9、最终使其对写作树立起一种责任感。对学生进行赏识评价，使其能够感受作文情趣。陶行知曾经说道:培养教育人犹如种花,先应弄清花木特点，根据各种情况开展有针对性的培养教育，做到因材施教。评价的主要目的是“创造适合儿童的教育以在习作训练之后，学生渴望获得别人的认可与肯定，从中获得成功的信心与不断前进的动力。教学过程中，教师必须及时进行评价，通过激励与关爱的语言开启其心扉，使其获得成功的积极地情绪体验，使其在鼓励中不断进步。教师在对学生的作文进行评价时，应该努力突破传统的满分评价，将学生的闪光点“放大”，充分挖掘起习作潜力，哪怕学生只取得一点进步也要对其进行鼓励，做到充分尊重学生的劳动成果，努力保护期自尊

10、。例如，某某同学畏惧习作，尽管其写作速度非常慢，然而其语句非常通顺。因此，评讲过程中，应对该优点加以肯定，并让他将自己的习作读给同学听，师生的热烈的掌声，是他从中得到自信，从而开始喜欢上写作。教师尤其是应该关注学习差生，及时发现其作文中的闪光点，进行表扬，使各个孩子均能体验到习作的成功情趣，最终能够真正热爱写作。（二）创新学校教育，激发学生写作兴小学生天性爱玩，是创造力发展的关键时期。为调动学生创作积极性，教师应）1等作文教学当作平台，实施各种作文实践活动，使其主动进行习作。作文实践活动有课内、外两种。课内，可通过即兴课堂作文比赛、作文交互欣赏、主题班会、故事会等方式，创设良好的氛围，调动其写

11、作兴趣；同时，还可通过带领学生到课外，接近自然，到社会之中或者对历史进行考察，作文是创意、思想、情感的外化，教师应不断创新作文实践活动，引导他们思考与观察，为其开展习作提供灵感与素材，）将“无话可写”的问题解决。如组织学生到郊外踏青，将习作与大自然和现实生活建立起联系，使学生避免在教室中绞尽脑汁构思的枯燥，开创作文教学新天地。在作文实践活动中，教师应当贴近小学，中学的作文和生活。作又要体现生活，注意生活，才能丰富作文的素材。为了给人写作和实际的亲近感，改变小学生言过其实的现状，不仅要向小学生传授写作技巧，而且要把教学重点放在生活方面，努力让学生树立生活意志，主动地记述生活。老师可以让每个学生准

12、备日记和随笔，及时记录生活中的发现和体会。小学语文教师应重视调动学生的写作兴趣，尽量保持写作兴趣，这是教师应做好的工作。（三）充分发挥家庭教育的特殊作用家庭环境的好坏能够对孩子教育产生严重的影响，好的环境能够使家长有较多的实践注重孩子的教育和成长，同时能够关注家庭教育的意义和价值。例如，利用假期陪孩子出游、参观博物馆等，围绕家庭开展活动，一方面使孩子体会到家的爱和温暖，使其学会如何爱别人，同时能够在很大程度上拓宽子女的视野与知识，使其形成正确的学习目标与意识。深奥的书产生兴趣，则应为孩子购买其感兴趣的书籍，培养他们的兴趣，锻炼其阅读耐心，提高其阅读速度。努力关注孩子，找出孩子对那些类型的书感兴

13、趣，使其由于受到故事情节吸引而喜欢读书，喜欢思考。教育孩子时，家长应注重培养孩子的自治与自我教育能力。当孩子取得一定成功时，家长需及时为他们反馈其成功，使其产生幸福与喜悦感，为他们提供帮助，分析总结其中的经验，推动他们进行自我激励。当他们遇到挫折或者犯错误而产生消极情绪时，家长需要及时帮助他们总觉经验教训，努力转化自己，激发起努力奋斗，不断取得成功。总之，家长应细心观察，积极帮助、引导孩子走向自律。结语为了改变我国小学初中作文教学现状，新编写的全日制义务教育语文课程标准（以下简称新科）对小学初中的作文教学提出了见闻感受，感情真挚，内容具体，文章通顺，写作工整等新要求。要求小学生养成好习惯，喜欢

14、观察，思考，写好文章，修改好自己的习作。新的科目的不再过分强调学生作文要有中心，要求调理的要求也有所降低，按照下，中，高年级的不同规定，放宽了写作训练师的高度。这为改变我国小学初中作文教学现状提供了依据。因此，在语文课程改革的新背景下，研究如何更好地把我国小学，中学的作文教学推向前进是十分必要的。参考文献口陈宝玉.爱生活爱写作一一浅谈低年级学生写作兴趣的培养j新课程中旬,2017(10).张海波.兴趣,掘开写作之泉一一浅谈小学生日记写作兴趣的培养J学周刊,2016,35(35):63-64.网曾虑浅析小学中高年级作文能力的培养几好家长,2015(43).4王艳琴.浅谈小学中年级作文能力的培养J华夏教师,2015(5):61-62.5王迎妍.浅谈小学低年级作文起步训练J人间,2015,175(16).方雪琴.浅谈小学中年级起步作文段的训练教学J.考试周刊,2019(16).何敏.智慧童心拨趣弦一一浅谈小学中年级作文教学J读舄月报,2016(3):3740.凶杨广喜.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养J中华少年,2018(35):95-95.9孙宇虹.打开生活之源,体验写作之趣一一浅谈小学中年级作文教学U1作文成功之路(上),2015(7).10王变菊.浅谈小学语文高年级作文能力的培养J学苑教育,2016(20):94-94.